【正文】 來講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳髌肺段恼轮攸c(diǎn)句子或語段。（七）布置作業(yè)寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。因此，結(jié)合課文特點(diǎn)，通過閱讀、朗讀，讓學(xué)生體會(huì)語言之美，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。（五）教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩?！边@種不斷學(xué)習(xí)的精神才是我們教師真正應(yīng)該效法的地方。充足的時(shí)間既可以加大思維撞擊的廣度，更可以加深思維撞擊的深度，只有學(xué)生的思維不斷撞擊，才能迸發(fā)出智慧的火花。同時(shí)，在整個(gè)備課過程中，備課組成員的相互啟發(fā)使得這堂課更為完善生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)“無聲”寫起。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)（一）多媒體顯示冬雪紛飛的圖景。多媒體顯示：，初步感知文意。第二部分（9~13段）：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長(zhǎng)，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界（9~10段）；然后從正反兩方面論聲音對(duì)我們的意義：聲音充實(shí)人的生活，使人得到很多樂趣，并增長(zhǎng)知識(shí)（11~12段）。②品讀文中的排比句，排比段，體味其表達(dá)效果。④提問：全文用第二人稱“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好？ 學(xué)生明確：不好，用第二人稱“你”來敘述讀者容易獲得認(rèn)同感，讀時(shí)，仿佛作者就坐在我們對(duì)面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。①提問：文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，如把標(biāo)題“你一定會(huì)聽見的”改為“用心傾聽”或“奇妙的聲音世界”好不好？學(xué)生明確：不好。③提問：文章的結(jié)尾有何特色？學(xué)生明確：結(jié)尾部分新穎別致，作者沒有像慣常行文那樣總結(jié)或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，通過游戲，我們將進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，進(jìn)而聽見自己的心音，由此“構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界”“得到很多樂趣”，進(jìn)一步印證了文章的主題。（提示：由樂聲得到啟發(fā)，展開聯(lián)想和想像，寫成一篇有較強(qiáng)抒情色彩的記敘文），寫一組排比段，描摹細(xì)微的聲音。難點(diǎn)：運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩,并學(xué)會(huì)用語言表達(dá)。（五）請(qǐng)跟我來，走進(jìn)聲音教師提供幾個(gè)描寫聲音的范例，然后總結(jié)描寫聲音的技巧： 抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲調(diào)動(dòng)各種感覺器官——以形寫聲展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫聲巧用各種修辭——以美寫聲（六）仿寫練習(xí)，加深理解你聽過瀑布飛流的聲音嗎？ 你聽過秋雨淅瀝的聲音嗎？ 你聽過花朵綻開的聲音嗎？ 你聽過春筍破土的聲音嗎？ 你聽過蝴蝶扇動(dòng)翅膀的聲音嗎？ 你聽過野花在風(fēng)中跳舞的聲音嗎？ 你聽過媽媽在廚房的交響曲嗎？（七）小結(jié)全文，遷移拓展附：板書設(shè)計(jì)：你一定會(huì)聽見的桂文亞用眼用心用情的聆聽，你一定會(huì)聽見的。（3）情感目標(biāo)：運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。讓我們?cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程中，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)微笑，成為一個(gè)生機(jī)蓬勃、活力四射、內(nèi)涵豐富的生命體，讓世界因我們而更加精彩。如果去掉前三個(gè)段落，文意就略顯單薄。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長(zhǎng)，在美妙聲音的陪伴下，讓我們的生活變得更充實(shí)、更快樂、更有情趣。學(xué)生明確：文中的問句形式多樣，有提問、設(shè)問、反問等多種問句。提問：課文的語言美，美在哪里？ 學(xué)生明確：美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象； 美在排比句的運(yùn)用； 美在多種多樣的問句； 美在人稱的選用； ……①揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。全文可分成三部分。二、朗讀課文，整體把握文意，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂聲中感覺。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，并用自己的語言說出其獨(dú)特的美，語言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。德育目標(biāo)通過對(duì)聲音和生活關(guān)系的探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，從而豐富自己的精神世界，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人，讓自己生活得更健康、更快樂、更充實(shí)。，我最后還安排了一個(gè)小游戲，把課堂氣氛帶入高潮。我知道學(xué)生提出的這個(gè)問題其實(shí)在文章中的答案是顯而易見的，在這時(shí)，教師的反映會(huì)直接影響到學(xué)生的思考。這位教師回答說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。（四）教學(xué)重點(diǎn)，主要抓住描寫“無聲”部分。（二）教材分析學(xué)生能比較容易地把握課文的主要內(nèi)容和作者的思路。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)重難點(diǎn)品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言?！赌阋欢〞?huì)聽見的》說課稿耿北小學(xué) 三年級(jí) 楊彬一、說教材教材的地位和特點(diǎn)《你一定會(huì)聽見的》是本冊(cè)第2單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。也用了擬人的手法，讀后感覺活潑有趣。”等。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入眼睛，給了我們色彩，讓我們看到了大千世界的絢麗多姿！耳朵，給了我們聲音，讓我們聽到大千世界的奇妙交響！現(xiàn)在就來做一個(gè)聽聲游戲，請(qǐng)同學(xué)們把聽到的聲音說出來。只要我們注意傾聽，我們的生活會(huì)更加豐富多彩。師生評(píng)價(jià)。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽周圍的聲音。默讀課文，看看你能讀懂什么？組內(nèi)交流收獲。六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好？第二課時(shí)教學(xué)過程：一、聯(lián)系實(shí)際，激情導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛生活的思想感情，有感情的朗讀課文。五、激發(fā)想象，拓展延伸。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)聽周圍的聲音（鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等）。引導(dǎo)學(xué)生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過；哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過。（2）把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當(dāng)好“小老師”，