【正文】 ②考察?！昂谫|(zhì)而白章”。以 ①而，如果。⑤表目的。乎 ①嗎。③及于，到。以其鄉(xiāng)鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。唐德宗貞元九年（793）中進(jìn)士，十四年（798）又考取博學(xué)宏詞科。但因長期內(nèi)心抑郁，健康狀況惡化，終于病死在柳州，年僅47歲?！罢f以感動(dòng)為先”（李善），文中蘊(yùn)含著感情，這是“說”的一大特點(diǎn)。3．解釋下列粗體字的字（詞類活用）得而臘之以為餌。（一）研讀課文。隳()．。 余將告于蒞事者（） 當(dāng)其租入（）積于今六十歲矣（）視其缶（）吾祖死于是（）退而甘食其土之有（）苛政猛于虎（）專其利三世矣（） 貌若甚戚（） 可以已大風(fēng)（）更若役（）則久已病矣（） 余悲之（） 若毒之乎（）余聞而愈悲（）孰知賦斂之毒??（） 太醫(yī)以王命聚之（） 黑質(zhì)而白章（）言之（）而鄉(xiāng)鄰之生日蹙（）余悲之（）然得而臘之以為餌（）君將哀而生之乎（）則弛然而臥（）三、小結(jié)整理。①則久已病矣 ．古義：今義：②可以已大風(fēng) ．．古義：今義：③以盡吾齒 ．古義：今義：。（）②放心地躺下（睡著）。聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一段話，表達(dá)下農(nóng)民的喜悅之情。形式上則表現(xiàn)為__________，或先敘后議，或先議后敘，或邊敘邊議。（3）常危與暫危的對比：鄉(xiāng)鄰因要繳納賦稅，在冒死亡問題上是“ ”。）本文為了表情明意，寫作上有什么特點(diǎn)？四、小結(jié)整理。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉?！薄叭ァ弊?，選出意思相同的一組（）（1）何為不去也（２）委而去之，是地利不如人和也（3）登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)（4）少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前A、（１）（２）（３）（４）B、（１）（３）（４）C、（２）（３）（4）D、（３）（４）（）？？？？（）A.（甲）文主旨在于揭露賦斂之毒甚于毒蛇的殘酷現(xiàn)實(shí)；（乙）文的主旨是反映孔子告誡弟子要行仁政而不能施行暴政。B、河曲智叟亡(w225。教學(xué)思路：對課文大意的理解，改變以往教師逐字逐句講授的方法，變?yōu)樽寣W(xué)生提問、教師檢查雙邊互動(dòng)的模式；對文章主題的理解，改變以往逐段講授式或逐題提問式，變?yōu)橐砸稽c(diǎn)提挈全文，學(xué)生討論式。通過檢查的結(jié)果看，同學(xué)們課前作很認(rèn)真的準(zhǔn)備，很好。ⅱ捕蛇者的“幸”與鄉(xiāng)鄰的“不幸”形成鮮明的對比，實(shí)際上就是什么和什么的對比，又有何作用呢？并請同學(xué)們找出文中其他的對比?？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁?。師生一起朗讀課文，結(jié)束本堂課?；卮鹣铝袉栴}： ①余悲的是： ②余信的是： ③余明的是： ④余期望的是：對作者所期望的，我們應(yīng)怎樣理解？總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇古文言文，清晰地看到了封建統(tǒng)治的殘酷剝削和壓迫比毒蛇和老虎還要厲害，我們對當(dāng)時(shí)的人們懷有深切的同情，對當(dāng)時(shí)的封建統(tǒng)治懷有無比的憤恨和批判。曾經(jīng)我們也學(xué)過一篇“說”，同學(xué)們是否還記得，那篇“說”又表現(xiàn)了什么主題呢？聯(lián)系本文，思考一下“說”這種體裁有什么特點(diǎn)？完成課后“思考和練習(xí)”第五題。①生討論發(fā)言，師歸納板書。[師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，即教學(xué)目標(biāo)]二、檢查預(yù)習(xí)，講授新課：老師首先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。為了擺脫這種局面，我反復(fù)思考，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)興趣。（2）下列句子中朗讀節(jié)奏有誤的一句是（）A、永州/之野產(chǎn)/異蛇，黑質(zhì)/而白章B、枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家 C、孰知/賦斂之毒/有甚/是蛇者乎D、北極/朝廷/終/不改，西山/寇盜/莫/相侵（3）下列句中加點(diǎn)字的注音正確的一項(xiàng)是（）A、是以先帝簡拔以遺(w232?！狈蜃釉唬骸昂螢椴蝗ヒ玻俊痹唬骸盁o苛政?？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁病！緦W(xué)生瀏覽課文，?朗讀第1段，討論或獨(dú)立思考后回答】1本篇“說”在形式上表現(xiàn)為先敘后議，還是先議后敘，還是邊敘邊議呢？ ○2文中哪些段落主要是敘？哪些段落主要是議？ ○③第1段從表達(dá)方式看，僅僅只有記敘嗎？我們在朗讀第4段時(shí)，應(yīng)該用怎樣的語氣來讀，才符合蔣氏說話時(shí)的心理？（先讓一個(gè)學(xué)生試讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評點(diǎn)后，再讓這個(gè)同學(xué)或另一個(gè)同學(xué)朗讀。（2）危與安的對比：鄉(xiāng)鄰因要繳納賦稅，被悍吏驚擾得“ ”。【學(xué)習(xí)過程】一、學(xué)習(xí)反饋。（）⑧七嘴八舌表示贊成?！叭弧钡男稳菡Z。（qī）戚：悲傷 ．．。師生共同矯正、評點(diǎn)。幾（）曩與吾祖居者。日：一詞多義賦①歲賦其二（）②復(fù)若賦（）病①則入已病矣（）②醫(yī)之好治不病以為功（）毒①若毒之乎（）②毒蛇（）食①退而甘食其土之有（）②謹(jǐn)食之（）若①若毒之乎（）②言之，貌若甚戚者（）已①可以已大風(fēng)（）②向吾不為斯役，則久已病矣（）于①苛政猛于虎也（）②積于今六十歲矣（）③吾父死于是（）文言虛詞“而”的用法：“而”字從詞性上看都是連詞，但從意義和作用上看，則可以分為①表并列②表承接③表轉(zhuǎn)折④表修飾等。唐宋八大家之一?！罢f”，是古代的一種文體。柳宗元在這里住了將近十年，到元和十年（815）才被改派到柳州當(dāng)刺史?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】 正確評價(jià)作者所表達(dá)的思想感情。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。②給。③語氣詞。④根據(jù)。⑤連接狀語和謂語。③代詞。觀 ①看?！笆胫x斂之毒……” 生 ①活，存活。③超過。歲 ①每年?！笆胫x斂之毒……”癘 ①惡瘡?！肮蕿橹f”?！暗┑┯惺恰敝小笆恰敝复膬?nèi)容是？1與“安敢毒焉？相照應(yīng)的句子是1出自該節(jié)的兩個(gè)成語是，．1蔣氏悲痛的哭訴中，表明全段落答話核心的一句話是什么？ 則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。“人風(fēng)”：民風(fēng)，民情風(fēng)尚；“人”，避諱唐太宗李世民的“民”，以“人”代之?！盀椤保簽榱?。“猶”：仍然?！懊汀保簝幢?。第5段 詞句?！叭簟保合?。②“食”：吃。“弛”：放松?！榜敗保后@擾。謹(jǐn)食之，時(shí)⑤而獻(xiàn)②焉?！搬恪保哼w徙?！昂魢u”：呼吸?！敖摺保焊F盡?！班l(xiāng)”：行政區(qū)域單位?！安　保嚎??！吧保菏箘?dòng)用法，使……活。利的背后隱藏著無限的痛苦和悲傷?！耙邸保翰钍?。“若”：你?！懊病保耗樕??！笆恰保哼@事。問①之，則曰：‘吾祖死于是，吾父死于是?！澳肌保赫骷倌??！八兰　保菏ジ杏X的肌肉，壞死的肌肉?！盀椤保鹤?，制成。“御”：抵御。“異”：奇特。第三部分，點(diǎn)明全篇主旨。如《馬說》說明了“千里馬常有，而伯樂不常有”的道理；《愛蓮說》說明了“蓮,花之君子者也”的道理.《捕蛇者說》說明了“賦斂之毒有甚是蛇”的道理。讀了白詩，我們已初步感知到唐中期后人民賦稅之重、生活之苦難。貴賤無常價(jià)，酬值看花數(shù)。掌握本文言字詞句認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民，痛恨苛斂的思想感情。”吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。《 》，這篇文章選自《 》，作者是：其始，太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當(dāng)其租入，永之人爭奔走焉。.（1）君將哀而生之乎：生：（2）而鄉(xiāng)鄰之生日蹙：生：（3）殫其地之出： 殫：（4）犯寒暑： 犯：“為”與“向吾不為斯役”意思相同的一項(xiàng)是（），未為簡易。”夫子曰：“小子識(shí)之，苛政猛于虎也?！蔽釃L疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。）曩（nǎng）隳（huī）突 恂（xu）癘（l236。第⑹小層（“今雖死乎此”至“又安敢毒耶”）：照應(yīng)第三段，回答了作者向他提出的“若毒之乎”的問題，答案是不敢以捕蛇為苦。在這一段答話中，蔣氏把捕蛇和納稅兩件事作了具體而充分的對比，控訴了苛稅重賦給人民帶來極大的苦難。這一部分著力去寫毒蛇之毒，也正是為了襯托下文所要寫的田租賦稅之苦?！恫渡哒哒f》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫的。柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文學(xué)家。在教學(xué)過程中強(qiáng)化文章的朗讀和及時(shí)鞏固。因此我決定盡可能的放低教學(xué)目標(biāo)，降低對他們的要求，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而讓孩子們慢慢的獲得成功的喜悅，激發(fā)孩子們學(xué)好語文的自信心。2．拓展延伸如何看待“蔣氏者，專其利三世”？交流展示：蔣氏的自述中三個(gè)“死”字充分說明了捕蛇給他家三代帶來的深重災(zāi)難。3．文中結(jié)尾段寫什么？交流展示：引用孔子的話結(jié)束全文，點(diǎn)明題旨“賦斂之毒有甚是蛇者”，并簡明交代寫作意圖“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。2．熟讀課文，歸納文章的層次結(jié)構(gòu)。)數(shù)(shu242。在永州的十年(805—815)期間，他大量接觸下層，積極了解人民的疾苦。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；了解封建社會(huì)老百姓的痛苦生活，體會(huì)作者同情人民、痛恨苛斂的思想感情。多媒體、相關(guān)課件。)御(y249。)殫(dān)頓踣(b243。第一層(2)：概寫蔣氏三世捕蛇的遭遇； 第二層(3～4)：寫作者的建議和蔣氏的訴說。步驟四 深層探究 局部突破課文是怎樣運(yùn)用對比和反襯的手法突出中心的？交流展示：(1)以蛇之毒反襯賦斂之毒，突出賦斂對人民的毒害程度之深?！懊踩羯跗菡摺?，表現(xiàn)了蔣氏難以抑制的悲痛。本文主要運(yùn)用對比和襯托的手法，突出文章的中心思想?！罢f”，是古代的一種文體。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當(dāng)于副司長）這年他32歲。第1層（“永州之野產(chǎn)異蛇”至“無