【正文】 安排語言材料，并創(chuàng)造盡可能接近真實的情景進行聽說讀寫活動，有利于培養(yǎng)運用語言的能力。語言學基礎是前蘇聯(lián)著名語言學家謝爾巴院士關于區(qū)分語言、言語、言語活動的學說。單項技能訓練與綜合性訓練相結合?；咎卣鳎涸诶斫庹Z料、規(guī)則的基礎上創(chuàng)造性地活用語言；教育學原則是以學習者為外語教學的中心。主張聽說讀寫齊頭并進，全面發(fā)展。1教學案例分析（參考（《怎樣教》：區(qū)分不同教學內容對象采用不同教學方法的選擇與運用分析），設計操練下列語法點時所提問的問題（3個）（參考婁開陽老師課）1)從……回/到/來：如，我剛從西安回北京。針對題目中兩個句型，所設計的操練問題如下： 1）從??回/到/來：師：我剛從西安回北京。生（跟讀）：您說得真流利。4）教學計劃與教學大綱是教材編寫的直接依據(jù)。1教學目標分類理論的兩位代表性人物是誰？他們的理論有何不同？參考《怎樣教》教學目標分類理論具有代表性的人物是美國的布魯姆和加涅。1課堂教學中，教師應防止的通病有哪些？參考《怎樣教》在提問時，教師存在的通病有以下幾點： 1）教師問得復雜，學生答得簡單。第二語言測試可以從不同角度分成哪些種類？參考《簡論》1）按用途分為：學能測試、成績測試、水平測試、診斷測試2）按評分的方法分為：客觀測試、主觀測試3）按命題方法分為：分立式測試、綜合性測試、交際性測試4）按分數(shù)解釋的方法分為：標準參照測試、常模參照測試5）按測試的制作要求分為：標準化測試、非標準化測試2試卷編制和試題編寫的原則有哪些？參考《怎樣教》1）既要根據(jù)教學大綱的要求又能憑主觀經(jīng)驗出題。這樣既能調動學生學習積極性，又能讓老師掌握學生漢語水平的不同程度。2語言測試可以從哪幾個方面評析？參考《簡論》1）效度。特別是評分是否容易。學習普通話只有聲調讀準，即使卷舌聲母發(fā)得不好，或in、ing不分，聽起來也是相當流利的，從這個意義講，聲調教學比聲母、韻母教學更重要一些，也更難一些。例如：我把她喜歡。我要買兩書。練習的內容主要是綜合課剛學的語音、詞匯和語法難點。3如何理解口語課的性質？參考《怎樣教》口語課的主要任務是通過各種方式的訓練，培養(yǎng)學生用漢語進行交際的能力，是實踐性很強的一種課程。首先，i和252。從上面分析看出，說“零聲母”是普通話的一個聲母是沒有道理的。老外說漢語則陰陽怪調，中國人聽得發(fā)懵。三法是按四種聲調的不同次序組合（共16種）創(chuàng)編歌訣，讓學生通過誦讀，靈活掌握四聲，讀到某一個字，即可準確念出它是第幾聲。4上聲變調有什么規(guī)律。音色取決于音波振動的形式，而音波振動的形式是由發(fā)音體、發(fā)音方法及共鳴器的形狀所決定的。例如“女孩”兒化后就有可愛的、討人喜歡的意思，“事”兒化后“事兒”就表示事情比較小。5了解傳統(tǒng)漢字的造字方法有哪些，會分析常用字所用的造字法（“六書”的前四種方法）。因為“本”是指事字。按照漢字字體演變情況，主要分為甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書。主要通行在春秋戰(zhàn)國時期。5漢字的基本筆畫有哪幾種；筆畫之間的關系有幾種；筆順的基本規(guī)則是什么？漢字的基本筆畫有六種，分別是：橫、豎、撇、點、捺、提。5說出“比”“女”“乃”“母”“馬”“隊”“凹”“同”“水”幾個字的筆畫和筆順。水：豎鉤，橫撇，撇，捺。下形上聲。聲符占一角。）5多音節(jié)的單純詞有哪幾種，分別舉例說明。例如：囫圇、馬虎、窟窿、芙蓉、妯娌、蝴蝶、蝙蝠②音譯詞。合成詞又可分為復合詞、重疊詞、派生詞三類。前一部分是陳述的對象，后一部分是對前一部分的陳述。⑴前綴+詞根如：阿~ 阿姨、阿哥老~ 老虎、老師初~ 初一、初三、初九⑵詞根+后綴 如：~子 騙子、日子~兒 事兒、棍兒~頭 甜頭、奔頭、苗頭 60、什么叫多義詞？“苦瓜”和“啞巴吃黃連，有苦說不出”中的“苦”意思完全一樣嗎？多義詞和單義詞是相對而言的，單義詞是指只有一個義項的詞，而多義詞是具有多個義項的詞，這些義項是有一定聯(lián)系的。主要從理性義、用法、附屬義三個方面來辨析同義詞?！肮虉?zhí)和頑固”的區(qū)別在于二者性狀的程度不同?！边@段話中包括幾個詞？幾個語素？語素是語言中最小的音義結合體。“時期和時間” 區(qū)別在于范圍大小不同?！翱喙稀敝械摹翱唷本褪腔玖x，指“像黃連一樣的味道”，而“啞巴吃黃連，有苦說不出”中的“苦”就是利用“苦”的多義性構成的雙關，表面上指“像黃連一樣的味道”，實際上是指“內心的痛苦”。如：爺爺、爸爸、常常、剛剛、轟轟烈烈、花花綠綠、斷斷續(xù)續(xù)③派生詞。前一部分從不同角度修飾、限制后一部分。例如：潺潺、隆隆、哎喲、叮當、當啷5合成詞有哪些類型，請舉例說明。即前后兩個音節(jié)韻母相同。合成詞是由兩個或兩個以上語素構成的詞，如：開關、教室、電燈、錄音機。義符占一角。上形下聲。凹：豎，橫折折，豎，橫折，橫。合體字是指由兩個或兩個以上的末級部件構成的字。草書因特點不同又分為章草、今草和狂草。相對于甲骨文，金文的象形特點弱化了，變得線條化，符號化。5漢字字體演變的主要過程是什么。指事字是通過符號把較為抽象或無法用形象描畫出來的事物指示出來。 50、“shuang”這個音節(jié)是由幾個音素組成的，包含了幾個元音，幾個輔音？ 包括4個音素，“sh”、“u”、“a”、“ng”。例如“門”指的是房子的一部分，“門兒”就有辦法的意思；（2）區(qū)分詞性，兼做動、名兩類的詞或形容詞，兒化后就固定為名詞。4我們能分辨熟人的聲音是什么原因? 因為我們對他們的音色很熟悉。由于世界上的大多數(shù)語言是非聲調語言，加上有聲調的語言間的語調模式的不同，語調成為外國人學習漢語的難點之一，語調的錯誤往往引起聲調的錯誤，所以很多學生在進入語流后聲調的錯誤率急劇上升。一法是按四聲順序創(chuàng)編一段聊有趣味的四字歌訣，讓學生反復誦讀：“阿姨我會，背囊準備，青年禮貌，攙扶長輩，搬來彩電，玻璃翡翠，奔馳小客，森林舞會??”歌訣每節(jié)四字，依次為“陰平、陽平、上、去”四個聲調，學生一邊誦讀，一邊腦中閃過一幅幅畫面，在歡快中把四聲發(fā)音規(guī)律爛熟于胸。古漢語的四聲是“平、上、去、入”；現(xiàn)代漢語則分“陰平、陽平、上、去”四聲。普通話音節(jié)根據(jù)有無聲母可以分為兩類，一類是“有聲母音節(jié)”，一類是“無聲母音節(jié)”，即“零聲母音節(jié)”，凡有聲母的音節(jié)叫“有聲母音節(jié)”，如ban、pan、man等音節(jié)都有聲母，他們歸屬有聲母音節(jié)；凡無聲母的音節(jié)叫“無聲母音節(jié)”，即“零聲母音節(jié)”，如an、wan、yin、yuan等音節(jié)都無聲母，他們歸屬無聲母音節(jié)，即零聲母音節(jié)。4元音i和252。第四階段，這個階段可以看做真正意義上的培養(yǎng)學生閱讀理解能力，這時閱讀材料是具有連貫思想內容的文章，此階段主要是培養(yǎng)學生閱讀語篇的能力。5）重視對比，加強復習，通過書寫識記漢字3對外漢語教學包括哪幾種技能課教學？參考《怎樣教》聽力課、閱讀課、寫作課、口語課3聽力課的訓練方法有哪些？參考《怎樣教》1）聽力前的訓練方法。這個姑娘是漂亮。2）詞的教學應與句子相結合，在一定的語境中掌握詞匯3）利用詞的聚合和組合關系在系統(tǒng)中學習詞4）掌握漢語構詞法，重視語素教學，詞與字（語素）教學相結合5）不同的語言技能對詞的掌握有不同的要求6）加強詞匯的重視與復習，減少遺忘方法：直接法、翻譯法、情景法、語素義法、搭配法、話語聯(lián)結法、比較法、類聚法、聯(lián)想法2漢語語法教學的原則有哪些？參考《簡論》1）通過語言對比突出語法的重點和難點 2）從句型入手，句型操練與語法知識的歸納相結合3）由句子擴大到話語4）語法結構的教學與語義、語用和功能的教學相結合5）精講多練，以練習為主6）先易后難，循序漸進的安排語法項目 7）重視糾正學習者的語法錯誤，并把病錯句的分析作為課堂教學內容的一個部分 留學生病句出現(xiàn)的原因是什么？請舉例說明。2語音教學的難點有哪些？最大的難點是什么？參考《怎樣教》《簡論》聲母、韻母、聲調中聲調是難點；聲母、韻母中聲母也是難點；拼寫拼音時標寫調號的位置是難點；綜合起來“洋腔洋調”是難點。4）可行性。要啊從測試結果中獲得有助于改進教學和反饋信息是不容易的，得經(jīng)過長期科研和實驗，逐步總結經(jīng)驗，使測試和評估更具科學性。試題內容體現(xiàn)循序漸進、由易到難。3）教師的交際功能對另起點的初學者有一定的橋梁作用。加涅把智力技能分為四個層次：辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則。教學中的重點和難點既有區(qū)別又有聯(lián)系，一般來說是重點包括難點，難點的內容一定是重點，但是重點不一定難點，教師要認真區(qū)別和對待。2）語言教學理論和學習理論是直接理論依據(jù)。師（手勢：再來一遍）生（跟讀）：我剛從西安回北京。2）核心環(huán)節(jié)：言語編碼是核心，言語輸出是目的。正確對待、分析學生的錯誤，承認錯誤不可避免，反對見錯就改，對影響交際的錯誤要加以糾正，注意保護學生表達的積極性。講解約占教學活動的20%。根據(jù)不同人的需要對聽說讀寫能力有不同側重和要求?；驹瓌t：以功能為綱，根據(jù)教學需要選取真實而實用的語言材料，功能法不是不要語法，而是把語法作為實現(xiàn)功能的手段。5）自覺實踐法：也叫自覺積極法，“自覺”的含義是——以語言理論知識為指導，以理解為前提，從自覺到直覺。語言學基礎是美國結構主義語言學，心理學基礎是行為主義的刺激反應論，同時受完形主義心理學影響。其語言學基礎是當時發(fā)展起來的語音學和科學的連貫語法，所以特別重視語音教學。偏誤的來源包括：母語負遷移、目的語知識負遷移、文化因素負遷移、學習策略和交際策略的影響以及學習環(huán)境的影響等五個方面。教師要認識到：學生是教學過程的主要參與者；學生學習具有自覺性和能動性；學生的主體作用要體現(xiàn)在“主”上，學生是學習的主人、課堂的主人、時間的主人。什么是語言能力和語言交際能力？參考《怎樣教》語言能力：是指一個人所擁有的關于其母語的知識和技能。教外國人漢語的性質和特點是什么？參考《怎樣教》教外國人漢語及對外漢語教學是一種把漢語作為第二語言（外語）的教學1）以培養(yǎng)學生漢語的語言能力和語言交際能力為教學的根本目的。各有關職能部門分工如下：總辦室組織協(xié)調，安保部門負責治安穩(wěn) 定工作；人力資源部負責用工分配方面矛盾化解及勞動合同糾紛的調解。1必要時及時貼出告示，關門停止營業(yè)。商場各級人員按崗位各就各位，堅守崗位。職能部門接到報警后，立即向有關領導、部門匯報。罪犯離開后，堅守崗位，清點商品并做好記錄。應急廣播聽從現(xiàn)場指揮部及消防隊指揮員指揮，按指示確定廣播范圍及廣播內容。安保人員清除大樓外圍路障，疏散社會無關車輛。接到通知后，聽從指揮有秩序地撤離現(xiàn)場。保安員及義務消防隊員引導并護送顧客向安全區(qū)域疏散。（10）、設法解決滅火現(xiàn)場必需的照明（通道和商場內），充分使用應急燈、手電筒。（2）、搶救疏散著火層及非著火層的顧客。（2）、臨時指揮領導小組在有關人員到場后隨即成立，到場級別最高者為現(xiàn)場總指揮。（一）、火警火災應急預案1.①、起火（商場）現(xiàn)場的員工 確認起火。（六）、防止撲柜偷盜撲柜偷盜案件多發(fā)于高檔貴重商品柜，因此，高檔貴重商品柜內的商品陳列盒、門必須上鎖，或按裝暗扦等機關，有效防止撲柜偷竊案件的發(fā)生。因此，商場內顧客財物被盜、被搶案件時有發(fā)生，一旦發(fā)生此類案件，營業(yè)員或其他接待人員要做好被侵害人的安慰工作，陪同受害人到當?shù)毓矙C關報案，并積極配合公安人員偵破案件。出機場時如果沒有人接機，安全起見，最好從機場內打車，并記下出租車的號碼。飛機上美元是通用的貨幣。門上如果有“OCCUPIED”的信號，表示“使用中”，這時請不要敲門；如果是“VACANT”，表示沒人，可以使用。找不到可以叫乘務員幫忙。要特別注意你所乘航班的登機時間和起飛時間。你將登機牌、護照交給安檢員，安檢員審核無誤后會在登機牌上面蓋章。行李票要妥善保管，留待取行李時用。２．行李托運憑機票及本人護照到指定值機柜臺辦理乘機和行李托運手續(xù)。1那時我沒有工作，每天都玩過。一般應該說“紅包”，除非用了對舉的修辭手法：“紅的包，綠的傘”?！皼]”副詞，表示沒完成。“不免”是禁不住的意思，有主觀放縱的意思?！敝械摹俺３！笔欠窨梢杂谩巴眮硖娲瑸槭裁?？“往往”是對于到目前為止出現(xiàn)的情況的總結，有一定的規(guī)律性，不用于主觀意愿。ny238。n guǎngchǎng k224。因為“多少”可以指較大的數(shù)目，而“幾”所指的數(shù)限于二至九。opi224。[解析]略?！皩τ凇苯M成的介詞短語不能做標題?！芭紶枴笔歉痹~，只能做狀語，不能做其他句子成分。二，“曾經(jīng)”所表示的動作或情況現(xiàn)在已結束；“已經(jīng)”所表示的動作或情況可能還在繼續(xù)。（5）級——撇折，撇折，提，撇，橫折折撇，捺。nɡjiaɑ（5）鳳凰f226?！氨M管”表示一種事實，后面不能用表示任指的詞語。補語使用不當?！安弧庇糜谥饔^意愿，可指過去、現(xiàn)在和將來。（3）“天色逐漸地昏暗起來”一句中的“逐漸”能不能換作“逐步”，為什么？自然而然的變化一般用“逐漸”，有意識而又有步驟的變化用“逐步”。（3）因為yīnwe236?！拔掖蛩愕较愀廴ヂ眯小笔沁B謂句，連動句中的“了”一般用在后一動詞之后?？筛臑椤拔业耐菀ド虾：退呐笥岩娒妗＃╈瑁?）既往不（咎）（ji249。漂洗 piǎoxǐ和平h227。象形、指事字多是獨體字；會意、形聲字多是合體字。必要時通知中國駐該國使（領）館采取措施并同時向國家漢辦反映。第一篇：國際漢語教師志愿者對突發(fā)事件的處理辦法志愿者對突發(fā)事件的處理辦法☆如果發(fā)生疾病或食物中毒怎么辦？１．盡快通知任教機構，告知管理教師； ２．在當?shù)厝藛T陪同下盡快到醫(yī)院就診；３．若為食物中毒，則須保存有關證據(jù)并報告當?shù)厥称沸l(wèi)生管理部門；４．及時通知保險公司；５．如系重大疾病，還須及時通知國家漢辦和我國駐當?shù)厥梗I）館；６．如發(fā)生意外傷害事故，請及時聯(lián)系志愿者中心。比如可蹲伏在寫字臺下、課桌下或趴伏在床下以躲避墜落物的砸傷，也可躲在房屋墻角或衛(wèi)生間內；２．地震發(fā)生時，如果是在戶外，應迅速遠離高大的建筑物、立交橋、電線桿、樹木和狹窄的街道，跑到空曠的地方，以防墜落物傷害；３．地震后，若有物