墊江縣綠柏小學(xué)校學(xué)生閱讀興趣調(diào)查報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 身素質(zhì)；最大限度地釋放自己的熱量，為這個(gè)集體增光添彩。師生根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》精神和宗旨，共同參與制訂《班級(jí)公約》，這種《班級(jí)公約》更能體現(xiàn)六（1）班人性化的管理以及同學(xué)們極強(qiáng)的自律和自理能力。我們正建設(shè)起一個(gè)充滿激情和活力，一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),年輕的團(tuán)隊(duì),奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì)。奉獻(xiàn)，更多地來(lái)自平凡和普通。所以每一位同學(xué)們都以一顆平常心去看待成績(jī)，以比以往更虔誠(chéng)的態(tài)度認(rèn)識(shí)生活，以更昂揚(yáng)的斗志去迎接挑戰(zhàn)。學(xué)校在以后召開家長(zhǎng)會(huì)議或致家長(zhǎng)一封信的同時(shí)，將不失時(shí)機(jī)地增加這方面的宣傳報(bào)道，使他們遵守國(guó)家對(duì)控?zé)煿ぷ鞯挠嘘P(guān)法規(guī)，自覺(jué)參與社區(qū)的控?zé)熁顒?dòng)。本學(xué)期主要研究了后進(jìn)生非智力因素方面的成因及其教學(xué)對(duì)策。甚至由于貪玩厭學(xué)，經(jīng)不起誘惑，就不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。情感是人類對(duì)客觀事物和對(duì)象的一種態(tài)度與心理體驗(yàn)。意志在學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程中的積極作用不可低估。為使對(duì)差生的要求提得恰當(dāng)，摸清學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)成為一件重要的事情。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。對(duì)差生的要求要恰當(dāng)，一步步地引向深入。“補(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。由于數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一門工具學(xué)科，因此學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到其它學(xué)科。意志薄弱，不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)。根據(jù)布盧姆提出的“掌握學(xué)習(xí)”的理論，認(rèn)為只要提供合適的環(huán)境和足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間以及適當(dāng)?shù)膸椭?5%的學(xué)生能夠?qū)W好每一門功課，達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，將滕出房子，開辟吸煙室，使一些有煙癮的教工到指定的吸煙室抽煙，從而不影響其他人，并明確規(guī)定學(xué)校的教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、會(huì)議室、教師辦公室、學(xué)生宿舍等公共場(chǎng)所禁止吸煙。但他們也深知：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。在學(xué)校的“扶困助學(xué)”及其他學(xué)校組織捐款的活動(dòng)中，他們積極踴躍的捐款，盡管我們班級(jí)學(xué)生總數(shù)不多，但他們總是盡己所能，甚至傾己所有，響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，積極捐款、捐物，捐款數(shù)額多次列全校第一。發(fā)揮班風(fēng)的核心作用要求我們抓好學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)班集體團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的向心力?！钡陌嘤?xùn)。此外，工會(huì)組織還應(yīng)關(guān)注農(nóng)村教師的思想心理狀況，通過(guò)談心、心理咨詢熱線等形式及時(shí)與他們交流溝通，隨時(shí)了解教師真實(shí)的內(nèi)心世界，有效地幫助教師解決工作、生活中的各種心理困擾，使教師消極的負(fù)面情緒向積極樂(lè)觀的情緒轉(zhuǎn)化，真正能彰顯工會(huì)組織在提高農(nóng)村教師全面素質(zhì)、穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍中的獨(dú)特作用。要制定相應(yīng)的制度，如校直學(xué)校的部分教師必須到農(nóng)村學(xué)校支教若干年，并以此作為評(píng)職評(píng)優(yōu)的先決條件；農(nóng)村學(xué)校也輪流選派部分教師到校直學(xué)校從教若干年，在互相交流中人事關(guān)系保留在原單位，工資福利待遇都與原單位教師相同，即“人走關(guān)系留”。要制定好長(zhǎng)期規(guī)劃和短期規(guī)劃，做到統(tǒng)籌安排。農(nóng)村教師的收入偏低。收入低，物價(jià)高，家庭負(fù)擔(dān)重，業(yè)余文化生活枯燥，交友空間狹窄，家庭照顧不上，婚戀不盡人意等；四是來(lái)自社會(huì)。同時(shí)在全校內(nèi)開展集資建房，解決了部分農(nóng)村教師的住房問(wèn)題，但仍有很大一部分教師沒(méi)有住房，這也造成他們不安心工作。小學(xué)教師周平均課時(shí)13節(jié)左右；在校工作時(shí)間平均達(dá)10 個(gè)小時(shí)以上，還不包括教師備課、批改、查閱資料、參加會(huì)議、課外輔導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、家庭訪問(wèn)、興趣小組等所需時(shí)間?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”。推薦書目。每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘談天說(shuō)地或好書推薦，設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩(shī)、一周一美文、一周一好書、一周兩習(xí)作、一月一交流。課外閱讀量的大小，直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，分析理解能力普遍差。雖然每天老師都會(huì)檢查學(xué)生是否有閱讀課外書，但閱讀的書目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上，閱讀的質(zhì)量是否高，作為老師清楚得很少。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看，他們大部分家長(zhǎng)外出打工，孩子跟著爺爺婆婆或是外公外婆，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒(méi)有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。還可看出，每天讀課外書時(shí)間只有33%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí)，幾乎占70%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)閱讀在孩子的成長(zhǎng)道路上起著至關(guān)重要的作用?！菊{(diào)查結(jié)果】為了了解學(xué)生課外閱讀情況，便于更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，2012年3月份，我們對(duì)四年級(jí)學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。問(wèn)答題中“你有哪些好的讀書方法？”，有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解；有的寫認(rèn)真讀，積累好詞佳句；有的寫細(xì)細(xì)品位，感受意義；有的寫讀后寫讀書筆記。只是抱怨孩子不讀書，貪玩，盲目購(gòu)買教輔資料逼著孩子閱讀，認(rèn)為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。外界影響過(guò)多：從調(diào)查中可知，大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，或者是對(duì)閱讀沒(méi)有興趣?！靖倪M(jìn)措施】科學(xué)引導(dǎo)。每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課，或利用晨會(huì)課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀；每天下午到校時(shí)，靜靜地坐在座位上讀書，營(yíng)造一種濃厚的讀書氛圍。同讀一本書。本次調(diào)查從教師層面和校長(zhǎng)層面一致反映，近幾年我校農(nóng)村教育有了較快的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：一是各級(jí)政府堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，對(duì)農(nóng)村教育的投入進(jìn)一步加大，農(nóng)村教師的工作條件有了很大的改善；二是各級(jí)政府對(duì)教師的工資都能按時(shí)發(fā)放，保證到位。（1）交通方面。這樣無(wú)疑給他們的生活帶來(lái)很多麻煩，使他們無(wú)法安心工作，都想調(diào)離農(nóng)村，或者至少調(diào)到離城近的學(xué)校。這些不良
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