【正文】 、態(tài)度及價(jià)值觀的養(yǎng)成教育。初二上冊(cè)生物教學(xué)反思8為了進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，使我校的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，x月13日至15日，我校進(jìn)行了每年一度的課堂教學(xué)大比賽，在此次比賽中，我執(zhí)教了科技工作者梅濤的說(shuō)明文《生物入侵者》。通過(guò)這次聽(tīng)課、評(píng)課，獲益匪淺。通過(guò)促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種子等視頻素材讓學(xué)生直觀地了解動(dòng)物的相關(guān)作用，給學(xué)生以耳目一新之感，從而提高學(xué)習(xí)興趣。初二上冊(cè)生物教學(xué)反思2本節(jié)課我講的是八年級(jí)生物上冊(cè)第二章第一節(jié)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》。二、多種教學(xué)手段相結(jié)合為了學(xué)生更形象、更直觀地理解知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了標(biāo)本、掛圖和現(xiàn)代信息技術(shù)。然后以代表發(fā)言的形式把各小組的探究結(jié)果在全班進(jìn)行交流。三、問(wèn)題順序課堂中，教學(xué)程序較流暢，但在每個(gè)程序?qū)嵤┲刑岢龅膯?wèn)題順序有些不妥，有的問(wèn)題還被遺漏了。尤其是在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，要針對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，多角度考慮何種方式最恰當(dāng)。在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中生成新的問(wèn)題，在爭(zhēng)論中解決問(wèn)題，這讓他們感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。應(yīng)該在分析草原生態(tài)系統(tǒng)的一條典型食物鏈時(shí)，除了讓學(xué)生得出動(dòng)物有維持生態(tài)平衡的作用這一結(jié)論外，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果人類隨意干預(yù)就會(huì)造成引一發(fā)而動(dòng)全身的后果，為滲透動(dòng)物的保護(hù)打下伏筆。二、概念出示得不夠自然順暢，鋪墊的不夠。在學(xué)習(xí)有性生殖中，要通過(guò)做游戲，復(fù)習(xí)桃花的基本結(jié)構(gòu)，分析其生殖特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出有性生殖的定義。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在本章第一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌與人類生活的關(guān)系，但接觸的都是它們對(duì)人類有害的一面，因此，學(xué)生不僅對(duì)本節(jié)課內(nèi)容感到新穎、好奇，而且對(duì)制作發(fā)酵食品還有一種躍躍欲試的沖動(dòng)。(4)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，原本其他科成績(jī)較差的同學(xué)卻對(duì)生物課產(chǎn)生了濃厚的興趣。(2)本節(jié)課的教學(xué)方法使同學(xué)之間有了更多合作的機(jī)會(huì)，為促進(jìn)同學(xué)間和諧的關(guān)系創(chuàng)造了條件。我相信，只要付出一定會(huì)有收獲。根據(jù)新課改的精神，不但要注意培養(yǎng)學(xué)生能力，而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針，結(jié)合本課特點(diǎn)，我為本堂課制定了幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：閱讀課文，了解本文說(shuō)明的`主要內(nèi)容，積累詞語(yǔ)。教學(xué)實(shí)效性增強(qiáng)。導(dǎo)致學(xué)生說(shuō)得不夠全面，而且說(shuō)得特征也不夠具體。討論方面沒(méi)有按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)行分析、處理，從而沒(méi)能調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性，課堂氣氛沉悶。例如，鯊魚(yú)使用嗅覺(jué)來(lái)找尋它們的獵物的所在位置。 針對(duì)以上的不足之處，我在今后教學(xué)中，應(yīng)努力提高自身心理素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)自己的自信心。二、合作學(xué)習(xí)我在教學(xué)過(guò)程中，雖然采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問(wèn)題，但學(xué)生合作活動(dòng)表現(xiàn)不夠積極踴躍，給人的感覺(jué)好似在走秀。尤其是在解決問(wèn)題過(guò)程中得以充分體現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以問(wèn)題為線索，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步拓展學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛力。多些對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的有效鼓勵(lì)。根據(jù)初二的學(xué)生閱讀能力還不是很強(qiáng)的特點(diǎn)，這種形式，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。課堂氣氛輕松、民主、主諧。這節(jié)課讓我在學(xué)生面前“出丑”了，但是我想自己的知識(shí)儲(chǔ)備不跟上的話，以后“出丑”的機(jī)會(huì)會(huì)更打大，這是新課程對(duì)教師提出的考驗(yàn)，教師的知識(shí)水平和能力都需要提高。由于調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)出了自己除了長(zhǎng)相以外與父母在其他特征方面的相似之處，學(xué)生更好地理解了什么是遺傳。在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有很好的利用小組討論，而是讓學(xué)生單個(gè)匯報(bào)，而且在匯報(bào)時(shí)直接讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。初二上冊(cè)生物教學(xué)反思5本節(jié)課的導(dǎo)入可通過(guò)復(fù)習(xí)花的結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用，在復(fù)習(xí)花的基本結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用的基礎(chǔ)上，提出新的問(wèn)題，達(dá)到溫故而知新的目的，從而導(dǎo)入課題。初二上冊(cè)生物教學(xué)反思4本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)非常清晰，但也存在部分不易理解的概念或名詞。通過(guò)促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種子等視頻素材讓學(xué)生直觀地了解動(dòng)物的相關(guān)作用，給學(xué)生以耳目一新之感，從而提高學(xué)習(xí)興趣。課堂中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，課前都要做出預(yù)測(cè)并找出解決辦法，以免課堂上出現(xiàn)漏洞。如書中四個(gè)討論問(wèn)題本應(yīng)穿插在講解知識(shí)過(guò)程中，而我是講完之后一一讓學(xué)生思考解答。整個(gè)過(guò)程是合作學(xué)習(xí)與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)面對(duì)面地接觸兔的骨骼標(biāo)本，能更具體、更清楚的了解骨骼的組成。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有兩大板塊：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成；骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。其二為細(xì)菌、真菌與食品的保存。用科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)拓展學(xué)生的知識(shí)面。用這種直接明了的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)意景，吸引了學(xué)生的注意力和產(chǎn)生了探求欲望，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端。在教學(xué)時(shí)，由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，學(xué)生初讀課文積累詞語(yǔ)并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)教師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，深入掌握說(shuō)明文章的寫作說(shuō)明順序及說(shuō)明方法，最后聯(lián)系實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生出謀劃策提出可行性對(duì)策，在此環(huán)節(jié)，采用小組討論的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過(guò)此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高環(huán)保意識(shí)。講好課。我在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，就是時(shí)時(shí)刻刻注意到了這一點(diǎn)，在課時(shí)上一點(diǎn)也沒(méi)有耽誤。初二生物教學(xué)反思簡(jiǎn)短3篇1一、教材不熟初中的生物雖然是介紹了一些自然常識(shí)，但是對(duì)于剛開(kāi)始進(jìn)行生物教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，教材不熟是我的一大不足。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。因此我們?cè)趥湔n時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，、教學(xué)方法、策略的選用，也是我們教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程。知識(shí)方法教育要靈活，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。七年級(jí)開(kāi)展的用顯微鏡觀察人血涂片實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，出乎意料，對(duì)實(shí)驗(yàn)也非常感興趣，當(dāng)場(chǎng)給以表?yè)P(yáng)。一、知識(shí)性目標(biāo)的反思根據(jù)新課標(biāo)的要求，制定知識(shí)目標(biāo)。由于視覺(jué)的形成及近視、遠(yuǎn)視和矯正方法等方面的知識(shí)理論性很強(qiáng)，不易理解，因此在設(shè)計(jì)這方面內(nèi)容的時(shí)候，我采用直觀性很強(qiáng)的動(dòng)態(tài)課件來(lái)演示，使抽象的內(nèi)容變得形象、生動(dòng)，易于學(xué)生接受。通過(guò)這次聽(tīng)課、評(píng)課，獲益匪淺。初二生物教學(xué)反思 篇8為了進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，使我校的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，x月13日至15日，我校進(jìn)行了每年一度的課堂教學(xué)大比賽，在此次比賽中，我執(zhí)教了科技工作者梅濤的說(shuō)明文《生物入侵者》。尤其是在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，要針對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，多角度考慮何種方式最恰當(dāng)。三、問(wèn)題順序課堂中，教學(xué)程序較流暢，但在每個(gè)程序?qū)嵤┲刑岢龅膯?wèn)題順序有些不妥，有的問(wèn)題還被遺漏了。然后以代表發(fā)言的形式把各小組的探究結(jié)果在全班進(jìn)行交流。二、多種教學(xué)手段相結(jié)合為了學(xué)生更形象、更直觀地理解知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了標(biāo)本、掛圖和現(xiàn)代信息技術(shù)。初二生物教學(xué)反思 篇6本節(jié)課我講的是八年級(jí)生物上冊(cè)第二章第一節(jié)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》。上面是我經(jīng)過(guò)一年的初中生物的教學(xué)反思，希望能起到拋磚引玉的作用，各位同行也能在教學(xué)過(guò)程中不斷得反思，然后找到最適合的教學(xué)方法。三、教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際、注重變化首先：我要做到聯(lián)系實(shí)際生活實(shí)際生活是教育的中心，教育要通過(guò)生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育，在教學(xué)過(guò)程中，最好以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和既有經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)展開(kāi)，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，讓學(xué)生在“動(dòng)手做”和“動(dòng)腦思考”等一系列的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，乃至發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。以圖片的形式用多媒體展示給學(xué)生，給學(xué)生以直觀的感覺(jué)刺激，從而激發(fā)學(xué)生的對(duì)生物的興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們想學(xué)愿學(xué)。改正：在教第一個(gè)班級(jí)時(shí)，出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，在后兩個(gè)教學(xué)班做了及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)，改進(jìn)后，學(xué)生在課堂上匯報(bào)的相似特征更多更全面了，而且特征說(shuō)的也更具體了。初二生物教學(xué)反思 篇3本課在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面，思路還較為清晰，但在一些教學(xué)細(xì)節(jié)方面處理得還不夠到位。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心。想吃桃子，得跳一跳；跳一跳后，保準(zhǔn)能摘到。特別是在生物教學(xué)中探究性的實(shí)驗(yàn)比較多，因此我們?cè)O(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)必須貫徹適宜性的原則，不能急于求成,應(yīng)與學(xué)生的已有能力相適應(yīng)，與具體的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，與學(xué)生實(shí)際技能相適應(yīng)，形成一個(gè)由易到難、循序漸進(jìn)、相互銜接的實(shí)驗(yàn)體系。我們的教師在遇到這樣的問(wèn)題時(shí)該如何處理呢？我相信大多數(shù)老師會(huì)首先肯定學(xué)生助人為樂(lè)的精神，然后再把翻窗的危險(xiǎn)性告訴他，最后告訴他今后遇到這樣的事該如何處理，我也相信這個(gè)學(xué)生在今后的生活中會(huì)更樂(lè)于助人，而且處理起事情來(lái)也會(huì)成熟很多。學(xué)生們對(duì)教師公平與否的事情特別敏感，如果學(xué)生們看到教師一直用一視同仁的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不論對(duì)方是男生、女生，不論對(duì)方漂亮、丑陋，也不論成績(jī)好、壞，他們就會(huì)受到啟發(fā)和激勵(lì)，會(huì)感到教師的誠(chéng)實(shí)和公正。因此，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系。一 、不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育這節(jié)課的重點(diǎn)是鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)和鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程，難點(diǎn)是探究鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)及其適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。八年級(jí)上冊(cè)知識(shí)宏觀且內(nèi)容簡(jiǎn)單，而且七年級(jí)上、下冊(cè)中部分有涉及，學(xué)生也有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，且對(duì)自己熟悉的知識(shí)有興趣，掌握的相對(duì)來(lái)說(shuō)比較扎實(shí)；八年級(jí)下冊(cè)的第一、二章知識(shí)抽象、且涉及數(shù)學(xué)中的概率問(wèn)題，學(xué)生理解比較困難，所以進(jìn)度要稍慢一些，爭(zhēng)取在期末時(shí)留有12節(jié)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生自主探究能力差，不能主動(dòng)去思考一些問(wèn)題，存在等待“天上掉餡餅的心理”，課堂留有的自主探究時(shí)間短，學(xué)生不能將全部的問(wèn)題經(jīng)過(guò)自己思考。由于過(guò)高的估計(jì)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，以至于學(xué)生用了十幾分鐘的時(shí)間沒(méi)有把一個(gè)雞卵完整的解剖開(kāi)放在培養(yǎng)皿里面，這樣就耽誤了整節(jié)課的推進(jìn)速度，從而導(dǎo)致臨下課時(shí)草草收尾，讓我感到非常的失敗。語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、普通話水平的提升、專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化與提升、教學(xué)方法的多樣性、處理課堂突發(fā)問(wèn)題的靈活性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性等都是需要我們必須面對(duì)和解決的問(wèn)題，這就需要我們付出更多的精力和汗水。人的感情是心靈中最隱秘、最脆弱，也是最容易被激發(fā)的區(qū)域。其次，建立和諧的師生關(guān)系教師還應(yīng)以積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生。這是我常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話，相信也是每一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的期望。維果茨基把學(xué)生在教學(xué)中的發(fā)展分為兩個(gè)水平：一個(gè)是學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，表現(xiàn)為學(xué)生現(xiàn)在就能獨(dú)立完成教師所提出的智力任務(wù)；另一個(gè)水平是“最近發(fā)展區(qū)”，即學(xué)生的一些思想過(guò)程正在形成，但還不能獨(dú)立完成智力任務(wù)，需要在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自己的緊張努力，才能完成任務(wù)。以上只是我個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)，還望大家多多提出寶貴意見(jiàn)。二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識(shí)的工具，而不能作為教學(xué)的依賴。導(dǎo)致學(xué)生說(shuō)得不夠全面，而且說(shuō)得特征也不夠具體。初二生物教學(xué)反思 篇4在一年的生物教學(xué)下，我深切感受到生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、研究自然界中物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。二、積極關(guān)注每位學(xué)生每位學(xué)生都有一雙渴望被了解和被關(guān)注的眼睛，當(dāng)你注意到他們時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它會(huì)告訴你很多的信息。關(guān)注個(gè)體差異，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造能引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力使他們通過(guò)學(xué)習(xí)，都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展?！被谶@樣的思考，針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以“自主性、探究性、合作性”為課堂學(xué)習(xí)的三個(gè)基本維度，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為指導(dǎo)，以側(cè)重科學(xué)方法教育為目標(biāo)，在充分了解和利用學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極引用和拓展，使教學(xué)過(guò)程( )順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造實(shí)踐條件，教師及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生真正在 “ 做中學(xué)”，從而有效地促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)基本概念的建構(gòu)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的健康發(fā)展。為了本節(jié)課能順利、流暢的完成任務(wù)，課前我進(jìn)行了充分備課。在分析骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合時(shí)，我利用衛(wèi)星播放屈肘、伸肘的動(dòng)作視頻，讓學(xué)生觀看，再結(jié)合自身感受屈肘、伸肘動(dòng)作，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就更加深刻，更加生動(dòng)。我的教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。四、學(xué)生情緒學(xué)生的情緒沒(méi)有完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)。初二生物教學(xué)反思 篇7對(duì)新課程的了解越多，研究越深，實(shí)踐越豐富，越會(huì)感到新課程確實(shí)帶給我們一個(gè)明媚的春天，它有著巨大的魅力，有著生機(jī)勃勃的旺盛的生命力。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。但在講解食物鏈時(shí)需注意以下問(wèn)題：（1）食物鏈必須以綠色植物為開(kāi)端；（2）食物鏈頂端應(yīng)該是一