【正文】 。水熱條件好,具有良好的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。這對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有什么有利之處?(利用有利的地理位置,積極引進(jìn)外資和先進(jìn)技術(shù),促進(jìn)南方地區(qū)的發(fā)展。讓學(xué)生感受到祖國(guó)山河壯麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。[展示圖片] 南方地區(qū)面積、人口gdp占全國(guó)的比例圖,并提問(wèn)這圖反映南方地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有什么特點(diǎn)。[總結(jié)] 略板書(shū)設(shè)計(jì)一、自然條件優(yōu)越的紅土地、范圍:以丘陵、山地為主——紅土地(主要地形區(qū):長(zhǎng)江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、四川盆地)(熱帶)季風(fēng)氣候——?dú)夂驖駸?耕地類(lèi)型——以水田為主作物熟制——一年兩熟到三熟水稻、茶葉、甘蔗、淡水魚(yú)等主要產(chǎn)區(qū)二、經(jīng)濟(jì)大潮涌動(dòng)的紅土地,經(jīng)濟(jì)活躍、發(fā)達(dá),對(duì)外聯(lián)系最廣泛(四川省巴中市巴州區(qū)三江中學(xué) 楊壯仁)第五章 各具特色的四大地理單元第三節(jié) 重要的地理分界線秦嶺—淮河教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解“秦嶺—淮河”一線的位置及其地理特征。3．用事例初步說(shuō)明“秦嶺—淮河”南北自然地理環(huán)境對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響，理解“地理要素之間的聯(lián)系”。2．學(xué)生準(zhǔn)備課前通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查找關(guān)于中國(guó)地理差異的資料。②我國(guó)降水東南多，西北少，自東南向西北依次為濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)。⑨我國(guó)東部地區(qū)工業(yè)發(fā)達(dá)，西部地區(qū)工業(yè)欠發(fā)達(dá)。③我國(guó)秦嶺—淮河以南降水多，以水田為主，多種植水稻；以北降水少，以旱地為主，多種植小麥。設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生用舉例說(shuō)明的方式感悟：區(qū)域所處的位置不同，其地形、氣候等自然條件也不同，最終決定了其人文景觀也不同。①以400毫米等降水量線劃分成東南和西北兩部分：東南部多平原、丘陵，氣候溫暖，降水多，人口、城市密集，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)；西北部多高原山地，降水少，氣候干旱，多草地和沙漠，以畜牧業(yè)為主，人口、城市稀少，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)比較落后??②以三級(jí)階梯的界線劃分成西部、中部和東部三部分：自西向東地形越來(lái)越平坦，人口、城市也越來(lái)越稠密，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等越來(lái)越發(fā)達(dá)。①我的家鄉(xiāng)在是北方地區(qū)，它位于秦嶺—淮河以北，青藏高原以東，400毫米年降水量線東南；我們這里冬冷夏熱，四季分明；春季可以賞花，夏季可以爬山，秋季可以觀紅葉，冬季可以打雪仗；冬季，哈爾濱的冰燈節(jié)宛如童話世界，不要怕冷哦，我們室內(nèi)可都是有暖氣的；我們的一日三餐主食主要有饅頭、包子、餃子、面條??②我的家鄉(xiāng)是南方地區(qū)，它位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東；我們這里氣候溫暖濕潤(rùn)，樹(shù)木四季常綠，一年四季瓜果不斷；我們可以到河里游泳、劃船，還可以到山上的河中漂流；端午節(jié)的賽龍舟更是刺激；在我的家鄉(xiāng)既可以觀賞到各種秀水美景，還可享受到“小橋流水人家”的水鄉(xiāng)特色；我們?nèi)投嘁?jiàn)米飯、米線、湯圓、粽子??③我的家鄉(xiāng)是西北地區(qū)，它主要位于青藏高原以北的地區(qū)區(qū)，比較干旱；到我的家鄉(xiāng)，7既可以在草原上騎馬，也可以到沙漠中騎駱駝；一年一度的那達(dá)慕大會(huì)熱鬧非凡；晚上我們可以住草原上的蒙古包；西部地區(qū)平頂房的屋頂白天可以曬糧食，晚上可以躺在上面乘涼、看星星；我們這里一日三餐多牛羊肉和奶制品，歡迎肉食的小饞貓來(lái)??④我的家鄉(xiāng)是青藏地區(qū)，它位于青藏高原上；我們這里冬冷夏涼，晝夜溫差大；人們都穿寬大的袍子，中午熱的時(shí)候可以脫下一只袖子，將袍子系在腰間；藍(lán)天、雪山、湖泊、草原和馬、牛、羊組成了一幅幅絕美的風(fēng)景畫(huà)；我們一日三餐多吃牛羊肉，還有青稞酒、酥油茶和糌粑；藏歷年、雪頓節(jié)都是我們這里很有民族特色的節(jié)日??設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的導(dǎo)游宣傳形式，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，理解區(qū)域內(nèi)各要素之間的相互關(guān)系，整理地理思維，感悟區(qū)域劃分的意義。第五篇：八年級(jí)地理下冊(cè)教案——香港第十二節(jié)“繁華都會(huì)”——香港特別行政區(qū)第 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)（一）了解香港的地理位置、范圍、組成、地形和氣候特征等基本地理概況。香港特別行政區(qū)的區(qū)花為紫荊花。2．指導(dǎo)學(xué)生查看地形圖，總結(jié)香港境內(nèi)多低山丘陵，平原狹窄，最高峰——大帽山海拔957米。香港資金充足，勞動(dòng)力素質(zhì)高，國(guó)際聲譽(yù)好，知名度高，香港政府采取了一系列合理、有效的經(jīng)濟(jì)政策和良好的配套管理措施。關(guān)于“香港的產(chǎn)業(yè)升級(jí)”這則閱讀材料，可讓學(xué)生自學(xué)后結(jié)合已學(xué)知識(shí)，完成有關(guān)香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)構(gòu)圖：5．香港地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與祖國(guó)內(nèi)地的聯(lián)系、深圳經(jīng)濟(jì)成功發(fā)展與香港的密切關(guān)系，可通過(guò)讓學(xué)生完成活動(dòng)題來(lái)進(jìn)行了解。新加坡：實(shí)施亞太地區(qū)八大中心計(jì)劃。大佛坐落在大嶼山的木魚(yú)峰之巔，已成為香港最誘人的一處旅游勝地和香港的重要標(biāo)志之一。著名大學(xué)有香港大學(xué)、香港中文大學(xué)等。香港是享譽(yù)全球的國(guó)際性會(huì)議和展覽中心。然后閱讀教材P．59 思考題：從你的家鄉(xiāng)出發(fā)到香港旅游最便捷、最經(jīng)濟(jì)的路線是怎樣的？ 8．老師可將香港特別行政區(qū)的自然風(fēng)光和名勝古跡的照片給學(xué)生欣賞，并有所側(cè)重地介紹其中的一部分景點(diǎn)：（1）太平山位于香港島西部，自古以來(lái)是香港的標(biāo)志，站在山頂可俯瞰香港全貌，是欣賞香港夜景的最佳處。韓國(guó)：力爭(zhēng)確保自己在亞太經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的主導(dǎo)地位?？梢?jiàn)香港經(jīng)濟(jì)以對(duì)外貿(mào)易為主導(dǎo)，有著以加工業(yè)、金融業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)為支柱的多元化結(jié)構(gòu)，競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力雄厚，經(jīng)濟(jì)水平高。講述“香港經(jīng)濟(jì)特征時(shí)”，可按以下步驟進(jìn)行：1．討論：香港在近百年的時(shí)間里由一個(gè)香料集散地，發(fā)展成為世界著名的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中心，你認(rèn)為香港具備有哪些方面的優(yōu)勢(shì)條件？（香港地理位置極其優(yōu)越。通過(guò)課件展示，將學(xué)生興趣吸引到“東方明珠”——香港的地理教學(xué)中。紅旗代表祖國(guó)，白色紫荊花代表香港，寓意香港是中國(guó)不可分離的一部分，并在祖國(guó)懷抱中興旺發(fā)達(dá)；花蕊上的五星象征香港同胞熱愛(ài)祖國(guó)；旗、花采用紅、白不同顏色，象征“一國(guó)兩制”。所以，本節(jié)課不應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)本身，而應(yīng)該將重點(diǎn)放在地理思維方式與方法的引領(lǐng)上，引領(lǐng)學(xué)生在形成科學(xué)的地理思維方式與方法的過(guò)程中自然收獲相關(guān)的知識(shí)。最后，同學(xué)們給其他三個(gè)組投票，選出優(yōu)勝小組。(提示：關(guān)注重要地理分界線)2．學(xué)生小組內(nèi)交流之后選代表在班級(jí)交流，并將本小組的劃分辦法畫(huà)在屏幕上。也就是說(shuō)，區(qū)域位置、地形、氣候等要素往往對(duì)區(qū)域特征起決定作用。①我國(guó)東部地區(qū)降水多，平原多，土壤肥沃，種植業(yè)發(fā)達(dá)；西部地區(qū)降水少，多高原山地，以畜牧業(yè)為主。⑦我國(guó)北方樹(shù)木冬季落葉，南方樹(shù)木四季常綠；北部?jī)?nèi)蒙古高原自東向西植被越來(lái)越稀疏。預(yù)設(shè)學(xué)生回答如下。本節(jié)課以教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究為主要目的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引領(lǐng)者，教師在學(xué)生活動(dòng)中適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生思維的深度和廣度，幫助學(xué)生完成探究問(wèn)題。nb第四篇：八年級(jí)地理下冊(cè) 第五章 中國(guó)的地理差異教案 (新版)新人教版《中國(guó)的地理差異》一、教學(xué)目標(biāo)1．在地圖上找出秦嶺、淮河等重要地理分界線，說(shuō)明“秦嶺—淮河”一線南北以及其他區(qū)域分界線兩側(cè)的地形、氣候（氣溫和降水）、植被等自然差異和人們的生產(chǎn)、生活和文化等人文差異，感悟“區(qū)域差異”，體味“秦嶺—淮河”等地理分界線的意義。(3)泛珠三角區(qū)域合作(“9+2”)。作物熟制——一年兩熟到三熟。了解“秦嶺—淮河”一線南北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習(xí)慣的差異。(1)人口眾多,經(jīng)濟(jì)活躍、發(fā)達(dá)。耕作時(shí),要適當(dāng)增施有機(jī)肥。(通過(guò)學(xué)生的讀圖活動(dòng),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考在圖中找到的這些地理事物可以說(shuō)明南方地區(qū)有什么特點(diǎn)。兩年三熟特點(diǎn):結(jié)構(gòu)疏松,易水土流失 千溝萬(wàn)壑,支離破碎治理措施:建於堤壩,攔蓄泥沙。[學(xué)生回答] 建設(shè)淤堤壩,攔蓄泥沙。,找出東北平原、華北平原、黃土高原、大小興安嶺、長(zhǎng)白山、秦嶺、太行山、遼東丘陵、山東丘陵、渤海、黃海、黃河、淮河、黑龍江、松花江。三組:西北地區(qū)有遼闊的草原,馬牛羊特別多,所以我猜農(nóng)業(yè)是畜牧業(yè)為主。通過(guò)“圖片+說(shuō)明”、播放視頻的方式分別介紹黑土地和黃土地的位置和主要特征,再通過(guò)相關(guān)活動(dòng)讓學(xué)生概括出自然條件對(duì)生產(chǎn)生活的影響。第三，注意圖象之間的聯(lián)系性，引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖象，提取、認(rèn)定加工有效信息，提高分析、解決問(wèn)題的能力。最后教師應(yīng)明確，除地帶性分布較好的體現(xiàn)了地域分異外，非地帶性的分布同樣說(shuō)明地域分異，教師可以列舉實(shí)例，例如由于海陸分布因素使南半球缺失亞寒帶針葉林帶，由于地形起伏，使安第斯山南側(cè)東西氣候具有顯著差異等，以此說(shuō)明非地帶性使地理環(huán)境更加復(fù)雜。教材分析地域分異的目的是使學(xué)生明確地獄差異是普遍存在的，因此教材中沒(méi)有出現(xiàn)“緯度地帶性”、“經(jīng)度地帶性”和“垂直地帶性”這幾個(gè)地理名詞，而是以“由赤道向兩極的地域分異”、“從沿海向內(nèi)陸的地域分異”和“山地的垂直地域分異”出現(xiàn)，并且對(duì)三種地帶性分布規(guī)律沒(méi)有做總結(jié)，教材這一處理方式是為了降低知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，因此教學(xué)中教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握。另一方面，教材以植被的變化引起環(huán)境變化以及碳元素的變化引起的全球環(huán)境變化等實(shí)例說(shuō)明當(dāng)陸地環(huán)境的某一要素發(fā)生改變會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整個(gè)環(huán)境狀態(tài)的改變?？偨Y(jié)：第二節(jié)主要講授了亞洲的人文環(huán)境，其特點(diǎn)為亞洲是“人口眾多”，有“多樣的地域文化”，存在著巨大“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異”。在亞洲，少數(shù)國(guó)家是發(fā)達(dá)國(guó)家，如日本；而大多數(shù)國(guó)家屬于發(fā)展中國(guó)家。提問(wèn)：為什么不同呢？播放：印度建國(guó)前經(jīng)濟(jì)狀況的影視素材。提問(wèn)：亞洲有多少種文化？（如華夏文化、印度河流域文化、恒河文化、阿拉伯文化等）這些文化有無(wú)高低優(yōu)劣之分？回答：有很多種，這些文化沒(méi)有高低優(yōu)劣之分。歸納：可見(jiàn)從這里體味到文化的交融性。四、教學(xué)方法讀圖分析法、填圖活動(dòng)法、討論歸納法、等相互結(jié)合五、教學(xué)過(guò)程閱讀材料：“亞洲的三個(gè)人類(lèi)文明發(fā)祥地 提問(wèn)：亞洲有哪三個(gè)人類(lèi)文明發(fā)祥地