向陽(yáng)花班級(jí)文化(存儲(chǔ)版)
【正文】 拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。每一位同學(xué)的辛勤勞動(dòng)，付出的汗水，我們都記在心里，呈獻(xiàn)給大家。和諧的山水使人心曠神怡，和諧的人際關(guān)系令人身心愉快，和諧的社會(huì)讓人感到安全和幸福，和諧的班級(jí)才是一種理想的班級(jí)。一個(gè)幾十人的班集體，每個(gè)學(xué)生的性格不同，行為方式不同，處理問(wèn)題的方法不同，都容易產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)磨擦，甚至產(chǎn)生正面沖突。一方面，班主任要注意對(duì)學(xué)生的“感情投資”，克服“保姆式”“家長(zhǎng)制”班級(jí)管理形式，保持人情味，和學(xué)生建立朋友關(guān)系。二、用班級(jí)文化，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境人具有自然的屬性。此外，充分利用墻面與空間來(lái)提供教育信息，讓墻壁說(shuō)話。創(chuàng)建寬松、融洽和諧的精神環(huán)境。營(yíng)造正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向。把班級(jí)工作量化，設(shè)班團(tuán)干十幾人，設(shè)紀(jì)律組長(zhǎng)幾人，設(shè)環(huán)保組長(zhǎng)幾人，科代表幾人，基本做到班級(jí)事務(wù)事事有人做，件件有人管，增強(qiáng)了學(xué)生班級(jí)主人翁意識(shí)，讓學(xué)生積極參與班級(jí)管理中來(lái)，師生共同創(chuàng)造了民主和諧的班級(jí)管理氛圍，讓學(xué)生感受到在溫暖的班集體里學(xué)習(xí)是愉快而幸福的。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性差異，幫助他們確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，一個(gè)通過(guò)階段性努力就能達(dá)到的近期目標(biāo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一個(gè)明確的努力方向。班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂和歸宿，是一切精神文化的總和。陶冶情操，鍛煉自己的能力太陽(yáng)都是新的，象征著希望的誕生；朝暉夕落，每一個(gè)輪回都要有所更新，通過(guò)這次活動(dòng)發(fā)掘人才，給同學(xué)們一個(gè)鍛煉自我的舞臺(tái)，陶冶情操，讓同學(xué)們?cè)跐夂竦奈幕諊薪】党砷L(zhǎng)。按照班級(jí)成員的認(rèn)同程度，分為班級(jí)虛形文化（體現(xiàn)社會(huì)要求但尚未被班級(jí)成員內(nèi)化的文化，又稱純制度文化）與班級(jí)實(shí)體文化（班級(jí)實(shí)際具有的文化，又稱素質(zhì)文化）兩個(gè)層面硬文化: “硬文化”的建設(shè)一個(gè)班級(jí)是否具有教育氣息，是衡量這個(gè)班級(jí)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。班旗、班歌、班徽對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響此三者是班級(jí)“軟文化”環(huán)境建設(shè)起始點(diǎn)，像一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)前的造勢(shì)活動(dòng)，令觀眾更加神往。軟文化: “軟文化”的建設(shè)建設(shè)好班級(jí)“硬文化”環(huán)境，只是給這個(gè)班級(jí)做了一件好看的外衣，班級(jí)真正的精神體現(xiàn)還要看班級(jí)“軟文化”環(huán)境的建設(shè)。班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。二、活動(dòng)意義:促進(jìn)同學(xué)們的協(xié)作意識(shí)為了豐富學(xué)生課余生活，濃厚校園文化氛圍，凝聚集體力量。第四篇：班級(jí)文化一、活動(dòng)背景。讓學(xué)生在讀書(shū)寫(xiě)作中用心靈和高尚的靈魂進(jìn)行對(duì)話，從中得到美的享受，得到熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，笑對(duì)人生的感悟，保持心態(tài)健康，實(shí)現(xiàn)人與自身的和諧。創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的班級(jí)管理氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與環(huán)境的和諧。營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍?？荚嚭蟪霭妗靶愠瞿愕木省薄鞍駱拥母叨?，成功的出口”黑板報(bào)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)桿，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。教室作為學(xué)生在校的主要學(xué)習(xí)空間，應(yīng)當(dāng)窗明幾凈，環(huán)境布置做到美化、凈化、人性化、教育化。人與人的和諧相處是構(gòu)建和諧班級(jí)的一個(gè)最根本、最基礎(chǔ)的要素，也是社會(huì)學(xué)家和心理學(xué)家探索的一個(gè)永恒的話題。學(xué)會(huì)親近老師，師生相處融洽。這種文化體現(xiàn)在班級(jí)的管理中，就是一種班級(jí)文化?？梢酝ㄟ^(guò)班級(jí)文化建設(shè)，構(gòu)建和諧班級(jí)。每一部分都反映了我們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中積極向上的一面。老師和你們的父母愿化作和風(fēng)細(xì)雨，默默地溫暖和滋潤(rùn)你們的心田，讓你們成為陽(yáng)光下最美麗的鮮花！在求學(xué)的道路上，老師愿做你們的朋友，陪伴你們健康成長(zhǎng)。 孩子很在乎比賽，很在乎結(jié)果，可別小看“在乎”兩個(gè)字——既是積極態(tài)度的寫(xiě)真，更是集體主義的流露。（低段孩子一般對(duì)教室里的垃圾視而不見(jiàn)，教室再亂也看不見(jiàn)，曾經(jīng)我以身作則了無(wú)數(shù)次，有垃圾就俯身?yè)?，看到亂就動(dòng)手整理，可孩子還是沒(méi)有太多感覺(jué)。課間，我們一起做游戲，聊天，情同手足。我們就像一朵朵盛開(kāi)的向陽(yáng)花，在這里展示自我?；畹娜?、
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