向陽花班級文化(存儲版)
【正文】 拼搏，爭創(chuàng)佳績。每一位同學的辛勤勞動，付出的汗水，我們都記在心里，呈獻給大家。和諧的山水使人心曠神怡，和諧的人際關系令人身心愉快，和諧的社會讓人感到安全和幸福，和諧的班級才是一種理想的班級。一個幾十人的班集體，每個學生的性格不同，行為方式不同，處理問題的方法不同，都容易產生矛盾，出現(xiàn)磨擦，甚至產生正面沖突。一方面，班主任要注意對學生的“感情投資”，克服“保姆式”“家長制”班級管理形式，保持人情味，和學生建立朋友關系。二、用班級文化，創(chuàng)建和諧的學習環(huán)境人具有自然的屬性。此外，充分利用墻面與空間來提供教育信息，讓墻壁說話。創(chuàng)建寬松、融洽和諧的精神環(huán)境。營造正確的班級輿論導向。把班級工作量化，設班團干十幾人，設紀律組長幾人，設環(huán)保組長幾人，科代表幾人，基本做到班級事務事事有人做，件件有人管，增強了學生班級主人翁意識，讓學生積極參與班級管理中來，師生共同創(chuàng)造了民主和諧的班級管理氛圍，讓學生感受到在溫暖的班集體里學習是愉快而幸福的。根據(jù)學生的發(fā)展特點和個性差異，幫助他們確定適當?shù)哪繕?，一個通過階段性努力就能達到的近期目標，使他們在學習上有一個明確的努力方向。班級文化是班級的靈魂和歸宿，是一切精神文化的總和。陶冶情操，鍛煉自己的能力太陽都是新的，象征著希望的誕生；朝暉夕落，每一個輪回都要有所更新，通過這次活動發(fā)掘人才，給同學們一個鍛煉自我的舞臺，陶冶情操，讓同學們在濃厚的文化氛圍中健康成長。按照班級成員的認同程度，分為班級虛形文化（體現(xiàn)社會要求但尚未被班級成員內化的文化，又稱純制度文化）與班級實體文化（班級實際具有的文化，又稱素質文化）兩個層面硬文化: “硬文化”的建設一個班級是否具有教育氣息，是衡量這個班級優(yōu)劣的重要標準。班旗、班歌、班徽對學生發(fā)展的影響此三者是班級“軟文化”環(huán)境建設起始點，像一場音樂會前的造勢活動，令觀眾更加神往。軟文化: “軟文化”的建設建設好班級“硬文化”環(huán)境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現(xiàn)還要看班級“軟文化”環(huán)境的建設。班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風氣等為其主體標識，班級的墻報、黑板報、活動角及教室內外環(huán)境布置等則為其物化反映。二、活動意義:促進同學們的協(xié)作意識為了豐富學生課余生活，濃厚校園文化氛圍，凝聚集體力量。第四篇：班級文化一、活動背景。讓學生在讀書寫作中用心靈和高尚的靈魂進行對話，從中得到美的享受，得到熱愛生活，熱愛學習，笑對人生的感悟，保持心態(tài)健康，實現(xiàn)人與自身的和諧。創(chuàng)設民主、寬松、和諧的班級管理氛圍，實現(xiàn)學生與環(huán)境的和諧。營造良好的讀書氛圍?？荚嚭蟪霭妗靶愠瞿愕木省薄鞍駱拥母叨龋晒Φ某隹凇焙诎鍒?，為學生樹立學習標桿，激勵學生不斷進取。教室作為學生在校的主要學習空間，應當窗明幾凈，環(huán)境布置做到美化、凈化、人性化、教育化。人與人的和諧相處是構建和諧班級的一個最根本、最基礎的要素，也是社會學家和心理學家探索的一個永恒的話題。學會親近老師，師生相處融洽。這種文化體現(xiàn)在班級的管理中，就是一種班級文化?？梢酝ㄟ^班級文化建設，構建和諧班級。每一部分都反映了我們在生活學習中積極向上的一面。老師和你們的父母愿化作和風細雨，默默地溫暖和滋潤你們的心田，讓你們成為陽光下最美麗的鮮花！在求學的道路上，老師愿做你們的朋友，陪伴你們健康成長。 孩子很在乎比賽，很在乎結果，可別小看“在乎”兩個字——既是積極態(tài)度的寫真，更是集體主義的流露。（低段孩子一般對教室里的垃圾視而不見，教室再亂也看不見，曾經我以身作則了無數(shù)次，有垃圾就俯身撿，看到亂就動手整理，可孩子還是沒有太多感覺。課間，我們一起做游戲，聊天，情同手足。我們就像一朵朵盛開的向陽花，在這里展示自我?；畹娜恕?
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