【正文】 動起來，不斷加快全面建設(shè)小康社會的步伐。在當代中國，推進中華民族的復興偉業(yè)是同我們黨履行執(zhí)政興國的歷史使命聯(lián)系在一起的。將長征精神升華為建設(shè)中國特色社會主義的理想信念。廣大黨員特別是各級領(lǐng)導干部必須以強烈的歷史使命感和社會責任感，把長征精神轉(zhuǎn)化為自覺投身改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)、為經(jīng)濟社會和諧發(fā)展建功立業(yè)的具體行動，轉(zhuǎn)化為嚴格遵守國家憲法和法律法規(guī)、為形成安定有序的良好社會環(huán)境多作貢獻的具體行動，轉(zhuǎn)化為真誠服務(wù)社會和關(guān)愛他人、為樹立和諧文明的社會道德風尚盡心盡責的具體行動。這些精神既環(huán)環(huán)相扣又各具特色，構(gòu)成了異彩紛呈的巨大精神寶庫。在實踐中我們考察了一些已經(jīng)開展起來的學校的做法，從中得到一些關(guān)于小組合作學習的思考和經(jīng)驗。我們班共55人，分成6組。 隊目標：團結(jié)，謙虛，勇敢，自信，完美組訓：愛護衛(wèi)生，團結(jié)互助，積極主動，遵規(guī)守紀格言：我們是一個團隊，我們?yōu)閷W習代言，完美是我們的追求，成績是我們的見證。讓自己的夢想不再變得可望不可及。組紀：不遲到，不說臟話，不打架，不吃零食，不接嘴，不亂扔垃圾，不搗亂。天生我才必有用。因此這個女孩內(nèi)向自卑，成績排名在班級45名以后，而且平時回答問題根本聽不到她的聲音。對許文強，我希望他可以增強紀律觀念，對梅健，我希望他別灰心，努力找到適合自己的學習方法。在小組合作學習中期，老師孩子都是不斷探索的階段，這段時間如果放棄就功虧一簣，但是如果不怕出現(xiàn)問題，那師生都將在這一個過程中得到升華，那境界和以前是完全不一樣的了。他們會為自己的小組感到驕傲，會為自己的變化感到吃驚。孩子之間總是有差異的，小組合作學習也不是萬能的，當出現(xiàn)差異時不可全盤否定小組合作學習然后放棄這種模式。作為教育的指導者和觀察者的我們，應(yīng)該要勇于接受新事物，探究新事物，掌握新事物?！度嗣袢請蟆吩谠u論改革時這樣說：“無論方案多么周密、智慧多么高超，改革總會引起一些非議：既得利益者會用優(yōu)勢話語權(quán)阻礙改革，媒體公眾會帶著挑剔目光審視改革，一些人甚至還會以烏托邦思維苛求改革。要注意學生渾水摸魚，根本沒有關(guān)注學習本身。因此，我在這時候更多地是指導學法，轉(zhuǎn)化學生的學習興趣不僅在于表面的現(xiàn)象，更要懂得如何內(nèi)化學習興趣。的確，因為在小組考核中，我們鼓勵大家發(fā)言，但是造成了搶答，甚至不知道答案強迫別人給自己說答案然后爭取得分的情況。比如我班學生晏巨廣成績很優(yōu)秀，但是他以前是“兩耳不聞窗外事”的人，不注重交往，不注重公益事情，在小組合作學習中，他逐漸學會如何運用自己的優(yōu)勢去幫助別的同學，他也學會了關(guān)注成績比自己差的同學，他曾在一次小結(jié)中這樣寫到：“我對我們組的同學充滿愛，雖然他們有很多缺點。比如，如何發(fā)言，如何傾聽，如何合作，如何助人，如何探究一個難題，如何尊重他人，如何勇敢的表達自我，這些內(nèi)容在以前的學習模式中體現(xiàn)得很少，而在小組合作學習模式中則得到淋漓盡致的展現(xiàn)。格言：小不忍則亂大謀。讓窘迫的失敗成為成功的墊腳石，這才是強者應(yīng)該做的事。夢永遠是虛幻的——夢里走了許多路，醒來還是在床上。） 閃電隊目標：追求更燦爛的明天 組紀：好的習慣形成美。在小組合作學習的初期建設(shè)階段，我主要是進行分組和小組建設(shè)。關(guān)鍵詞：小組合作學習，小組合作學習的建設(shè)，小組合作學習的具體實施階段 一． 小組合作學習準備階段。在人類歷史的長河中，任何一種傳之久遠的進步精神，都具有承前啟后的特質(zhì)，其弘揚都有一個與時俱進的問題。構(gòu)建民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會主義和諧社會，是我們黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，從中國特色社會主義事業(yè)總體布局和全面建設(shè)小康社會全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略任務(wù)，反映了建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在要求，體現(xiàn)了全黨全國各族人民的共同愿望。（3）立足新的時代不斷開拓弘揚長征精神的新境界偉大的長征精神，是我們黨領(lǐng)導工農(nóng)紅軍在血與火的遠征實踐中培育和鍛造的。在新的形勢下，大力弘揚長征精神，有利于人們打破本本主義的束縛，摒棄落后狹隘的思維定勢，自覺根據(jù)當代中國新的發(fā)展實際，更新發(fā)展理念，探索發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新發(fā)展模式，推動經(jīng)濟社會又快又好發(fā)展。隨著改革開放的日益深入，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、地區(qū)發(fā)展不平衡、經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡的矛盾日趨突出，社會利益關(guān)系更加復雜，各種社會矛盾也有所增加。大力弘揚長征精神，是矢志不渝地推進我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求?！?百折不撓、自強不息，是中華民族的寶貴品格。我軍作為我們黨締造、領(lǐng)導和指揮的新型人民軍隊，是執(zhí)行黨的政治任務(wù)的武裝集團，是全國各族人民利益的忠實捍衛(wèi)者。長征精神集中反映了我們黨為實現(xiàn)崇高理想而不懈奮斗的政治本色。在這一偉大征程中，我們應(yīng)當大力弘揚長征精神，萬眾一心、矢志不渝，求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新，努力實現(xiàn)經(jīng)濟社會又快又好發(fā)展，以氣貫山河的壯志豪情，譜寫更加輝煌的歷史篇章。如今，我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學生就職于穆棱市的許多大型的養(yǎng)殖場內(nèi)，比如在肉牛養(yǎng)殖方面，在穆棱市的大型肉牛生產(chǎn)與加工企業(yè)皓月集團里80%以上的技術(shù)骨干都是我校學生，他們在企業(yè)內(nèi)擔任技術(shù)骨干、技術(shù)總監(jiān)、甚至副主任和主任、副總經(jīng)理等重要的職位。要提高學生的動手操作能力，就必需靠實驗室和實訓基地來進行實踐操作。對于技能的考核辦法應(yīng)包括校內(nèi)課堂考核和校外的企業(yè)考核這兩部分，校內(nèi)課堂考核可由任課老師將技能項目全部列出，由學生抽簽來進行考核，這樣既節(jié)省時間也能促使學生對所有技能項目的學習。畜牧獸醫(yī)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建中，對于教學計劃的制定，就是在于對基礎(chǔ)課、專業(yè)課、教學內(nèi)容、實驗項目、教學課時、專業(yè)技能的訓練、考核方法以及所希望學生們應(yīng)達到的效果的制定。實踐教學是教學的關(guān)鍵，在實際教學中，應(yīng)避免太多的理論教學。中職學校對于學生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)生產(chǎn)第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才?！緟⒖嘉墨I】⑴毛嵐 賑災(zāi)捐贈案例：，2008630 ⑵李成《稅收籌劃》 清華大學出版社 第三章企業(yè)所得稅的稅收籌劃P134~P139 ⑶李舉芝 對外捐贈的納稅籌劃剖析 2009121第三篇：結(jié)業(yè)論文中職教師國家級培訓教學研究論文試述畜牧獸醫(yī)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實踐途徑指 導 教 師： 姓 名： 培訓專業(yè)： 職稱：谷振山 畜牧獸醫(yī) 講師學員單位：穆棱市職教中心學校二Ο一四年十一月 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學中職教師國家級培訓教學研究論文試述畜牧獸醫(yī)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實踐途徑【摘 要】中職學校對學生的培養(yǎng)一直以來以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生能力為本位，為企業(yè)提供高技能人才。不同捐贈模式的稅負比較分析三、捐贈模式的選擇以上內(nèi)容分析了企業(yè)以現(xiàn)金、實物以及設(shè)立公益性組織等方式對外進行捐贈所得稅和流轉(zhuǎn)稅的稅務(wù)處理。剩余的繼續(xù)作為借款，待以后再作處理。騰訊科技還聯(lián)合中國紅十字總會壹基金計劃，啟動第一個“”地震網(wǎng)絡(luò)募捐平臺。對價值200萬元的兩套水處理設(shè)備陶氏化學公司應(yīng)當按照公允價值計算應(yīng)繳納的增值稅銷項稅額，不同捐贈模式的稅負比較分析年終將兩套水處理設(shè)備的公允價和成本價之差額調(diào)增應(yīng)納稅所得額按會計利潤總額的12%計算可在稅前扣除的捐贈限額。陶氏化學水處理事業(yè)部旗下的歐美環(huán)境工程有限公司捐贈價值200萬元的兩套水處理設(shè)備。我們假設(shè)一份巨無霸套餐20元，其成本10元，則按照現(xiàn)行的稅法規(guī)定還要確認10元（2010）的利潤。這樣既表達了愛心，又減輕了稅負，是理性的商業(yè)與帶有感情色彩的捐贈的最好結(jié)合。依據(jù)上述規(guī)定，蘇寧公司500萬元捐贈在利潤總額12%以內(nèi)的部分，準予在計算應(yīng)納稅所得額時扣除。不同捐贈模式的稅負比較分析二、不同捐贈模式的稅負區(qū)別站在納稅成本的角度，上述六種模式中以現(xiàn)金捐贈最低，實物捐贈成本最高，其他混合模式居中；而在現(xiàn)金捐贈中，個人名義捐贈可以全額抵稅，其納稅成本最低，其次是基金會捐贈，最后是企業(yè)直接現(xiàn)金捐贈。[5][蘇][M], 。同時教師應(yīng)加強自身的修養(yǎng)，以教師本身的優(yōu)良品質(zhì)喚起學生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，有效地調(diào)動他們的學習積極性。如一位從農(nóng)村轉(zhuǎn)入我校就讀的數(shù)學后進生，五年級剛到校時，每次數(shù)學測查成績都不及格，在數(shù)學課堂學習過程中表現(xiàn)出很“怕”教師，每次老師請他回答問題，他緊張得連頭不敢抬，語無倫次，聲音發(fā)顫，經(jīng)常都不完成家庭作業(yè)，運用數(shù)學知識綜合解決問題的能力很弱，但計算能力較強，課外迷上打電子游戲，經(jīng)常天天黑了家長還四處找他回家。作為數(shù)學教師，在與小學數(shù)學后進生的接觸中，首先要充分尊重他們，信任他們；其次要盡可能地創(chuàng)造一切條件讓他們有表現(xiàn)自我的機會，讓他們感受到自己在老師的心中占有一定的位置，感受到老師的期望，以排除心理上的焦慮、自卑、無助；再次，經(jīng)常與后進生進行感情交流與溝通，以培養(yǎng)他們形成積極健康的思想情感，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”，最終能夠積極主動地投入到數(shù)學活動中自信地進行數(shù)學學習。自我心理調(diào)適不當進入小學高段年級，部分學生表現(xiàn)出對數(shù)學學習認識不正確，缺乏自強自立、積極進取和刻苦鉆研的精神，沒有長遠的學習目標和正確的學習動機，甚至認為數(shù)學學習沒有用；學習態(tài)度不端正，主動性和積極性不強，態(tài)度消極，不愛學，不愿學，課堂學習不認真，作業(yè)馬虎了事；學學習習慣差，課堂上常常不能集中注意力，沒有良好的傾聽、思考、發(fā)言、書寫、課前預習、課后復習習慣；缺乏堅強的學習信念和頑強的學習意志，惰性大，怕苦怕累怕麻煩，怕動腦筋，學習自制能力差，抗干擾能力低，總要靠外部刺激來推動學習。長期這樣，這些本只是暫時落后的學生就感到?jīng)]有自尊和自信，產(chǎn)生自卑心理，漸漸地從內(nèi)心與老師產(chǎn)生對立情緒，甚至開始討厭老師，討厭數(shù)學學科，厭惡數(shù)學學習，失去數(shù)學學習的興趣和動力，最后成為數(shù)學后進生。”因此，學生智力上的差異不是造成大量后進生的主要原因，大量后進生主要是由非智力因素造成的。關(guān)鍵詞：數(shù)學后進生 成因 轉(zhuǎn)化策略進入小學，在數(shù)學學習方面開始出現(xiàn)達不到《課標》對該年段學生的基本學習要求而暫時落后的學生，這樣的學生被稱為“數(shù)學后進生”。著名教育家陶行知先生曾說：“從某種意義上來講，轉(zhuǎn)化一個后進生比培養(yǎng)一個優(yōu)秀生更重要、更光榮、更有價值。學校、家庭、社會教育的缺失首先，學校教育的缺失是大多數(shù)小學高段數(shù)學后進生形成的主要原因。接近三成的小學高段數(shù)學后進生是單親家庭；接近八成的小學高段數(shù)學后進生都遭遇過家長的打罵；接近六成小學高段數(shù)學后進生因為父母為維持生計原因無法顧及孩子，對孩子的學習放任不管、漠不關(guān)心。只有在深入細致地分析每一個小學數(shù)學后進生具體情況的基礎(chǔ)上，“對癥下藥”，才能切實做好小學數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化工作，真正實現(xiàn)《數(shù)學課程標準》提出的“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。教學中，要避免他們進行過多的、盲目的思考，消除因多次無效的思維所造成的倦怠情緒，注重啟發(fā)、引導他們抓住新舊知識的相關(guān)點，由淺入深、由表及里地講解，充分利用已有的知識去