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正文內(nèi)容

我喜歡教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 然段形成了排比段。2.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特情感。[設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生通過(guò)讀文,首先發(fā)現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn):每段都是以“我喜歡”開(kāi)頭,語(yǔ)句優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口。師作進(jìn)一步引導(dǎo):聽(tīng)著大家詩(shī)一般的朗讀,我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上,心情那么舒暢,感覺(jué)那么優(yōu)美。(3)重點(diǎn)體會(huì)第10自然段:出示此段,生讀。]四、配樂(lè)讀文,升華情感1.自由練習(xí)讀文。[設(shè)計(jì)意圖:在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。二、再讀文章,體味情感1.自學(xué):快速讀文,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容,并將自己最喜歡的段落標(biāo)出,記出感受,交流質(zhì)疑。一年四季各有特點(diǎn),你喜歡什么呢?把你喜歡的季節(jié)讀給同桌聽(tīng),互相提提意見(jiàn)。學(xué)生交流匯報(bào)。你見(jiàn)過(guò)最讓你難忘的笑容嗎?(讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談。)它告訴了我們什么?這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度?(6)本文是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什么?每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)?從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么?(每個(gè)段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文,使12個(gè)自然段形成了排比段。語(yǔ)句優(yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口。]五、鑒賞美文:欣賞《不亦快哉》三十三條感到快樂(lè)的事。2.在體會(huì)作者情感的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。)(板書(shū):四季景物、自然景物、社會(huì)生活。2.全班交流。培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力,并仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。在作者心中,野花和玫瑰享有同樣的尊榮。師:同學(xué)們,張奶奶還喜歡“另一種花兒”你知道是什么嗎?她為什么喜歡這種花兒呢?(讀)師:是啊,一聲問(wèn)候、一個(gè)笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖,看來(lái),我們生活的這個(gè)社會(huì)多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛(ài)。師:什么是不能自抑?追問(wèn):為什么不能自抑? 師:張奶奶由書(shū)聯(lián)想到了什么? 師:或許張奶奶在書(shū)中見(jiàn)到了李白送孟浩然的情景,或許見(jiàn)到了杜甫正漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂,總之,世間萬(wàn)物都在變化,唯有書(shū)中的智慧一代又一代地傳承下來(lái),讓我們感受到這歷史古典的美。3.師配樂(lè)讀其中一部分,激發(fā)更多學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的欲望。(教師深情引讀最后一自然段:)所以看到美麗的大自然,張奶奶就會(huì)情不自禁地說(shuō)——生齊讀最后一段。]五、作業(yè)超市(1)背誦自己喜歡的段落。[設(shè)計(jì)意圖:在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。2005年當(dāng)她被確診為大腸癌第二期后,近二十個(gè)月的時(shí)間里,她一直頑強(qiáng)地與癌癥做斗爭(zhēng)。師:同學(xué)們,張奶奶筆下的一切實(shí)在是太美了,讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)美美地讀一讀自己最喜歡的段落。作者是個(gè)愛(ài)寫(xiě)書(shū)的人,也是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。師小結(jié):張奶奶圍繞喜歡花,寫(xiě)出了花的種類(lèi)和形狀以及自己喜歡花的原因,這樣表達(dá)出了對(duì)花獨(dú)特的感受。(板書(shū))現(xiàn)在的我迫不及待地想帶領(lǐng)大家一起走入她生活的世界。有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活獨(dú)特的美好情感。讓學(xué)生看一看,說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解。2.聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀、思考:(1)本文是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什么?每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)?(每個(gè)段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文,使12個(gè)自然段形成了排比段。(3)將課文中韻味十足的句子抄錄下來(lái),制作成書(shū)簽。(可采用自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式,讓學(xué)生從讀中體會(huì),感悟作者的情感。能夠幸福地享受生活的每一天,我們也會(huì)滿懷深情地說(shuō)——生齊讀最后一段。)(4)師:剛才我們感受到人與人之間的真情和親情,那么人與人之間的友情表現(xiàn)在哪里呢?抓住重點(diǎn)詞句談感受,采用多種形式朗讀表現(xiàn)友情的珍貴。師:美麗的大自然固然令人陶醉,和諧的社會(huì)生活更令人感動(dòng)。(4)四季就像四位天使,每年都會(huì)如約來(lái)到人間和我們相會(huì),聽(tīng)著大家詩(shī)一般的朗讀,我仿佛漫步在四季的原野上,心情那么舒暢,感覺(jué)那么優(yōu)美,那么你喜歡四季的什么呢?以“我喜歡 季。)(2)感悟四季景物過(guò)渡:現(xiàn)在是交流的時(shí)間,也是共享的時(shí)間,讓我們一起分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)吧。2.仿寫(xiě)課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。而這些畫(huà)面組合在一起,又像在我們面前展開(kāi)了一卷色彩絢麗、生動(dòng)形象的人生畫(huà)卷,構(gòu)成了畫(huà)面美。[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展,在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上,抓住作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。師:除了這里能表達(dá)作者熱愛(ài)生活的思想感情之外,文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。我們的作者在感受著四季的同時(shí),把自己的內(nèi)心世界表達(dá)得那么獨(dú)特,讓人越讀越愛(ài)讀??(生自由感情練讀這段話,進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)所愛(ài)景物表達(dá)出的獨(dú)特感受。]二、逐層讀文,整體感知1.在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,讀通順課文。學(xué)習(xí)本文,應(yīng)抓住學(xué)生這一能力,采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀,從而體味本篇散文語(yǔ)言的細(xì)膩與精美。布置作業(yè)。在書(shū)籍里面,我不能自抑地要喜愛(ài)那些泛黃的線裝書(shū),握著它就覺(jué)得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng),那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。讓學(xué)生從讀中體會(huì),感悟作者的情感。想想,讀后你有什么感受?聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀后思考:(1)這是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什么?每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)?每個(gè)段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文,12個(gè)自然段形成了排比段。指名分段讀課文。今天,就要讓我們先一起去感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡和熱愛(ài)。理解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的獨(dú)特的美好的情感。]六、拓展課件出示一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片。]五、研讀——質(zhì)疑問(wèn)難1.讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題,先小組內(nèi)討論,然后全班交流。)(2)作者是從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷的?(先寫(xiě)喜歡四季的不同景物,再寫(xiě)喜歡自然景物,最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài)。2.你喜歡什么?依照課文寫(xiě)一寫(xiě)。設(shè)計(jì)理念教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手,引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,課堂上沒(méi)有繁瑣的分析,而是通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美,去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。而這些畫(huà)面組合在一起,又像在我們面前展開(kāi)了一卷色彩絢麗、生動(dòng)形象的人生畫(huà)卷,構(gòu)成了畫(huà)面美。[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展,在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上,抓住作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。師:除了這里能表達(dá)作者熱愛(ài)生活的思想感情之外,文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。我們的作者在感受著四季的同時(shí),把自己的內(nèi)心世界表達(dá)得那么獨(dú)特,讓人越讀越愛(ài)讀(生自由感情練讀這段話,進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)所愛(ài)景物表達(dá)出的獨(dú)特感受。]二、逐層讀文,整體感知1.在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,讀通順課文。學(xué)習(xí)本文,應(yīng)抓住學(xué)生這一能力,采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀,從而體味本篇散文語(yǔ)言的細(xì)膩與精美。散文句式工整、語(yǔ)言精美,情感貫通全文,給人以結(jié)構(gòu)美;散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng),讀起來(lái)瑯瑯上口,抑揚(yáng)頓挫,給人音樂(lè)的美感。3.在理解文章的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解,培養(yǎng)審美與欣賞能力,并仿寫(xiě)課文。]三、再讀文章,體味情感
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