【正文】 ?.”詢問別人正在做什么并作答。③通過說唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn部分的動詞短語和句子。通過創(chuàng)設(shè)情境把所有的新知識融合串聯(lián)起來。（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。2．巧妙承接新詞組的呈現(xiàn)與操練。通過吟唱本單元Let’s chant，在說說唱唱中練習(xí)所學(xué)五個短語的發(fā)音及應(yīng)用，既讓學(xué)生放松了，又使學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)的短語和句型。因此，我以本課為延伸，鼓勵學(xué)生在課后運用已學(xué)語言給朋友打電話交流正在做什么，這也是本課的家庭作業(yè)。說教學(xué)目標(biāo)與重難點《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是以學(xué)生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力。因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，我注重學(xué)生聽、說、唱、玩等幾個方面能力的綜合訓(xùn)練，采用任務(wù)型教學(xué)模式，通過啟發(fā)式教學(xué)法、圖畫教學(xué)法、游戲教學(xué)法、表演教學(xué)法等TPR活動教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。結(jié)合圖片給學(xué)生講述四季的天氣特點，引出五個四會單詞，學(xué)生帶著疑問看圖聽講，建立初步感知。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)操練，訓(xùn)練學(xué)生的模仿、跟讀能力，形成學(xué)習(xí)策略和能力。（四）鞏固擴(kuò)展〈教學(xué)時間9分鐘〉活動1：聽聽連連（學(xué)生聽錄音對話，然后連線。在上課之前，我在衛(wèi)星接收設(shè)備瀏覽了所下載的相關(guān)資源，然后根據(jù)自己上課的實際需要對資源進(jìn)行了合理的篩選、整理和編排。包括以下環(huán)節(jié)：說教材說教法、學(xué)法說教學(xué)過程說資源與反思一、說教材說教材地位與作用 “My favourite season”是第二單元的核心部分，在整個小學(xué)英語知識體系中是不可或缺的。因此，本課的教學(xué)將綜合以上情況進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練，以達(dá)到掌握知識、運用知識的目的。本課的教學(xué)難點是掌握五個四會單詞的拼寫。三、說過程因為本節(jié)課是多媒體輔助授課，所以，下面我將結(jié)合我的教學(xué)課件來說一說我的教學(xué)過程及設(shè)計思路。然后說：“讓我們來看看課本里的人物是怎么回答的。先自己練習(xí)，后上臺表演。）【設(shè)計思路】：兩個擴(kuò)展練習(xí)通過讓學(xué)生動腦、動手，訓(xùn)練學(xué)生聽與寫的能力，鞏固四會單詞的拼寫。讓不同層次的學(xué)生都能游刃有余。我也希望借今天這個交流的平臺，能夠得到大家的糾正和指導(dǎo)，實現(xiàn)我“拋磚引玉”的初衷。在最后設(shè)計“畫一畫”的任務(wù)中，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的機會，練習(xí)口語交流。）活動2：看看拼拼（學(xué)生看圖把所給字母拼成單詞。通過帶領(lǐng)學(xué)生拼讀單詞，掌握四會單詞的拼寫，突破教學(xué)難點。然后利用課件的讀音音頻和口形視頻文件讓學(xué)生跟讀、模仿，初步掌握五個四會單詞。學(xué)生主要通過觀察、模仿、動手、表演、操練等方法，主動參與，樂于其中，無形中掌握知識、運用知識，形成終身學(xué)習(xí)必備的學(xué)習(xí)策略和能力。③、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心；培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和健康快樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)了兩年的英語，具備一定的英語基礎(chǔ)知識和基本能力，而且處在這個年齡段的學(xué)生可塑性強，對新生事物表現(xiàn)出極大的興趣，又有較強的接受能力。第五篇：pep小學(xué)英語五年級下冊unit2說課稿人教版PEP五年級下 Unit 2 My favourite season第一課時說課稿吉科中心小學(xué)吳振娟各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師，大家上午好！很榮幸參加這次說課活動，我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機會?！驹O(shè)計思路】：通過設(shè)置這個活動，激發(fā)學(xué)生對英語文化了解的興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代化技術(shù)解決問題和搜集信息的能力。【設(shè)計思路】：鞏固教學(xué)重點，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生好動、好強、好表現(xiàn)等個性特長，給學(xué)生展示的機會與平臺，讓學(xué)生體驗學(xué)英語的快樂，樹立學(xué)習(xí)自信心?！驹O(shè)計思路】：承上啟下，設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。接著進(jìn)行師生會話，談?wù)摗疤鞖狻焙汀白钕矚g的食物”，既是前面學(xué)過知識的復(fù)習(xí)應(yīng)用，又是本課教學(xué)的知識基礎(chǔ),為新課導(dǎo)入做鋪墊。二、說方法說教法設(shè)計“興趣是最好的老師”，興趣和成功往往緊密結(jié)合。再者，學(xué)生已在第四冊和第五冊中學(xué)習(xí)了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的話題談?wù)?，為本課的教學(xué)儲備了一定的相關(guān)知識。（五）變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)。（三）以游戲的方式，突破難點正如新課標(biāo)所強調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機械傳授，忽略了體驗與參與。我不只是采用單個讀的形式整體感受現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，而是在操練新詞組的過程中，我盡量讓每個人都有開口說的機會。我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴(kuò)展。創(chuàng)設(shè)外語語言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握知識，發(fā)展能力?；谝陨险J(rèn)識，對教學(xué)內(nèi)容的分析以及教材的基本特點，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：：①能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。注意帶領(lǐng)學(xué)生從已學(xué)過的動詞或動詞短語入手，通過比較動詞原形和動詞的ing形式，逐步滲透，進(jìn)而掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。作為課堂教學(xué)的重要組成部分，板書可以幫助學(xué)生把握重點，理清思路，使學(xué)生能夠做到“過目不忘”，以后遇到相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時還能夠“促景生情”。預(yù)設(shè)：課堂的終點我覺得應(yīng)該是在生活中，因此，我以本課內(nèi)容為延伸，鼓勵學(xué)生回家后做自己力所能及的家務(wù)活或課外活動，邊做邊用動詞的－ing形式來說。此時我讓學(xué)生拿出課前發(fā)的一張紙，上邊是以這種形式出現(xiàn)的：cook_ _ _、put_ _ _ _ mak_ _ _有的畫三道線，有的畫四道線，讓他們把單詞或詞組變成現(xiàn)在分詞，這時肯定有學(xué)生提出疑問。并且整體導(dǎo)入的對話既不脫離本課的主題句型What are you doing ?I am??，又很好地吸引了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓知識新授在真實自然的情境中完成。打電話的對話中用得最多的對話就是：What are you doing ? I am doing the 。五、說教學(xué)過程（一）、熱身復(fù)習(xí)播放歌曲《I can help》，讓學(xué)生跟著音樂邊唱邊做動作。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多的英語，已經(jīng)具備了一定的基本知識和技能，對基本的課堂用語，教師的指令已經(jīng)基本掌握，在圖片或多媒體課件的幫助下能聽懂、讀準(zhǔn)英語單詞和句子，在教師的指導(dǎo)下能做一系列任務(wù)活動。③、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛做家務(wù)活的美好情感，增強學(xué)生生活的自理能力。并能運用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/?.”詢問別人正在做什么并作答。同時利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，邊講邊畫，虛實并舉，視聽結(jié)合，使英語課堂富有直觀性、趣味性、實效性和實際性，它形象、生動、直觀，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使課堂充滿了生機，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高了課堂教學(xué)的效果。這項任務(wù)的設(shè)計，重視了對學(xué)生思維能力、觀察能力和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在師生、生小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽、學(xué)會運用，并對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行拓展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）簡畫教學(xué)新知，更好地理解和運用所學(xué)內(nèi)容。精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。五、說教法設(shè)計本節(jié)課我堅持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動安排本課教學(xué)。三、說教學(xué)目標(biāo)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是以學(xué)生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力。新課標(biāo)在本節(jié)課中的體現(xiàn)：本節(jié)課的內(nèi)容由詞到句、由句到篇的訓(xùn)練內(nèi)容，體現(xiàn)了新英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的的，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。本課時以學(xué)生前面學(xué)過的單詞和短語為切入點，進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞并展開對話交流，為后面幾個單元的教學(xué)提供了話題和語境，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多的英語，已經(jīng)具備了一定的基本知識和技能，對基本的課堂用語，教師的指令已經(jīng)基本掌握，在圖片或多媒體課件的幫助下能聽懂、讀準(zhǔn)英語單詞和句子，在教師的指導(dǎo)下能做一系列任務(wù)活動。b、動詞ing形式的讀音，特別是加ing 之后的連讀。八、說教學(xué)過程（一）、熱身活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣（2分鐘）教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。歌曲結(jié)束后，我與學(xué)生自由對話“hello!what’s your name?...”幫助學(xué)生回答，并通過這樣的提問引出新課，板書課題。先是師問生答，然后是生問生答。九、說板書設(shè)計在板書設(shè)計上我采用單詞和句型的分層次呈現(xiàn)的方式，既簡潔明了，又干凈整潔，使人看了一目了然，有呈現(xiàn)，有操練，又能體現(xiàn)本課的重難點內(nèi)容。２．說教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的第一課時，要求學(xué)生能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的ing形式。②、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)策略和綜合運用語言的能力。五年級學(xué)生具有好玩、好動、好奇心強，愛表現(xiàn)自己的特點。堅持“詞