如何聽(tīng)評(píng)錄像課學(xué)習(xí)心得(存儲(chǔ)版)
【正文】 各個(gè)要素的排列是否有序，這個(gè)順序是否符合教學(xué)規(guī)律，是否符合學(xué)生的實(shí)際，是否符合課型特點(diǎn)等。因此，應(yīng)根據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽(tīng)課的目的和要解決的主要問(wèn)題，抓住課堂教學(xué)中的主要問(wèn)題進(jìn)行評(píng)論。因此，評(píng)課過(guò)程中，既要解決必須解決的問(wèn)題，又要注意語(yǔ)言的技巧、發(fā)言的分寸、評(píng)價(jià)的方向和火候，以便發(fā)揮評(píng)課的效益功能，起到推動(dòng)教學(xué)工作健康發(fā)展的作用。任何形式的評(píng)課必須要堅(jiān)持激勵(lì)性原則。一節(jié)好課，也不可能盡善盡美。心理學(xué)研究表明,這種愉快和失望的心境使人們?cè)谄渌麊?wèn)題上也會(huì)帶上同樣的感情色彩,產(chǎn)生“一好遮百丑”或“一丑遮百好”的心理感覺(jué)。因?yàn)檫@樣做，不但不能幫助教師提高教學(xué)水平，反而會(huì)嚴(yán)重地傷害教師的自尊心。最基本的評(píng)課原則有以下幾條：1）實(shí)事求是原則：公正、實(shí)事求是；2）零距離原則：讓執(zhí)教者在春風(fēng)化雨般的評(píng)語(yǔ)中得到信心、學(xué)會(huì)反思，讓每位聽(tīng)課者都敢于發(fā)表自己的看法； 3）激勵(lì)性原則：幫助和激勵(lì)執(zhí)教老師；4）針對(duì)性原則：就執(zhí)教者的主要目標(biāo)進(jìn)行評(píng)述，問(wèn)題要集中明確，充分肯定特色，大膽提出改進(jìn)，不主張羅列太多，只要一兩點(diǎn)就夠了；5）差異性原則：善于抓住不同執(zhí)教者的不同特點(diǎn)，不要強(qiáng)求一致；6）就課論課原則：不要由評(píng)課到評(píng)人，更不能因一節(jié)課而否定其全部工作。應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況過(guò)幾片電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。俗話說(shuō)，留心天下皆學(xué)問(wèn)。同時(shí)也是學(xué)校工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。談：與個(gè)別學(xué)生的談話，了解反饋信息 評(píng)課：。想：教師為什么要這樣處理……?對(duì)教師成功的地方和不足或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，要思考原因，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響。三、怎樣聽(tīng)評(píng)課聽(tīng)評(píng)課前的“五研”、“三讀”“五研”：一研選擇誰(shuí)作為聽(tīng)課對(duì)象。在缺乏實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的前提下，教師的說(shuō)教，顯得蒼白無(wú)力，也不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。本課時(shí)以充分的實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與的熱情，給學(xué)生留下了深刻印象。特色四：在通過(guò)回顧個(gè)人學(xué)習(xí)收獲時(shí)，有多名學(xué)生共同參與、完善。比目標(biāo)展示更顯流暢。姜老師利用板書(shū)，理清文章脈絡(luò)的同時(shí)，注意滲透寓言故事的特點(diǎn)。總之，整堂課上，姜老師以簡(jiǎn)潔而富有啟發(fā)性的語(yǔ)言把學(xué)生的注意力緊緊地吸引到他的課堂當(dāng)中，而且關(guān)注面很廣，把發(fā)言、表達(dá)的機(jī)會(huì)幾乎都讓給了孩子，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要一分為二，堅(jiān)持兩點(diǎn)論，不能走向極端。所以聽(tīng)課，一定是要注意看實(shí)際效果，看學(xué)生怎么學(xué)，看教師怎么教學(xué)生學(xué)的。以下是我的聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得：聽(tīng)什么一聽(tīng)教師的講解，是不是講到點(diǎn)子上去了，目標(biāo)是否明確，重難點(diǎn)點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)，語(yǔ)言組織的是不是合乎邏輯；二聽(tīng)教師啟發(fā)是否得當(dāng)，也就是平時(shí)所說(shuō)的啟發(fā)式教學(xué)。二看學(xué)生，看整個(gè)課堂氣氛，學(xué)生情緒是不是飽滿，精神是否振奮；看學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的能力；看學(xué)生的練習(xí)；看學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否得當(dāng)；看各類學(xué)生特別是身體素質(zhì)不是太好的學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)；看學(xué)生與教師情感是否交融，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。對(duì)于骨干教師評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)高一些，對(duì)于新任教師標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)可以低一點(diǎn)。第二篇：錄像課評(píng)課稿走近“靈動(dòng)”課堂——評(píng)姜樹(shù)華老師的錄像課《伊索寓言》10月21日觀看了姜樹(shù)華老師的錄像課《伊索寓言》。要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事，傾聽(tīng)別人的發(fā)言，再把自己的認(rèn)識(shí)和看法補(bǔ)充、分享出來(lái)。第三篇：物理聽(tīng)評(píng)課學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)兩天，感覺(jué)頗有收獲，即看到了很多有點(diǎn)。特色二：在分組實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，隨即指示一人前臺(tái)演示，測(cè)量沸水的溫度，全體同學(xué)注視觀察。從物理課堂走向生活中的物理，如：為什么有酒精、煤油、水銀等等溫度計(jì)？從一定程度上提高了學(xué)生的成就感和求知欲。學(xué)生實(shí)驗(yàn)處于沒(méi)有目的的、無(wú)序的盲目
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