【正文】 方面面的條件。并非所有的人都能交往成功，與別人形成良好的人際關系。其實不光是小蕾，很多大學新生面對全新的人際環(huán)境，都會感覺比較迷茫，退學，只是一種比較極端的反應。9月中旬正式上課后,他總以為在這么好的學習環(huán)境里應該有很優(yōu)異的成績和突出的表現(xiàn),沒想到根本不是那么回事。四、大學生挫折產(chǎn)生的原因和分析學過哲學的都知道，唯物辯證法認為，事物產(chǎn)生和變化的發(fā)展是內(nèi)外因相結(jié)合其作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物變化的條件，外因是事物變化的根據(jù)，要了解和掌握大學生受挫的發(fā)展過程，就必須把握其發(fā)展的內(nèi)因和外因。而隨著大學生求職的日漸艱難，學生們感受到的壓力也益發(fā)沉重，他們從一進校就背負著就業(yè)這個沉重的包袱，對就業(yè)和未來生活的不確定，對就業(yè)市場存在的一些不公平競爭的無能為力，使得學子們惶惶不可終日，以致任意一種微小的挫折都足以崩斷他們那根原本就很脆弱的神經(jīng)。如果青年初期遭遇的挫折太多、太大，也會影響以后的發(fā)展，可能形成自卑、怯懦等特征，缺乏克服挫折的勇氣。一旦理想的藍圖與現(xiàn)實發(fā)生沖突,就會形成強烈的反差和錯位。因此，我們不僅要培養(yǎng)孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而且還應注意對孩子健康人格的培養(yǎng)。讓孩子們身臨其中，受到艱難困苦的磨難，從而提高他們的挫折耐受力。愛迪生發(fā)明電燈，是在上千次失敗中堅持，最終取得成功。改變傳統(tǒng)的教學模式。在現(xiàn)在的大學校園里,因家境貧困,戀愛受挫,學習成績不佳等各種原因而自殺的現(xiàn)象屢見不鮮。筆者認為，要把學生培養(yǎng)成為能適應社會需求的強者，培養(yǎng)成為四化建設的有用人才，特別是能面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的高素質(zhì)人才，就必須對學生進行挫折教育?！按煺劢逃边€是可取可行的。只有積極地投身于改革的實踐中,在這磨煉意志品質(zhì)的最生動的大課堂中,通過正反對比,自我感受才最為痛切和深刻,自我認識也最為透徹。從教學活動的角度對學生進行挫折教育要做到：學校課程設置多樣化。人們正是從一次次的失敗中總結(jié)經(jīng)驗，不屈不撓，繼續(xù)奮斗，才達到自己預定 的目標。古代流放中寫出《離騷》的屈原，臥薪嘗膽的越王勾踐，忍辱不屈發(fā)憤著史的司馬遷，身殘志堅的張海迪，還有那些身處極度貧困之中，歷盡辛苦，自我救助，孜孜求學，取得優(yōu)異成績的特困大學生們，他們自強不息的奮斗經(jīng)歷都是教育孩子的最好教材，并引導他們向艱苦奮斗、頑強不屈的英雄們學習，激勵他們奮發(fā)向上，不斷培養(yǎng)他們的高尚情操和自強不息的精神。它指導著家長在家庭教育過程中的基本行為，家長育人觀的錯誤會導致教育方法的偏差。而父母的失望和責難更助長了子女的挫折感，令子女感到與父母的期望無望，繼而情緒低落，視學習為畏途，最終尋求逃避和解脫的方法。相反，極少受到挫折，一貫順利，總愛贊揚的人，就沒有足夠的機會學習和積累對待挫折的經(jīng)驗，他們的自尊心往往過于強烈，對挫折的承受力很低。以上的種種因素使得大學生的很多戀情都是無花之果，在這種情況下，他們脆弱的感情一旦受到一點挫折，就會立刻表現(xiàn)為焦慮不安、郁郁寡歡，甚至一些原本很優(yōu)秀的大學生在遭遇一次感情挫折后就從此一蹶不振，對整個社會充滿了憤恨和不滿。同時，被判刑入獄對他們來說，又是一次極大的挫折，這種服刑的挫折伴隨著他們整個服刑生活。對于大學生而言，猶以大學新生表現(xiàn)得跟岷縣。而小蕾要求退學的原因之一便是同學們瞧不起她，總在背后議論她，以至于她感覺“大家都挺虛偽的，一回到寢室，就胸口發(fā)悶”，甚至覺得“活著沒意思”。人際關系上的挫折人是社會的產(chǎn)物，人與人之間的交往是人類的一種基本需要，不滿足這種需要就會使人空虛、焦慮、孤獨，甚至心里變態(tài)。在這種期望下，又面臨著我國適齡勞動力與市場能夠供應的就業(yè)崗位存在不平衡的現(xiàn)狀。三、大學生經(jīng)常遭遇的挫折困境、就業(yè)上的挫折在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，任何一名大學生的就業(yè)都不可能說是一帆風順?？梢姡煺鄄⒎峭耆菈氖?，他可能會成為人生的“導師”。然而，當代大學生雖不乏人生的憧憬，卻缺乏百折不撓、自立自主的精神。抗挫折教育是大學生適應現(xiàn)代社會發(fā)展的客觀需要我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善，是一場深刻的社會變革。該理論認為，挫折具有兩重性：一方面使人失望、痛苦、沮喪，或引起粗暴的消極對抗行為，導致矛盾激化，甚至使某些意志薄弱者失去對生活的追求，給群體和個人造成嚴重的損失；另一方面又給人以教益，使人認識錯誤，接受教訓，改弦易轍，或砥礪人的意志，使人更加成熟、堅強，在逆境中奮起。【主 題 詞】 大學生 挫折困境 抗挫折教育【作者簡介】 廖相忠，男，19，彝族，廣西民族大學預科教育學院08級文三班學生，郵編：530006在現(xiàn)實社會中，人們會遇到各種各樣的問題，很難事事如意，很少能夠一帆風順。（4）學生干部隊伍建設，加強對學生組織的引導，充分調(diào)動學生干部的積極性和主動性，讓學生干部在學風建設和校園文化建設中充分發(fā)揮模范作用。學生在通過一到兩年的預科學習后能夠得到較大的提高，對預科教育教學的滿意度要逐年提高、適應未來本科階段的學習能力要逐步提高。課堂教學的預期目標要具體明確，實施過程要科學嚴謹、最終效果要優(yōu)質(zhì)高效。深入研討完善學院的師資隊伍建設規(guī)劃，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高師資隊伍質(zhì)量，培養(yǎng)與引進相結(jié)合，注重對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，為教師尤其是青年教師的學習與交流提供更多機會，創(chuàng)造條件為學院教師到招生學校、其他預科生培養(yǎng)學校進行業(yè)務交流，促進現(xiàn)有師資水平的快速提升。（1）加強內(nèi)部管理，改進工作作風，提高工作效能。十六年來我們一直在進行預科教學和管理的探索和實踐，筆者有幸一直奮戰(zhàn)在預科教育的最前線，承擔著預科生的教學和管理兩大角色，在角色的協(xié)調(diào)和轉(zhuǎn)化中試圖尋找最有效的途徑和方法。學生工作者要教育學生認真學習科學文化知識，更重要的是引導他們?nèi)绾巫鋈?。中學時代一堂課，老師一般只講教材中一到二也內(nèi)容，有時會一節(jié)課只講一個知識點或一道解答題，而在大學，學習不在是一，兩年啃一本書，而是一個學期要學七八門課，老師可能會一、兩節(jié)課講完一章或者更多的內(nèi)容。這時，我們可采取多種方法，如從小事著手，使其懂得立身處世的基本道理，告誡新生要端正學習態(tài)度，克服松懈思想，珍惜寶貴的學習時間，還可講述自己的生活經(jīng)歷，分析其自身發(fā)展、個人成材愿望、社會適應性、社會需求、就業(yè)形勢等等，引導學生明確學習目的，樹立遠大的目標，把大學作為踏上人生征途的新的臺階和起點。于是，我們便要利用軍訓來培養(yǎng)預科新生的生活能力。寧夏高校民族預科教育學院二〇一〇年七月第二篇：簡論民族預科新生入學教育的重要性簡論民族預科新生入學教育的重要性張嚴超湖北民族學院預科部 湖北恩施 445000[內(nèi)容提要] 入學教育，是大學生進入大學校園后，所接受的一次全面系統(tǒng)的學習，在大學生的成長過程中占有很重要的地位，民族預科新生作為準大學生，同樣要經(jīng)歷這一學習過程，本文將從三個方面談談做好民族預科新生入學教育工作的重要性。十二、報到期間，學校在新南門汽車站和火車站設有迎新點，有校車接站。六、根據(jù)自治區(qū)有關部門的規(guī)定，預科新生不辦理生源地貸款七、學校代購項目：學校實行公寓化管理，后勤集團為新生提供生活用品，由學生自愿購買。因病、因事不能按時報到者須辦理書面請假手續(xù)。英語學習應自帶調(diào)頻耳機（或調(diào)頻收音機），或到校購買。從銀川河東機場到南校區(qū)，乘民航班車到南門換乘以上公交車到寧大南校區(qū)站下車。他們剛剛告別父母、親朋好友和熟悉的保姆式的中學時代，一切都是新的——新的環(huán)境、新的生活；一切又都是那么迷?！?擠過了“獨木橋”，今后的路將如何走了？如何幫助預科新生迅速調(diào)整好心態(tài)，引導其正確實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，筆者認為抓好入學教育是關鍵。這其中也不乏有這樣一些思想，大學校園里盡是自由的空氣，學生想學就學，想玩就玩，全部是學生自己管自己，老師不會管學生等等。在中學階段，學校的教學方式基本上是“填鴨式”的。這時，老師就要幫助學生掌握大學學習的方法，激發(fā)學習興趣。此外，大學的課外活動較之高中更加豐富多彩，社團活動令人眼花繚亂，人際交往也更為復雜，這都對新生適應大學生活造成了一定的困難，老師可有針對性地開展一些講座、報告和個別談心，幫助學生適應大學生活。加強思想政治教育，以愛國主義和民族團結(jié)為主線，深入學習貫徹黨的基本理論和有關精神，充分利用入學教育、班會、二課活動、業(yè)余黨校、談心等小型活動、民族理論與民族政策課程等措施加強對學生的思想政治教育，正確引導師生的人生觀與價值觀。不定期召開教師座談會、學生座談會