圖形的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ）（2）拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說一說）(上下對(duì)稱，左右對(duì)稱，對(duì)角也對(duì)稱。（把優(yōu)秀作品貼黑板）師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高課本29頁(yè)，做一做。3．在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。比如空中飛舞著的蜻蜓、蝴蝶??多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)——對(duì)稱。房子圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的??（4）教師小結(jié)。（2）學(xué)生自己說一說生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。】2．認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。闖關(guān)游戲二：火眼金睛──下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？下面哪些字母是軸對(duì)稱圖形？（1）學(xué)生觀察、自己判斷。闖關(guān)游戲四：終極挑戰(zhàn)──你能幫這些圖形找到另一半嗎？小組交流，說明判斷的理由?！筷J關(guān)游戲三：小魔法師“這些圖形少了一塊，你能找到嗎？”（1）學(xué)生觀察、自己連一連。師：小精靈晶晶要帶大家去森林中的數(shù)學(xué)王國(guó)去玩，大家高興嗎？ 闖關(guān)游戲一：猜猜看“你知道這些是什么圖案嗎？”（1）學(xué)生觀察、自己判斷。（3）剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會(huì)剪出一件上衣的圖案?！?．列舉生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。生2：我發(fā)現(xiàn)了這些圖案都是對(duì)稱的。能判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。說一說：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí)，師:用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的小手。匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個(gè)身影。過程與方法：通過動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。通過動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的對(duì)稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對(duì)稱軸。（1）、學(xué)生觀察、自己連一連。三、拓展練習(xí)、運(yùn)用新知。（三）小結(jié)知識(shí)。（1）、像上面這樣剪出來的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙，你們能運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)用這張紙剪一件衣服嗎？請(qǐng)大家跟老師一起來完成，好嗎？（1）、折一折：把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折。五角星、京劇臉譜、蜻蜓、亭子、雪花、蘋果、民間剪紙??教師小結(jié)。（4）教師小結(jié)。二、探索新知。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣（沿著直線）運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。學(xué)生交流匯報(bào)：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的？（學(xué)生一邊表述一邊在投影儀上操作）哪些通過平移后是不能重合的？為什么？完成教材“練習(xí)七”第5題。）三、鞏固拓展完成教材第31頁(yè)“做一做”。）再問，小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？（向上平移）移動(dòng)了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，向上或向左等）談話：說得真棒，瞧?。ㄕn件出示移動(dòng)）小房子平移重合在一起。談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個(gè)推開窗戶的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？（平移）對(duì)了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。完成教材“練習(xí)七”的第3題，連一連。學(xué)生操作，判斷。剪一剪——軸對(duì)稱圖形。）學(xué)生不能用手勢(shì)等來表演時(shí)，教師可以用自己的身體語(yǔ)言來表示。教學(xué)重點(diǎn)：感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書：旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)方向旋轉(zhuǎn)角度今天，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了圖形的旋轉(zhuǎn)知識(shí)。去過中原福塔的同學(xué)一定領(lǐng)略了巨大的旋轉(zhuǎn)觀景臺(tái)。同學(xué)們，這節(jié)課到這里，你有哪些收獲？四、拓展延伸，加深理解。我們選取其中的一種來研究。開始。老師描述你來轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在老師撥，你像剛才那樣說。出示幻燈，齊說。我們依次從旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度這三點(diǎn)來描述指針從12到1呢？同桌兩個(gè)人先說說看。90 176?？吹谝淮螐?2轉(zhuǎn)到幾，12轉(zhuǎn)到幾它們的旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)方向是怎樣的？演示，回答。板書：旋轉(zhuǎn)方向。生活中有這么多旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，我們就很有必要來學(xué)習(xí)和研究它了。通過觀察實(shí)例、操作想象等活動(dòng)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過程?？蠢蠋熗低档陌盐覂鹤拥膶氊悗砹?，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這兩次操作的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，(順時(shí)針和逆時(shí)針各操作一次)生：都在轉(zhuǎn)動(dòng)，但轉(zhuǎn)動(dòng)的方向不同，（你不僅會(huì)觀察而且會(huì)思考，會(huì)總結(jié)。這一點(diǎn)就是旋轉(zhuǎn)物體的旋轉(zhuǎn)中心。情況②生：一個(gè)轉(zhuǎn)了5分鐘一個(gè)轉(zhuǎn)了15分鐘。板書：旋轉(zhuǎn)角度。師：誰來幫幫他。評(píng)價(jià)：不但說的很完整，而且很流暢。同學(xué)們反應(yīng)真快。聽指令先想，老師說開始時(shí)再轉(zhuǎn)：以自己為中心順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90，以自己為中心逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，怎么都沒動(dòng)？師：看來沒有旋轉(zhuǎn)角度是不行的。不管是指針還是手臂，其實(shí)都可以看做是一條線段在旋轉(zhuǎn)。三角形旋轉(zhuǎn)的同時(shí)，它的各條邊、各個(gè)點(diǎn)是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢？同桌兩人拿學(xué)具操作并思考、討論：三角形繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90的同時(shí)，邊OA是怎么旋轉(zhuǎn)的？邊OB是怎么旋轉(zhuǎn)的？由此你能想到什么？點(diǎn)A是怎么旋轉(zhuǎn)的？點(diǎn)B是怎么旋轉(zhuǎn)的？你又想到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示：所有邊都繞點(diǎn)按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)了90度，所有點(diǎn)都繞點(diǎn)按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90度，用學(xué)具再旋轉(zhuǎn)兩次，再驗(yàn)證一下是不是這樣。請(qǐng)大家欣賞。（出示水旋渦、降落傘、減速傘）很可怕是吧，所以大家不要去陌生的水里去游泳。希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)，繼續(xù)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、思考生活，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。讓學(xué)生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪
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