實(shí)驗(yàn)制作電子小報(bào)(存儲(chǔ)版)
【正文】 位展開(kāi)教學(xué)過(guò)程時(shí)，使我感到學(xué)生的知識(shí)、技能的獲取渠道變成了多渠道的、立體的。平臺(tái)恰恰提供了以上的這些功能，讓學(xué)生在有問(wèn)題時(shí)自己看教程，統(tǒng)一頁(yè)面提交作業(yè)，并且可以在線評(píng)價(jià)作業(yè)，給作業(yè)打分，通過(guò)作品排行榜，教師可以及時(shí)了解學(xué)生認(rèn)為比較好的作品，對(duì)這些作品挑選幾個(gè)來(lái)點(diǎn)評(píng)即可。六、教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)有待提高整體感覺(jué)自己在課堂中的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔不夠，感染力不夠，課堂氣氛稍微沉悶。（2）隨機(jī)抽取一些同學(xué)的電子小報(bào)的主題，然后全班同學(xué)一起來(lái)看一下他們是如何規(guī)劃的，排版是否美觀。（3）學(xué)生在看了一些優(yōu)秀小報(bào)和小報(bào)要求之后，心里應(yīng)該對(duì)制作小報(bào)，特別是制作一個(gè)排版美觀，設(shè)計(jì)合理的電子小報(bào)有了大概的印象。學(xué)生保存電子小報(bào)至每組專門為存放電子小報(bào)資料的文件夾中。提出這節(jié)課我們首先是將小報(bào)的外部框架搭建出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力。五、對(duì)作品的點(diǎn)評(píng)還未很到位這節(jié)課中我挑選了在作品排行榜中排名最前的學(xué)生作品，對(duì)于學(xué)生作品中存在背景設(shè)置不妥的問(wèn)題，只指出了錯(cuò)誤，沒(méi)有提如何修改才更好。由此，我得出結(jié)論在上每節(jié)課前，我們都應(yīng)帶著這樣兩個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行備課：①怎樣讓我們的信息技術(shù)課充滿生命？②開(kāi)放、合作的信息技術(shù)課能給學(xué)生帶來(lái)什么？第四篇：制作電子小報(bào)教學(xué)反思制作電子小報(bào)教學(xué)反思一、平臺(tái)的使用讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松電子小報(bào)的制作操作性很強(qiáng)，如果學(xué)生單純從教師的操作演示中學(xué)習(xí)，可能會(huì)比較難記住比較復(fù)雜的操作，但平臺(tái)提供的自主探究環(huán)境，讓學(xué)生可以通過(guò)視頻，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)提供的幫助來(lái)自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能更快地掌握操作的要領(lǐng)。基于這種理論我在上課之前就叫學(xué)生通過(guò)各種渠道收集有關(guān)丹棱的景點(diǎn)和美食的圖片和相關(guān)的文字資料。四、總結(jié)這節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了制作電子小報(bào)的報(bào)頭，了解到，用藝術(shù)字來(lái)制作報(bào)名可以起到吸引讀者的注意，制作導(dǎo)讀欄可以引導(dǎo)和方便讀者快速閱讀到自己想閱讀的內(nèi)容。（2）在報(bào)頭處設(shè)置導(dǎo)讀欄（與報(bào)頭平衡）。（4）在“填充”欄的“顏色” 下拉列表框中“填充效果”選項(xiàng)。而word 中自帶的藝術(shù)字是圖形對(duì)象，我們就可以按預(yù)先設(shè)計(jì)的形狀創(chuàng)建文字，也可以用工具制作出陰影、扭曲、旋轉(zhuǎn)和拉伸等特殊效果的文字。學(xué)習(xí)電子小報(bào)的報(bào)頭制作方法。（2）制定計(jì)劃書：展示主題思想，規(guī)劃電子小報(bào)的內(nèi)容及欄目。（2）通過(guò)探究了解報(bào)頭的多種制作方法，掌握藝術(shù)字、文本框在報(bào)頭制作中的應(yīng)用。（5）格式設(shè)置。（4）文本框的靈活運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)： ：（1）了解小報(bào)報(bào)頭的基本組成要素。（二）電子小報(bào)的制作步驟：（1）確定主題。（7）修改完善。報(bào)頭的結(jié)構(gòu)制作時(shí)要緊湊、均衡、靈活地把報(bào)頭組成要素有機(jī)組合在一起，常用藝術(shù)字來(lái)制作小報(bào)的報(bào)名，將報(bào)名設(shè)計(jì)得醒目、突出，作
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