【正文】 值的人民幣。這里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今天正好是福華商場開業(yè)，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？（想）（1）師提出購買要求：以小組為單位準(zhǔn)備好零錢，來老師這里買一件物品。三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。d．有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提升。c．換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算。3．在活動學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育。通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。說課前準(zhǔn)備：一、教具準(zhǔn)備：多媒體課件；教具圖片、卡片。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。游戲鞏固：看看誰的反應(yīng)快（完成50頁做一做）把寫有價(jià)格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來，拿對應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。在家長的陪同下做一次實(shí)際購物體驗(yàn)，要求自己看價(jià)格標(biāo)簽，自己計(jì)算金額，自己付帳。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。出示一位小朋友存錢的示意圖。師：你們真棒，用這么多方法來認(rèn)識人民幣，下面請每個(gè)小組的同學(xué)把你們課桌上的人民幣進(jìn)行分類？小組合作，共同完成。通過小組合作匯報(bào)交流，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高鑒于一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中我先設(shè)計(jì)了一個(gè)超市購物活動來吸引學(xué)生，并鞏固所學(xué)內(nèi)容。（四）回顧整理，反思提升。設(shè)計(jì)目的：這一設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生所學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。老師總結(jié)歸納：1元=10角（板書）（2）師生、生生之間做換錢游戲1元能換（）張2角？1元能換（）張5角？ 5角能換（）張1角和（）張2角？……。（3）展示以分為單位的3種人民幣。師：大家用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有幾分，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位（不過分這個(gè)單位，現(xiàn)在我們這里已經(jīng)不用了）。這些錢是我們國家發(fā)行的法定貨幣——人民幣。2．認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，認(rèn)識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。教材對這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對人民幣的整體認(rèn)識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。今天同學(xué)們學(xué)得真好！一節(jié)課可學(xué)了不少知識呢！同學(xué)們翻開書，看一看50頁和51頁的例例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？學(xué)生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而達(dá)到整理知識，總結(jié)全課的目的。談話過渡：學(xué)會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市課件出示貨品圖片和價(jià)格標(biāo)簽（例6），讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生自由說自己認(rèn)識的價(jià)格標(biāo)簽，表示多少錢？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點(diǎn)左邊表示幾元，小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。教師指名一名學(xué)生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。教學(xué)中所設(shè)計(jì)的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相帶動。三、教學(xué)目標(biāo)：知道人民幣單位間的換算，會進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。a．在認(rèn)識人民幣這一部分中，人人參與認(rèn)知，讓學(xué)生感受這部分知識的重要性。a．課一開始我就通過主題圖讓學(xué)生回憶自己的購物經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和購物經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是親切的，是現(xiàn)實(shí)的，是觸手可及的，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。b．有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣說課稿8一、教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五單元《認(rèn)識人民幣》的第一課時(shí)。隨后老師拋出一個(gè)問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元，然后找回2角。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。想一想：怎樣愛護(hù)人民幣呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、互相補(bǔ)充，在與他人的交流中輕松學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生從先從紙幣入手，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如：創(chuàng)設(shè)小商店情境，開展購物活動，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生對元、角、分有一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：教材有層次地呈現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)。說說這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識？一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣說課稿7說教材：一、蘇教版一年級下冊第五單元《認(rèn)識人民幣》第一課時(shí)。出示情景圖。聯(lián)系生活實(shí)際解決問題。③培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。）評價(jià)及小結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲？（設(shè)計(jì)意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。）模擬購物，實(shí)踐運(yùn)用提出任務(wù)：“接下來我們開展一個(gè)‘購物活動’?？赡軓囊韵聨追矫鎱R報(bào)交流：我直接付1張1元的。分完后匯報(bào)交流。）認(rèn)識人民幣提出問題：“在日常生活中，你見過、用過那些人民幣？”學(xué)生自由發(fā)言。通過小組合作進(jìn)行探究活動，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識是有的。（五）評價(jià)及小結(jié)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間。生1：我直接付l張1元的。生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類。師：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？學(xué)生自由發(fā)言。師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重讓學(xué)生動手操作，通過動手實(shí)踐，自主地學(xué)會新知。歸納出1元＝10角、1角＝10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。新教材對這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對人民幣的整體認(rèn)識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。評價(jià)分析：評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。出示6：1張1元可以換______張1角。（二）、動手操作，認(rèn)識人民幣。六、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題興趣是最好的39。情感態(tài)度與價(jià)值觀：]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。人民幣的進(jìn)率是1元=10角、1角=10分。感受人民幣使用價(jià)值。以同樣的方法推出1角=10分【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過學(xué)生親自動手付幣、換幣等活動。教師根據(jù)這幾種分法著重推出第一種分法。通過小組認(rèn)幣活動及討論后得出要認(rèn)識人民幣就要從正面、背面認(rèn)識人民幣。六、說教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣首先，讓學(xué)生聽一首兒歌《一分錢》。使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識1元及小于1元的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位、元、角、分及其進(jìn)率。（四）、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？我們知道人民幣的單位是……，1元=1角=讓我們從現(xiàn)在起，做人民幣的小衛(wèi)士，愛護(hù)和使用好人民幣，下課！讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評價(jià)的能力。我現(xiàn)在有1元錢（出示）要換成成角的.。教師巡視、傾聽、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)素材。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：本課中認(rèn)識各種面值的人民幣是重點(diǎn)，用錢、換錢，知道1元=10角，1角=10分是本課的難點(diǎn)。認(rèn)識人民幣是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中唯一的一個(gè)單元。使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)。（一）情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)思路：實(shí)物導(dǎo)入——情景產(chǎn)生問題——凸顯解決問題策略課始，教師出示存錢罐，問：同學(xué)們這是什么？（生：存錢罐）說的對，這是老師小時(shí)候用的存錢罐，漂亮嗎？你們有沒有自己的存錢罐？看來，大多同學(xué)都有自己的存錢罐。通過同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的收藏價(jià)值，根據(jù)交流先后分區(qū)域板書。板書：1元=10角。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。（二）能力目標(biāo)：通過認(rèn)一認(rèn)，分一分，付一付，換一換等活動，學(xué)會簡單的購物，提高解決問題的能力。四、說教法與學(xué)法：新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生成為真正的主人。以學(xué)生熟悉的兒歌《一分錢》來帶入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我借助豐富的`數(shù)學(xué)教學(xué)資源，使學(xué)生很直觀地認(rèn)識人民幣。以小組互相合作與交流。（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固深化習(xí)題1：觀看情境圖，要求學(xué)生將物品的價(jià)格與對應(yīng)的人民幣連起來。(四) 擴(kuò)展延伸，課堂小結(jié)播放兒童歌曲《一分錢》來調(diào)節(jié)課堂氣氛。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。四、教法、學(xué)法：由于本節(jié)課是《認(rèn)識人民幣》的起始課，學(xué)生對人民幣只有初步的認(rèn)識，因此，我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言概括能力。1元錢能買______支鉛筆。新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣，通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。（二）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。通過小組合作進(jìn)行探究活動，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會。師：我們國家的錢叫人民幣。師：同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方法來認(rèn)識人民幣，請把課桌上的人民幣中你認(rèn)識的，給你的伙伴說一說。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生互相