【正文】 生運用語言的能力。四、說教學方法我國著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。初讀―讀準讀順，感知大意。本環(huán)節(jié)，學生讀說結(jié)合，有感情地朗讀自己喜歡的語段，抓關鍵詞句談體會。 以唯美的圖片導入，激發(fā)學生興趣，營造了輕松、優(yōu)美的學習氛圍?！赌阋欢〞犚姟氛f課稿9一、說教材教材的地位和特點《你一定會聽見的》是新課標人教版教材八年級上學期第四單元的一篇隨感式的小品文。教學重點：品味本文生動形象、活潑風趣的語言。（3）引導感悟法。聽課文朗讀，感知課文內(nèi)容；自由讀課文，美點追蹤；朗讀13自然段，感受語言美。然而我們平時粗心大意往往會忽略了各種美妙的聲音，今天，我們來一次聽力大比拼，看看大家是否是生活的有心人？分組競賽，每組選一個代表回答。）（四）生活感悟我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學回憶并找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談談原因和感受。）（七）板書設計：擁有童心你一定會聽見的熱愛生活板書設計體現(xiàn)了文章的主旨及學習感悟，簡單明了。（3）情感目標運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導生要用心去感受生活，去體驗生活。b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。（四）研讀課文學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。（六）拓展延伸播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。教學目標1．運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活；2．誦讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言； 3．喚醒學生的生活體驗，引導學生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，培養(yǎng)學生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習慣。要求：（多媒體課件出示問題）1．請你圈出文中不會讀的字。引導學生結(jié)合具體描寫讀、品、思、議。各小組選派代表發(fā)言）討論后明確：用心聽，用心想，學會“過濾”聲音，只聽“好聽”且有益的聲音，做生活的有心人。這既可以 培養(yǎng)學生學會感知身邊豐富多彩的生活以及豐富的想象能力，又能使學生學會感動，學會感恩，真正做到在生活中學語文，用語文。品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。點撥引導法。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。引導生要用心去感受生活，去體驗生活。課前準備：①學生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。b 聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。教師總結(jié)：這篇課文的美主要集中在三個方面，即語言美、意蘊美、結(jié)構(gòu)美。：前面兩名同學重點從內(nèi)容方面談了自己的體會，還可以從語言、寫法等方面進行欣賞。這三段組成排比，描繪了生活中大家沒有注意的聲音；語言活潑風趣，意境優(yōu)美。生：你聽過蜻蜓做操的聲音嗎？蜻蜓有一件銀紗似的外套。生：你聽過知了唱歌的聲音嗎？一天中午，池塘邊的楊樹上知了在唱著夏天，突然一顆小石頭打在附近的樹枝上。④提問：全文用第二人稱“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好？ 學生明確：不好，用第二人稱“你”來敘述讀者容易獲得認同感，讀時，仿佛作者就坐在我們對面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。預想教學過程：一、情境導入：同學們，你聽過雪花飄落的聲音嗎？一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了??這樣微妙的聲音，你一定聽見過，用心聽，你一定會聽見的，今天，我們學習《你一定會聽見的》這篇課文，走進那神奇美妙的聲音世界。教師小結(jié)：語言優(yōu)美風趣，活潑形象；運用排比，增強語氣；運用問句（設問、反問等），引發(fā)讀者思考，使人倍感親切。用一句話說一說你在生活中遇到的最動聽的聲音。（設計闡述：在品讀課文的基礎上，學生對聲音世界有了很多相關聯(lián)想，再用游戲的方式激活學生的思維，讀寫結(jié)合，如果有寫不好的，可以回讀文章，有利于培養(yǎng)學生的感悟能力、聯(lián)想能力和表達能力。）三、賞析品讀：學生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，同桌或小組交流，并互相說出喜歡的理由。預設教學重點：朗讀、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。學生明確：文中的問句形式多樣，有提問、設問、反問等多種問句。生：你聽過樹葉下落的聲音嗎？一個深秋的早上，一片樹葉從枝頭輕輕飄落，飄呀飄，落在路邊池塘的水面上，微微一陣涼意，小樹葉滿足而緩慢地流走了。春風吹過，沙沙聲響起來，柳樹開始洗頭了，洗呀嚇呀，洗去了枯黃的污垢，戴上了嫩綠的新帽。師：同學們找得很好，并能結(jié)合句子從多方面談出自己的感受?！弊x到這個句子感到全身舒暢，原來笑是這樣美好。三、跳讀課文，品味語言。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。教學重點：①品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。二、品味課文(跳讀、精讀)由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。本文為自讀課文，課時安排為一課時?！课?、聆聽聲音游戲拓展延伸 感悟生活1．聲音游戲一：聆聽廚房交響曲(多媒體課件播放)以“我聽到了 的聲音，這聲音讓我想起??”句式說話。同時，采用“以讀為本，品讀結(jié)合”的方式，讓學生在朗讀的基礎上品味語言，進入作者所描繪的優(yōu)美意境中。【設計理念：字詞是語文教學中不可忽視的一個環(huán)節(jié)，通過檢查鞏固引起學生的重視；“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語文教學最基本的要求，通過有感情地朗讀課文進而理解文意；用圈點批注的方法閱讀文章并談讀后感受以便整體感知文章，為后面品讀課文打下基礎?！驹O計理念：由聆聽有聲樂曲到無聲的花開聲音，與課文所描寫的“無聲聲音”和“有聲聲音”內(nèi)容密切聯(lián)系，既激發(fā)學生的興趣，又喚起學生的求知欲，讓學生初步感受用心去聆聽聲音，把學生帶入課堂學習的情境中，便于調(diào)動學生用自己的生活體驗去理解文章的內(nèi)容。第三篇：你一定會聽見的教案《你一定會聽見的》教學設計教學設想人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的小品文。全班進行交流，討論?！墩Z文課程標準》強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、自主探究能力。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束這堂課。本環(huán)節(jié)對于學生的發(fā)言只要言之有理都給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的品讀及語言表達能力。三、說教學程序（一）導入新課俗話說：“眼觀六路，耳聽八方”。不求面面俱到，這也是符合新課程標準精神的。（2）美點追蹤法。（2）能力目標：訓練學生的朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力。在學生完成課堂練筆后，我選取其中的一些優(yōu)秀習作拍照上傳，一來可以激發(fā)被選中同學的自豪感，二來可以提高其他同學共享的積極性。之后通過一個小練筆，給學生一個支點，讓學生運用課文寫法，寫出自己感受最深的聲音，真正達到了讀寫結(jié)合，運用表達語言的目的。 品讀―傳遞情感，內(nèi)化語言真正的閱讀，是與文本、作者心靈的溝通與對話，是由一個生命進入另一個生命的融合重建過程。將其運用到我們的閱讀教學中，就是要多讀，而且要做到讀有層次。教學重點朗讀、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。作者以豐富的語言向我們展示了奇妙的聲音世界，激發(fā)學生熱愛生活，關注身邊點滴事物，去傾聽身邊的一切聲音，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。繼續(xù)讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗?！菊f教法】朗讀法；點撥引導法。說目標：⑴知識目標：朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。（六）拓展延播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容可劃分為幾部分（各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納）。（三）初讀課學生大聲自由朗讀課文。運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。【說教學目標】知識目標（1）朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。（六）生活感悟 教師總結(jié)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。B、用心聆聽（多媒體播放舞蹈千手觀音的片段）大屏展示問題：什么叫做“用心”聽？我們應該用怎樣的心去聽世界？（學生討論發(fā)言，可以自由補充，也可以形成討論）教師總結(jié):從聽中學會思考，在聽中感悟人生熱愛生活，關注生活，做生活的有心人（大屏展示）（學生齊讀以上句子）用學生較熟悉的舞蹈切入，引發(fā)學生的情感體驗，明白什么叫做“用心”聽，完成情感目標，突破重難點之一。對于學生的發(fā)言言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。每播放一種聲音，都讓一個或者幾個學生講講他們聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時所聯(lián)想到的，教師稍做評價。教學目標（1）知識目標朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。布置此項作業(yè)，將學生已調(diào)動起來的生活體驗進一步深化，通過仿寫練習，鍛煉學生的書面表達能力，做到讀寫結(jié)合。本環(huán)節(jié)對于學生的發(fā)言只要言之有理都給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的品讀及語言表達能力。聽課文配樂朗讀，能讓學生很快進入角色，感受到語言的優(yōu)美，更好的品味語言，感悟聲音。為此,我為學生設計以下學習方法：(1)、自主探究法：欣賞文章美點時，學生自主學習，小組合作探究自由品評。并根據(jù)“大語文觀”的要求，將課內(nèi)外相結(jié)合，將課堂教學與生活實踐、寫作相結(jié)合，以深化對文章的感悟，提高學生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法：(1)．朗讀教學法。而這篇課文，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個角度去解讀,我覺得學習本文都不能離開引導學生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。只要對大自然對生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音的結(jié)論。在學生思考問題，解答疑問時，多媒體課件播放背景音樂，以創(chuàng)造一個輕松和諧的氛圍。注意修辭地運用，句式地選取，譴詞造句等方面的考慮?！币虼?，在學習新課前，我利用多媒體展示了一組有聲畫面與一組無聲畫面，引導學生以“我看到……我聽到……”發(fā)言。（七）推薦閱讀：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韓愈《聽穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》推許為“摹寫聲音至文”，有興趣的同學可以找來一讀。對于學生的發(fā)言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。但盡管如此，在座的同學中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學生一般情況下都會說沒有）可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。教師可順勢引導學生：“誰聽到了后幾幅圖片的聲音？”。學生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。基于此，本課的教學目標是：運用體驗，理解內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。（五）課堂小結(jié)（感悟生活）最后通過一連串的質(zhì)問引起學生對自身實際的反思：我們是否對周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢？我們是否有自己對聲音的獨特感受呢？從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。（三）情境體驗（抒寫聆聽美妙聲音的感受）然后放音樂《苗嶺的早晨》，讓學生留心去聽，聽聽有什么內(nèi)容，通過描述畫面的形式用文字表現(xiàn)出來。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！爆F(xiàn)場模擬無聲的情境3分鐘（在這段時間內(nèi)教師通過課件和手勢與學生對話），讓學生感受無聲的世界。本篇課文放在以“祟尚科學”為主題的第四單元，其目的是要引導學生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。在班上，一些同學經(jīng)常對老師的講課內(nèi)容打上“封條”，而對課外的聲音時時刻刻留意。作者重點指出了聰明人知道什么該聽，什么不該聽，那些人在聽的過程中學會了思考，他們聽進心里的聲音，不僅好聽，也是有益的。那些人不會有自己的想法和思考，就像木頭人一樣，只會盲目地跟著別人。也正因為這樣，教室里飛進一只馬蜂，一只鳥兒，一片雪花，都會引起那些同學的過度反應。（3）情感目標運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導學生用心靈去感悟生活，去體驗生活，學會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。通過模擬實驗聽覺的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學生盡情發(fā)揮個人的感受，無論從語言風格還是所運用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時運用點撥引導法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導，對于學生的發(fā)言言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。（四）成果交流（學生再現(xiàn)有特別感受的聲音）《語文課程標準》強調(diào)：“語文教師在教學中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。（300字以上）布置此項作業(yè)，其目的是讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的寫作能力。目前的初中生，在寫作中存在一個普遍問題，即文章缺乏細節(jié)描寫、詞匯量不足或者不懂得如何運用已經(jīng)掌握的詞匯，針對學生語言運用方面存在的這一普遍問題，本節(jié)課把重點定位在第3兩個目標上面，即