6和7的加減法反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 認(rèn)為在這兩個(gè)算式的中間填上什么符號(hào)？齊讀算式。（把小棒按照5根和1根分成兩堆）在學(xué)生根據(jù)小棒圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題后，教師要求全組小朋友按從左往右的觀察順序，列出一個(gè)解決問(wèn)題的算式。那本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我認(rèn)為有以下3個(gè)方面：①通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道有關(guān)系的加法算式和減法算式。教學(xué)過(guò)程中，我始終抓得太緊，自己講得很多，忽略了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，在低年級(jí)，學(xué)生往往是由足夠的知識(shí)基礎(chǔ)去理解新知識(shí)的，而我把學(xué)生當(dāng)成一張白紙一樣去教新知識(shí)，這樣有時(shí)會(huì)弄得學(xué)生學(xué)得很累，覺(jué)得老師講的太簡(jiǎn)單，降低了學(xué)生對(duì)課堂的興趣。在教完每一個(gè)環(huán)節(jié)我都進(jìn)行了小結(jié)，反而將知識(shí)切得太碎。第四篇：6和7的加減法 教學(xué)反思《7的加減法》教學(xué)反思本節(jié)新授課是人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元第三課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了15的加減法和7的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。一、學(xué)生的閃光點(diǎn)這次課，我覺(jué)得劉欣榮同學(xué)，讓我眼前一亮，平時(shí)上課他就積極舉手發(fā)言，這次課上，他依舊如此，而且積極思考，到最后自己總結(jié)出了什么時(shí)候能列“一圖四式”，什么時(shí)候只能列一加一減兩個(gè)算式，這是讓我感到比較驚喜的地方?？葱畔⒋?，提問(wèn)題，有多少只猴子？ 學(xué)生回答4+2 怎樣計(jì)算呢？學(xué)生擺小棒探究左面4根小棒，右面2根小棒。第二篇：7加減法教案及反思6和7的加減法教案教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷得數(shù)是7的加減法計(jì)算方法的探索過(guò)程，會(huì)正確計(jì)算得數(shù)是7的減法算式。第一篇：《6和7的加減法》反思《6和7的加減法》反思本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了1－5的加減法和6和7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法。對(duì)于本節(jié)課的計(jì)算，絕大部分的學(xué)生都是會(huì)的，那么老師就應(yīng)該選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算的過(guò)程，從而導(dǎo)入借助6和7的組成計(jì)算加減法，否則學(xué)生很容易停留在自己已經(jīng)會(huì)了計(jì)算結(jié)果上，而不去考慮計(jì)算的方法和過(guò)程，在學(xué)生表述他用實(shí)物來(lái)算的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)升華為，因?yàn)?和5組成6，所以1＋5＝6。（板書(shū)課題）三、學(xué)習(xí)新知。下面我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的反思。③有序表達(dá)和說(shuō)完整話(huà)，以后還要加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)，要時(shí)刻注意課堂上使用的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性，“本來(lái)”≠“原來(lái)”，“總數(shù)”知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性和嚴(yán)謹(jǐn)性在教學(xué)時(shí)，我將一圖四式的“加法”和“減法”分開(kāi)教學(xué)，先通過(guò)“蜂蜜圖”讓學(xué)生說(shuō)圖意、列算式、說(shuō)解法，接著小結(jié)，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)“植樹(shù)圖”，本來(lái)是設(shè)計(jì)“學(xué)一題，鞏固一題”的，但這樣似乎切斷了“一圖四式”的整體性。例如，若我能在講“減法”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解清楚“是從總數(shù)6中減去其中的一部分”，能夠在講完一圖四式后做足夠好的總結(jié)，也許學(xué)生就能夠掌握
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