【正文】 、祁五滿、王潤(rùn)五、宮二小、申忙、袁二喜6個(gè)老漢組成了老愚公造林專業(yè)隊(duì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“青山不老”的真正含義?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象，使學(xué)生有初步的感性認(rèn)識(shí)，懂得我國(guó)晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，進(jìn)而認(rèn)識(shí)植樹造林的意義，為下文理解老農(nóng)改造山林、美化家園的決心和可貴精神做下鋪墊。（一）第一層面：從數(shù)字理解“15年創(chuàng)造的奇跡”出示句子：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。老人用粗糙的雙手、單薄的身軀創(chuàng)造了一個(gè)屬于大家的奇跡！（課件展示綠意蔥蘢的圖片）瞧，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。他是真正與山川共存，與日月同輝了。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。我們可以從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，美化我們的家園。（2）能夠利用導(dǎo)讀解決疑難，培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。2．再讀課文，初談?dòng)∠髱煟呵嗌绞遣粫?huì)老的，但養(yǎng)育青山的人是會(huì)老的。②結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。師：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。同學(xué)們，只要有千千萬(wàn)萬(wàn)的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。感受老人的悲情四、照應(yīng)前面，總結(jié)課堂，領(lǐng)悟“青山不老”師：老人已是81歲高齡，看著他的背影，你想說些什么呢？你能把體會(huì)寫下來嗎？生：他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。引導(dǎo)板書（美麗壯觀）預(yù)設(shè)三楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。師：讀完這句話你知道了什么？你感受到了什么？生：“十五年如一日”的執(zhí)著師生：①十五年，他失去五位與他共同堅(jiān)守崗位的護(hù)林伙伴，多少淚水——讀②十五年，他失去了與他朝夕相處的老伴，卻來不及說一聲再見——讀③十五年，多少次夢(mèng)中驚醒，多少次淚如雨下，卻無(wú)助孤獨(dú)——讀 體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡和老人所處的環(huán)境艱苦：⑴這樣的一片綠洲在祖國(guó)大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？（在什么情況下創(chuàng)造的？）⑵輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。今天我們將跟隨記者梁衡走訪一位晉西北的農(nóng)民，在課文《青山不老》中了解他的故事。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容?！课濉⑼卣埂绊懩阄宜航裉?，我們的心靈因一位平凡而又不平凡的老人而震撼?？墒抢限r(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎？老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存，與日月同輝呢？生：??師：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園，保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，是老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的精神?。∵@種東西不會(huì)隨歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng)，老人的年邁，離開而消失。因此當(dāng)告別老人的時(shí)候，“我”不由得想到──生讀：（出示：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。：苦心人，天不負(fù)，有志者事竟成?！崩斫庖馑肌＠先司G化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。我對(duì)他懷有無(wú)盡的敬仰。，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。但是，我們的這些努力要想取得好的效果，還需要社會(huì)上方方面面的關(guān)注，特別是廣大教師和學(xué)生的幫助和支持，使教材不斷得到完善，以實(shí)現(xiàn)這次歷史課程改革的最終目標(biāo)。再如，學(xué)過百家爭(zhēng)鳴后，建議學(xué)生討論一下諸子百家的學(xué)說中有哪些積極的東西值得現(xiàn)代社會(huì)吸收和利用？又如，講到造紙術(shù)，安排了一個(gè)動(dòng)腦筋，“紙廣泛用于人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，想想看，你能說說有哪些方面嗎？”（2）知識(shí)的延伸第一，自由閱讀卡片。（2）活動(dòng)課更是以學(xué)生為主體，如活動(dòng)課三的辯論課《秦始皇是功大于過，還是過大于功？》，從課前準(zhǔn)備到主持，到參辯，再到小結(jié)，都由學(xué)生承擔(dān)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只起輔導(dǎo)的作用。但在行文中敘述了有關(guān)內(nèi)容，如“人牲”“人殉”。又如，“三國(guó)鼎立”中官渡之戰(zhàn)，課文并未分析為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局，而是通過“動(dòng)腦筋”讓學(xué)生自己分析得出。如講到甲骨文，在動(dòng)腦筋里就列出三個(gè)甲骨文字人、戈和伐，然后讓學(xué)生猜一猜“伐”字是什么意思。在文字上，則力求淺顯、生動(dòng)活潑。通過這些活動(dòng)，既有利于學(xué)生理解、分析、概括、想象等思維能力的提高，尤其是創(chuàng)新思維能力的提高，更有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、組織、協(xié)作、訪問調(diào)查等實(shí)踐能力的提高。它有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使歷史更加貼近生活，并能提高學(xué)生的閱讀能力，引發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。 通過不同形式的練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對(duì)本課核心知識(shí)的理解和把握。這部分內(nèi)容對(duì)不同程度、有不同愛好的學(xué)生，可提出不同的要求。課題前設(shè)專題單元。第三個(gè)單元“統(tǒng)一國(guó)家的建立”，側(cè)重于秦漢統(tǒng)一國(guó)家建立與鞏固的歷史，而對(duì)于漢武帝以后西漢的發(fā)展與衰亡、東漢的興亡等傳統(tǒng)教科書必講的內(nèi)容，有的用楷體字簡(jiǎn)略敘述，有的干脆不涉及。中國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一。單元教學(xué)之末，要通過綜合和比較，進(jìn)一步了解科學(xué)文藝作品的文體特點(diǎn)。始終掌握科學(xué)理性和人文關(guān)懷這把解剖刀，五篇課文就能融會(huì)貫通，科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷就能扎根在學(xué)生心里。凡此種種，都貫徹了學(xué)與用、閱讀與寫作、口語(yǔ)交際相結(jié)合的原則，既有利于深入理解課文，又有利于激發(fā)表達(dá)欲望，在各種言語(yǔ)活動(dòng)的滲透、整合中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。”“閱讀課文，簡(jiǎn)要?dú)w納北極旅鼠的幾大奧秘。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來，原來扔下的東西都將重新傾瀉回人間。與一般的動(dòng)物觀察者不同，作者對(duì)鳥兒有一份詩(shī)人的情懷。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘?！读_布泊，消逝的仙湖》這篇課文是從一篇報(bào)告文學(xué)中節(jié)選下來的?？茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對(duì)自然的畏懼，也使人類過高估計(jì)了自己的力量。本單元跟傳統(tǒng)的說明文單元相比，在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。首先把握人與自然的總體關(guān)系，再接觸一個(gè)一個(gè)具體問題，有利于閱讀理解能力的提高。本單元選文又追求知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一?！熬C合性學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際：歲月如歌——我的初中生活 課外古詩(shī)詞背誦 從軍行月下獨(dú)酌羌村三首(之三)登樓走馬川行奉送封大夫出師西征左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘望月有感雁門太守行 故事兩則卜算子別云間名著導(dǎo)讀 《格列佛游記》：奇異的想像，辛辣的諷刺《簡(jiǎn)綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)小說天地 第三單元 9 談生命 10 那樹 11 地下森林?jǐn)嘞?12 人生綜合性學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際 第五單元 21 與朱元思書 22 五柳先生傳 23 馬說 24 送東陽(yáng)馬生序 25 詩(shī)詞曲五首寫作托爾斯泰 5 再塑生命綜合性學(xué)習(xí)寫作寫作這一點(diǎn)希望老師們注意。教師根據(jù)具體情況，給每一階段學(xué)生的表現(xiàn)擬好分值，給出分?jǐn)?shù)，最后總評(píng)。精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案：了解月球的基本自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和人文精神；繼續(xù)學(xué)習(xí)利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)簡(jiǎn)單獲取資料的方法；能用科學(xué)的語(yǔ)言條理清楚地介紹科學(xué)現(xiàn)象；在有所遵循的基礎(chǔ)上展開想象與聯(lián)想，進(jìn)行寫作練習(xí)?！渡绞小芬徽n是文言文，它所涉及的是一種科學(xué)現(xiàn)象，與“海市蜃樓”精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案相似，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行適當(dāng)探究；本文用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描述山市的形成、發(fā)展和消失的經(jīng)過，極富想象力，這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)不必強(qiáng)調(diào)這是說明文，更不必大談?wù)f明的方法，而應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在以下三個(gè)方面：一是培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣（這篇課文對(duì)農(nóng)村孩子尤有實(shí)際意義）；二是練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)；三是鞏固復(fù)習(xí)第三單元中比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。一、關(guān)于閱讀部分的幾個(gè)問題1．教學(xué)這個(gè)單元的課文，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案能力；過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)是結(jié)合《月亮上的足跡》一課，開展“探索月球奧秘”的活動(dòng)，試圖使學(xué)生在科學(xué)與人文兩方面都有較大收獲。大家知道，這套新編教科書的第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)（即使是后面四冊(cè)，跟過去比起來，文體意識(shí)也大大淡化），而主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類文章的閱讀能力。教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)讀方式展開本課教學(xué)；要指導(dǎo)學(xué)生在快速閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內(nèi)容；要學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序清楚明白地?cái)⑹鍪录l(fā)生過程的寫作方法；要精心搭設(shè)“橋梁”，把這一課的學(xué)習(xí)過渡到本單元“探索月球奧秘”的綜合性學(xué)習(xí)中，切實(shí)開展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動(dòng)?！疤剿髟虑驃W秘”屬于大型綜合性學(xué)習(xí)，既重視對(duì)學(xué)生寫作與口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，更注重對(duì)學(xué)生自主能力、合作精神和探究能力的培養(yǎng)。4．關(guān)于這次活動(dòng)的評(píng)價(jià)問題。這里的單元說明中所談的許多問題，如跨學(xué)科滲透、科學(xué)精神與人文精神的互相融合、搜集與處理信息的能力、研究問題的能力、快速閱讀能力，等等，對(duì)后面幾冊(cè)的科學(xué)單元具有普遍的意義，同樣可指導(dǎo)那些單元的學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)：我也追“星” 第四單元社戲安塞腰鼓竹影 觀舞記──獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹口技綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)讓世界充滿愛 第三單元 中國(guó)石拱橋橋之美蘇州園林故宮博物院說“屏”綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)怎樣搜集資料 課外古詩(shī)詞背誦名著導(dǎo)讀 《朝花夕拾》：溫馨的回憶與理性的批判《駱駝祥子》：舊北京人力車夫的辛酸故事《鋼鐵是怎樣煉成的》：理想主義的旗幟與人生的教科書 附錄 欣賞王羲之書法漢語(yǔ)詞類表（虛詞）后記義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語(yǔ)文 八年級(jí)下冊(cè)第一單元 1 藤野先生 2 我的母親 3 我的第一本書 4 列夫?qū)懽骺谡Z(yǔ)交際寫作《喂──出來》以科幻小說的形式，警示世人正視城市環(huán)境污染問題。每篇課文都揭示了一種因果聯(lián)系，總而言之，是盲目性導(dǎo)致生態(tài)惡化，思考這種因果關(guān)系，可以獲得哲理的啟示。本單元的編排將《敬畏自然》置于首篇，體現(xiàn)了五篇課文內(nèi)容上一般與個(gè)別的關(guān)系。選文注意體裁多樣性，讓學(xué)生盡可能領(lǐng)略科學(xué)文藝作品的各種品種。雖然作者的某些說法不無(wú)偏激之處，但對(duì)自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對(duì)自然存有幾分小心，不敢妄動(dòng)胡來。另外，作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得認(rèn)真學(xué)習(xí)?！堵檬笾i》這是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品?！洞笱銡w來》這是一篇優(yōu)美的散文。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類制造的一