二年級語文優(yōu)生輔導計劃11(存儲版)
【正文】 面相對優(yōu)秀的那部分學生常常被認為是好學生,也被稱為優(yōu)生。王明東 董曉斌 陳樂 許毛毛 葉琴 戴淑斐 南珊珊 鄭博睿 鄭樂意 李莎嬌在智力、學習成績、日常等優(yōu)秀的那學生常常被是好學生,也被稱為優(yōu)生。對優(yōu)生把真摯的愛與的要求起來。對優(yōu)生成績好而一味地“捧”，也面對的缺點冷嘲熱諷，都會嚴重的心理障礙。即將遠航的人，一枚小小的指南針是何等！幫助優(yōu)生認識——幫助優(yōu)生超越某些的考試分數(shù)和名次，和杰出青少年的，對求學過程中的經驗與失敗的冷靜分析，的課內外實踐活動，地認識，進而有性地發(fā)展。對于一個即將遠航的人，一枚小小的指南針是何等重要！幫助優(yōu)生認識自己——幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分數(shù)和名次，通過和其他杰出青少年的比較，通過對自己求學過程中的經驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。對他們要熱情地支持、深情地指導，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。嚴格要求。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想像力、創(chuàng)造力的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。b)小學生語文報的相關內容。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想像力、創(chuàng)造力的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。b)小學生語文報的相關內容。三、培優(yōu)對象網(wǎng)定義四、培優(yōu)內容a)練習與測試中的“發(fā)展練習”題。在平時的學習工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。三、培優(yōu)對象張怡然 王子暢 朱奕臣 范佳卉 王心怡 金琳捷 王文博四、培優(yōu)內容a)練習與測試中的“發(fā)展練習”題。在平時的學習工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力
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