【正文】 紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。你看，課文也是這樣，通過描寫紡織娘什么樣的歌聲？（賽過催眠曲的美妙的歌聲）來寫出了鄉(xiāng)下人家夜晚的（生：寧靜）對了，同學(xué)們，這也是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風(fēng)景。師：這是夜晚，還有其他的幾個自然段，寫的都是鄉(xiāng)下人家的什么時候呀？（白天）讓我們來說一說，鄉(xiāng)下人家不論白天、傍晚、夜晚，不論春天、（生接：夏天、秋天），他們的房前屋后都有一道（生接：獨特、迷人的風(fēng)景），盡管構(gòu)成這些的風(fēng)景的都是一些非常普通的事物，可是作者抓住了它們的特點，融入了自己的情感，運用了恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，也讓我們分明感受到了這些普普通通的事物中也都蘊藏著獨特、迷人之美。生齊讀。我們現(xiàn)代詩人戴望舒寫過一首小詩《在天晴了的時候》，它就藏在我們的104頁“閱讀鏈接”。本章正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，那覓食的雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下，邊吃晚飯邊閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜的進(jìn)入夢想??這一個個自然、和諧的場景，使人如臨其境、如聞其聲、如見其人；使人仿佛嗅到了泥土的芬芳，聽到了熟悉的蛙鳴??課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)?，F(xiàn)在請大家打開書用自己喜歡的方式自由地讀讀課文，回憶作者都描寫了鄉(xiāng)下人家哪些美麗的畫面，并試著用五個字把每幅圖概括出來。師出示花圖，一邊放一邊說：瞧：每年的35月，芍藥開花了；68月鳳仙綻開了笑臉；710月，雞冠花開始點綴門前的場地；810月，大麗菊開始怒放，放完后師說“這些花兒，一種還沒謝，另一種又開了，這就是作者在文中說它們怎樣開放？ 生答：??你能讀一讀嗎？師：所以在鄉(xiāng)下，每個季節(jié)我們都能看到花兒綻開笑臉，聞到它那馥郁的芳香，鮮花輪綻，讓我們沉醉，讓我們一起來讀讀這句話吧，請同學(xué)們讀出老師沒有讀出的部分。老師為你們帶來了一些名句，讓我們一起來欣賞欣賞吧：獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實現(xiàn)并輻射這一主題的作用．文章語言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園，裝點自己生活的美好品質(zhì)。（三）教學(xué)難點：體會從平凡的事物中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序?！边@里花開不斷，樸素是因為自然生長的勃勃生機(jī)，華麗是天然、茂盛的生長態(tài)勢，反復(fù)品讀獨特之處，學(xué)生品出生命之美。還能總結(jié)出：文字帶領(lǐng)我們認(rèn)識了形象描寫，發(fā)現(xiàn)了“具體的美”“平凡中的美”。漸漸地，詩意的語言，詩意的情懷，就會流進(jìn)學(xué)生的心靈，注入到學(xué)生的血液中，內(nèi)化到學(xué)生的生命中。二、檢查預(yù)習(xí)，糾正詞語自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。怎么描寫的？誰來讀讀？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？B：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。（斗志昂揚的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫）。教學(xué)難點: 了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。，從作者的語言文字中去感受這一份獨特迷人的美。華麗：鮮艷色彩明麗）這就是作者筆下的樸素中帶著幾分華麗。把對竹筍的喜愛放到這個句子來。（2）文中提到“都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”？(鳥兒和村民)？（人們在吃飯，鳥兒在他們的頭上自由自在地飛翔）C,帶著你的理解再來讀讀這句話。七、板書設(shè)計 獨特、迷人的風(fēng)景無論何地?zé)o論何時屋檐藤架雞鴨覓食鮮花嫩竹院落晚餐月夜夢鄉(xiāng)。）“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只老母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”（1）想象一下，這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？(覓食)心里會怎么想？（哪里有食物）。成群地從土里探出頭來。（生讀前半部分，師讀后半部分）？（它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光）（1）依時令順序開放什么意思？（按季節(jié)開放），你想到什么詞？（華麗、樸素）（1）作者用樸素和華麗這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（反義詞）（2）作者這樣說不是前后矛盾嗎？聯(lián)系課文說說對這兩個詞的理解。：抄寫生字第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道作者對于鄉(xiāng)下人家感受是不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。、流利、有感情地朗讀課文。誰來讀讀這一段，誰描寫鴨戲水的一段。四、品讀語言，感受美景（自主選擇）☆走進(jìn)“瓜藤攀檐”圖出示第一段文字，齊讀哪些裝飾構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，我們來讀讀這個句子。師：聽過這首歌沒有？這首歌叫做《走在鄉(xiāng)下的小路上》。語文，語文，就是要讓語文課“文”起來，讓語文課堂的“文化氣息”更弄一些。（3）重組文章內(nèi)容，感受“自然和諧”課文第5自然段，我用多媒體課件再現(xiàn)情境，把語文的積累訓(xùn)練和個性化讀文結(jié)合起來：“讀著課文，你們仿佛聽到了什么?看到了什么？想到了什么？”學(xué)生在方法導(dǎo)行的實踐中，能扣住“辛苦”“甜甜蜜蜜”二詞，品味出鄉(xiāng)下人家正是用勤勞的雙手創(chuàng)造出美麗的家園，和動植物一起幸福生活，進(jìn)一步感悟到作者通過這樣的描寫幫助我們理解了“自然和諧”的真正內(nèi)涵。重點品味風(fēng)趣裝飾的獨特農(nóng)家風(fēng)光。基于本文的特點及本組的編排目的，我將本文的教學(xué)目標(biāo)定為以下兩點：過程方法：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受情感態(tài)度：體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?。本次的說課我設(shè)計了說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五各方面。所以引領(lǐng)學(xué)生重點品讀這一句，想象鄉(xiāng)村生活中最平凡、最普通的場面，體會從中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜。指導(dǎo)朗讀。（三）教學(xué)難點：體會從平凡的事物中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。下課──第三篇：《鄉(xiāng)下人家》教案《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計（人教版四年級語文下冊）城固縣勝利小學(xué) 高娟一、教學(xué)理念：“讀書感悟、學(xué)會學(xué)習(xí)、以人為本”的教學(xué)理念。師：像這樣的古詩還有很多，我們這個單元的第23課，我們還會學(xué)到三首。師：是呀，你看，詩人就是這樣，抓住鄉(xiāng)下人家這些景物的顏色向我們描繪了一幅五彩繽紛的田園風(fēng)景畫。師：除了這三個季節(jié)，還寫到了哪些時候？你說──生1：傍晚。師：這樣的畫面呀，不由得讓我們想起了這一句詩，大家一起來讀一讀，“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”。這樣的風(fēng)景呀，無處不在。師：有時還像──生3：有時還像駱駝。師：區(qū)別在哪？生1：我們都喜歡在家里覺得外面太臟了，而鄉(xiāng)下人家卻樂意把自己融入到自然當(dāng)中去。是呀，這真是一派和諧的景象呀！讓我們進(jìn)一步地體會到了，鄉(xiāng)下人家──生接讀：不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。（同桌互相欣賞中??）（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段師：好！劉老師看到了同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會了相互欣賞，真棒！現(xiàn)在把筆放下吧。從前地里犁地這可是必不可少的。生5：還會養(yǎng)鵝。可是小動物需要一定的生活條件，可人不能給它生活條件所以就沒法養(yǎng)。那么我們該怎么來讀好它們？同學(xué)們，你們來試一試，怎么把它們讀好。和剛才一樣，畫出描寫風(fēng)景獨特、迷人的句子。兩位同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？大家都準(zhǔn)備好了嗎？棚架風(fēng)趣裝飾雞冠花大麗菊鮮嫩 師：同學(xué)們，看一看都寫對了嗎？（對著一名學(xué)生說）你寫對了嗎？好！獎勵自己一個五角星，畫在上面。生1：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。但是，在作者的筆下我們卻讀出了它們的幾分獨特和??什么??？生：迷人。師：從哪個詞中看出？生：我還從“常?！敝锌梢钥闯觥煟喊パ?，一個探出頭的陶醉的筍芽兒讀出來了。我從“探”這個詞體會出來的。誰能帶著幾分華麗呢？好，你來。師：是呀?？梢宰x出幾分華麗，為什么又是幾分華麗？從哪里可以看出來？生5：我從它們“依著時令，順序開放”知道的。花多、鮮艷就是幾分華麗。生讀師：為什么樸素中還帶著幾分華麗呢？這份美獨特在哪里？哦，有同學(xué)已經(jīng)讀出答案來了。生1：我找到的句子是第二小段“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。生12讀師：真可愛。那你能讀出這份可愛來嗎？來，自己先試試?？淳昧司退X得膩。師，哎呀，真能干。生8：秋天到了，這些小瓜就成熟了。你還有補(bǔ)充？生5：因為我們住的房子，一般都把裝飾放在門前，而他們卻把那些裝飾、那些瓜都掛在了房屋上。它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。生讀?！蔽耶嫷闹攸c詞是“裝飾”。同學(xué)們，請你們默讀這兩個自然段，畫出描寫鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨特迷人的句子，看看作者是怎么寫的？把你的感受啊，用一兩個詞寫在句子的旁邊。生21：“獨特”即使是說它的風(fēng)景跟城里的不同。師，我們也把他品出來。同學(xué)們，兜了一圈，給你留下了怎樣的印象呢？（略停）你說吧。師：繼續(xù)。師：哦。師：屋后呢？生：筍。有芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊。好，那趕快把筆放下。這么多的同學(xué)，真好，請放下。生9：“搗衣”就是洗衣服的意思。師：你沒明白了嗎？還有嗎，你呢？生7：我想知道“向晚”的意思。生4：它的另一個讀音是“l(fā)ǜ”，效率。n）師：哦，大家都知道啊。你第二行也讀正確啦，真棒，挑戰(zhàn)成功！請坐。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞師：好。四、背誦積累，小結(jié)延伸。（二）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想象畫面。這篇課文，作者緊扣“獨特、迷人”，描寫了六幅田園風(fēng)光的畫卷，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和向往。，明確課文主旨。那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究價值的問題。第一篇：鄉(xiāng)下人家最新教案第一課時一、激趣導(dǎo)題（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。教師導(dǎo)語：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對課文進(jìn)行深入的理解，這就需要同學(xué)們善于提問題，因為任何的懂都是從疑開始的。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。，進(jìn)一步體會課文內(nèi)容和語言的美。第二篇：鄉(xiāng)下人家教案【教學(xué)設(shè)想】《鄉(xiāng)下人家》是四年級下冊第六組“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”中的一篇精讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)時間】兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、談話引題，初讀課文（一）談話引題。（三）初步體會平凡事物中蘊含的美。，品味朗讀、想象朗讀，揣摩語言表達(dá)魅力。讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》是怎樣的？一起讀讀課題──生：鄉(xiāng)下人家。來！生1：裝飾（跟讀：裝飾）罩衣（跟讀：）和諧（跟讀：和諧）結(jié)瓜──師：哎，就讀第一行。生2：雞冠（guān）花（跟讀：雞冠花）師：誰知道它的另一個讀音呀？生：冠（gu224。師：它的另一個讀音誰又知道？（略停）你說。（指名一生）生6：“時令”就是季節(jié)的意思。生8：我想知道“搗衣”是什么意思?師：哦，這位男同學(xué)你知道的，你來告訴她。三、研讀課文，感知內(nèi)容師：哦，哪些同學(xué)得到五角星啦？來，舉手，給我看看。生讀師：快速地讀一讀，想一想：在什么地方？看到了什么？生讀師：讀完了嗎？哦，讀完了。生11：我還在房前的草地上看到了許多花。第二自然段告訴我們，我們看到了門前有，什么？門前有什么呀？生：花兒。生13：我還看見了一條小河，里面有很多的鴨子。還有呢？你說