9下期末復(fù)習(xí)二次函數(shù)的復(fù)習(xí)教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 講授學(xué)生們才能愿意聽(tīng)，才能聽(tīng)得明白。一堂課的精彩與否，教師的課堂語(yǔ)言也是很重要的一個(gè)方面，例如一節(jié)課的講授過(guò)程，或者是對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)等等，督促自己多讀書(shū)，多練習(xí)，以豐富自己的語(yǔ)言。沒(méi)有做到讓學(xué)生為我的一句話(huà)而振奮，沒(méi)有因?yàn)闉榱藸?zhēng)得我的一句話(huà)而好好做題等等，這是我一直以來(lái)欠缺的一個(gè)重要點(diǎn)。再者，分層應(yīng)該體現(xiàn)在一節(jié)課的所有環(huán)節(jié)，例如，在提問(wèn)時(shí)，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該分層次來(lái)提，來(lái)回答。二次函數(shù)在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的地位不可忽視，二次函數(shù)已經(jīng)成為中考命題的重點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的備課與教學(xué)，我從自己的角度思考，收獲了以下這些：，琢磨教材，挖掘出本章知識(shí)的“靈魂”，然后站在學(xué)生的角度，仔細(xì)研究，如何講授學(xué)生們才能愿意聽(tīng)，才能聽(tīng)得明白。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不能在課堂上讓他們吃飽，對(duì)于他們應(yīng)該在課下，或者是采用試卷的方法單獨(dú)來(lái)測(cè)試，不能為了他們的能力把題目難度定的過(guò)高。既然是分層就應(yīng)該把它做到“順其自然”，而不僅僅是一種形式。最后，課堂上的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練精辟，尤其是評(píng)價(jià)性和鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)較少，顯的很單調(diào)。俗話(huà)說(shuō)“天下無(wú)難事，只怕有心人”，所以只要我認(rèn)真的付出，認(rèn)真的思考，我想我的明天會(huì)是美好的。在分層的同時(shí)應(yīng)該找到一個(gè)點(diǎn)，就是說(shuō)，這個(gè)點(diǎn)上的問(wèn)題是承上啟下的，是應(yīng)該全班都能夠掌握的。其次，本節(jié)課體現(xiàn)的是分層教學(xué)，而我只是在后面的比賽中簡(jiǎn)單的體現(xiàn)分層，對(duì)于提問(wèn)中得分層，習(xí)題中的分層還是做的不夠好，這說(shuō)明我對(duì)于分層教學(xué)的這種方法還是有待于進(jìn)一步的提高，應(yīng)該真正的站在學(xué)生的角度來(lái)分層。再者，分層應(yīng)該體現(xiàn)在一節(jié)課的所有環(huán)節(jié)，例如，在提問(wèn)時(shí)，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該分層次來(lái)提，來(lái)回答。第三，課堂上的語(yǔ)言精辟，尤其是評(píng)價(jià)性的話(huà)語(yǔ)很多，很豐富。第一篇：9下期末復(fù)習(xí)《二次函數(shù)的復(fù)習(xí)》教學(xué)反思教學(xué)反思課題：《二次函數(shù)》第二課時(shí)（教學(xué)反思）（課型：復(fù)習(xí)課）“二次函數(shù)的應(yīng)用”是九年級(jí)數(shù)學(xué)課程中的難點(diǎn)內(nèi)容，與生活實(shí)際密切聯(lián)系，學(xué)生對(duì)生活中的“二次函數(shù)”感知頗淺，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)做了如下思考：一、按知識(shí)發(fā)展與學(xué)生認(rèn)知順序，設(shè)計(jì)教學(xué)流程：首先由一道簡(jiǎn)單的二次函數(shù)引例幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)二次函數(shù)的圖像及其性質(zhì)，從而才能函數(shù)應(yīng)用上運(yùn)用自如，如魚(yú)得水；借助問(wèn)題鏈復(fù)習(xí)舊知，輔之基本圖形夯實(shí)基礎(chǔ)；二、教學(xué)過(guò)程中注重引
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