【正文】 ）（2）拿出準備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說一說）(上下對稱，左右對稱，對角也對稱。（把優(yōu)秀作品貼黑板）師：同學們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。三、鞏固應用，內(nèi)化提高課本29頁，做一做。3．在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。比如空中飛舞著的蜻蜓、蝴蝶??多漂亮呀，仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊含著這節(jié)課我們要學習的知識——對稱。房子圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的??（4）教師小結(jié)。（2）學生自己說一說生活中的對稱現(xiàn)象?！?．認識對稱軸。闖關游戲二：火眼金睛──下面哪些圖形是軸對稱圖形？下面哪些字母是軸對稱圖形？（1）學生觀察、自己判斷。闖關游戲四：終極挑戰(zhàn)──你能幫這些圖形找到另一半嗎？小組交流，說明判斷的理由。】闖關游戲三：小魔法師“這些圖形少了一塊，你能找到嗎？”（1）學生觀察、自己連一連。師：小精靈晶晶要帶大家去森林中的數(shù)學王國去玩，大家高興嗎？ 闖關游戲一：猜猜看“你知道這些是什么圖案嗎？”（1）學生觀察、自己判斷。（3）剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案?！?．列舉生活中的對稱現(xiàn)象。蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。生2：我發(fā)現(xiàn)了這些圖案都是對稱的。能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。學生動手剪時，師:用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。匯報自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。過程與方法：通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)；培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力。通過動手操作，使學生認識幾何圖形的對稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對稱軸。（1）、學生觀察、自己連一連。三、拓展練習、運用新知。（三）小結(jié)知識。（1）、像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。請同學們拿出自己準備的一張白紙，你們能運用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎？請大家跟老師一起來完成，好嗎？（1）、折一折：把一張長方形的紙對折。五角星、京劇臉譜、蜻蜓、亭子、雪花、蘋果、民間剪紙??教師小結(jié)。（4）教師小結(jié)。二、探索新知。教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征，準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣（沿著直線）運動的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。學生交流匯報：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進行平移的？（學生一邊表述一邊在投影儀上操作）哪些通過平移后是不能重合的？為什么？完成教材“練習七”第5題。）三、鞏固拓展完成教材第31頁“做一做”。）再問，小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（讓學生用語言描述，向上或向左等）談話：說得真棒，瞧！（課件出示移動）小房子平移重合在一起。談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現(xiàn)象？（平移）對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。完成教材“練習七”的第3題，連一連。學生操作，判斷。剪一剪——軸對稱圖形。）學生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。教學重點：感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書：旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)方向旋轉(zhuǎn)角度今天，我們進一步認識了圖形的旋轉(zhuǎn)知識。去過中原福塔的同學一定領略了巨大的旋轉(zhuǎn)觀景臺。同學們，這節(jié)課到這里，你有哪些收獲？四、拓展延伸，加深理解。我們選取其中的一種來研究。開始。老師描述你來轉(zhuǎn)。現(xiàn)在老師撥，你像剛才那樣說。出示幻燈，齊說。我們依次從旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度這三點來描述指針從12到1呢？同桌兩個人先說說看。90 176?？吹谝淮螐?2轉(zhuǎn)到幾，12轉(zhuǎn)到幾它們的旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)方向是怎樣的？演示，回答。板書：旋轉(zhuǎn)方向。生活中有這么多旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，我們就很有必要來學習和研究它了。通過觀察實例、操作想象等活動，明確旋轉(zhuǎn)的含義，會運用數(shù)學語言簡單描述旋轉(zhuǎn)運動的過程?？蠢蠋熗低档陌盐覂鹤拥膶氊悗砹?，請你們仔細觀察，這兩次操作的相同點和不同點，(順時針和逆時針各操作一次)生：都在轉(zhuǎn)動，但轉(zhuǎn)動的方向不同，（你不僅會觀察而且會思考，會總結(jié)。這一點就是旋轉(zhuǎn)物體的旋轉(zhuǎn)中心。情況②生：一個轉(zhuǎn)了5分鐘一個轉(zhuǎn)了15分鐘。板書：旋轉(zhuǎn)角度。師：誰來幫幫他。評價：不但說的很完整，而且很流暢。同學們反應真快。聽指令先想，老師說開始時再轉(zhuǎn)：以自己為中心順時針旋轉(zhuǎn)90，以自己為中心逆時針旋轉(zhuǎn)，怎么都沒動？師：看來沒有旋轉(zhuǎn)角度是不行的。不管是指針還是手臂，其實都可以看做是一條線段在旋轉(zhuǎn)。三角形旋轉(zhuǎn)的同時，它的各條邊、各個點是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢？同桌兩人拿學具操作并思考、討論：三角形繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)90的同時，邊OA是怎么旋轉(zhuǎn)的？邊OB是怎么旋轉(zhuǎn)的？由此你能想到什么？點A是怎么旋轉(zhuǎn)的？點B是怎么旋轉(zhuǎn)的？你又想到了什么？根據(jù)學生的回答出示：所有邊都繞點按順時針方向旋轉(zhuǎn)了90度，所有點都繞點按順時針方向旋轉(zhuǎn)90度，用學具再旋轉(zhuǎn)兩次，再驗證一下是不是這樣。請大家欣賞。（出示水旋渦、降落傘、減速傘）很可怕是吧，所以大家不要去陌生的水里去游泳。希望同學們能通過今天的學習，繼續(xù)用數(shù)學的眼光觀察生活、思考生活，感受數(shù)學的美，體會數(shù)學的應用價值。讓學生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平移。組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪