【正文】 較高。閱讀短文，回答問題（16分）這題主要考查學生的課外閱讀、理解能力?？傮w掌握不夠好，沒有真正掌握比喻句，又因為本文的比喻句不明顯，所以有部分學生不會找出比喻句。有個別學生內(nèi)容欠具體寫，不能突出喜愛之情。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的?！蔽蚁朐诮虒W有這樣三個層次初步綜合閱讀階段的自讀感悟，局部分析閱讀階段的自讀感悟；深入綜合閱讀階段的自讀感悟。第五篇：高效課堂讀書心得體會高效課堂讀書心得體會姓名本學期，我校開展了小學語文高效課堂活動，聆聽了教研員對高效課堂的分析，收獲頗多，尤其是他們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。學生基本能做到字數(shù)足夠，語句通順。但是學生的理解和概括能力有待進一步提高。第五大題：下列每組詞中，有一個不是同類，把不是的同類用“＼”劃掉（4分）本題得分率較高，題目難度不大。（8分）這題主要考查學生對生字詞語的掌握情況。在積累運用方面不能一味的強調(diào)積累的量，而要強調(diào)學生靈活掌握的情況，本學期我們不再單純的讓學生抄寫好詞佳句，而是以讀后感，課前三分鐘向同學推薦好文章的形式，讓學生在一定的情境中不知不覺的積累到更多的知識，最主要的，是讓學生學會運用積累的知識?？傊〗M合作學習是生命課堂的一種新的學習方式，是提高學生學習成績的一條有效途徑，有利于激發(fā)學生的求知欲望，有助于因材施教，真正實現(xiàn)使每一個學生都得到發(fā)展的目的。的積極主動性學生性格搭配也要互補。這樣可以使學生深入文本，理解主旨，感受作者語言和情感表達及寫作技巧的魅力。柳城縣鳳山鎮(zhèn)對河小學 韋麗敏 《語文教學研討》學習心得體會教給學生學語文的方法：即五步讀書法。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。柳城縣鳳山鎮(zhèn)對河小學 韋麗敏 《高效課堂學習》心得體會教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。二、關(guān)于教育課題（一）什么是教育課題（二）教育課題的價值特征 三、課題的研究過程。一、置身文本的情景中上課老師引導學生對文本的層層挖掘，層層深入，把學生置身于文本的情景當中，從而輕而易舉地把學者和聽者融入其中，感受文本的一點一滴。如何使我們真正擁有新課程背景下有效的課堂教學理念，掌握新課程背景下有效的課堂教學策略或技術(shù)呢？這就要求我們掌握課堂教學的基本規(guī)律及學生的心理、生理發(fā)展的特點，注重興趣的激發(fā)與引導，運用生動多變的組織教學方法，不斷總結(jié)實踐，才能更好地駕駛課堂，讓學生始終精力充沛，活潑愉快地學高效的課堂意味著對課堂教學資源的高效利用。高效課堂的成功啟示我們，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。在學生預習的同時，我應(yīng)給他們明確的目標，讓學生自行建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。一、高效課堂教學給我的印象（一）課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學習的內(nèi)容，對于學生的發(fā)展具有多方面的意義。對學生個體，對學習小組的評價要及時，鼓勵他們互相評比，在評比中互相促進。一節(jié)高效課，應(yīng)該由教師和學生合力打造而成的，這其中教師的作用當然不容忽視。學生的思維狀態(tài)。一是傾聽。要想做到高效應(yīng)該注意以下幾方面：學生情緒狀態(tài)。優(yōu)質(zhì)教學一定的高效的，而有效教學則未必是高效教學。教師在日常教學中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。要開放課堂，自主學習。這是實現(xiàn)有效課堂教學的重要前提，在構(gòu)建有效課堂的過程中，教師首先要鉆研教材和把握教材，要靠教師鉆研教材，也就是解決教學內(nèi)容的問題。然而，高效課堂說起來容易做起來難。要對結(jié)構(gòu)做良好的整合就必須建立好知識樹，因為他是知識結(jié)構(gòu)的一種形態(tài)，學生在解決問題的過程中，可以借助知識結(jié)構(gòu)圖理清教材的思路和個部分知識內(nèi)在的邏輯關(guān)系。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。學生不是抽象的，沒有一個學生是天生的后進生，老師科學合理的教育教學方法并持之以恒，就能在最大可能上使他們?nèi)〉眠M步，這就需要我們教師用心去對待和了解我們的每一位學生，了解他們的智商；了解他們的情商；了解他們的性格；了解他們的家庭......只有充分的了解了這些我們才可以在教學中做到因材施教,根據(jù)各個同學的不同特點，進行教育，輔導。從“悶課”走向“活課”，讓學生動起來，讓教材也變得活起來，讓整個教學活動、教學程序開放起來。學生在課堂的參與狀態(tài)。如果不培養(yǎng)，合作學習就很難行得通，很難有成效。是否有廣度，有很多不同的見解；當然最重要的是，是否有創(chuàng)造性思考和個性化的見解等等。二、實現(xiàn)高效課堂的方法：文本挖掘：①學生對概念的理解是否深刻：有自己的認識，觀點，能夠分析，結(jié)合事例表述、板演等；②尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點；③舉一反三，拓展演繹，深化提升。另外，在課堂中對一些活動、方法貴在堅持，向著我們的目標前進，不要被其他的東西所打擾。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導，放與收，過程與結(jié)果之間的辯證關(guān)系?？梢哉f，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。讓學生在課