【正文】 位年邁的長者。快速閱讀第二自然段，用直線畫出描寫梅花鹿的句子，用波浪線畫出描寫金絲猴的句子。那金絲猴可是爬樹高手，它一定能摘到果子了吧？（師）：為什么呀？（師）：對呀，過不了河，怎么摘果子啊？那真是有本領(lǐng)也使不上，金絲猴這個時候心情什么樣？著急，你從哪個詞看出來的，“急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”（師出詞卡）：眼看比賽就要輸了，金絲猴——（生著急地）：急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（師）：請孩子們注意金絲猴著急的樣子，體會它著急時的心理，再讀這個句子，這時，金絲猴還在河這邊，起——？大象伯伯說：你們想想辦法，就能摘到果子。讓我們一起合作共贏！第四篇：比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計依安縣第一小學(xué)闞俊偉《比本領(lǐng)》是教科版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文。（1）在朗讀中理解課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程。自由讀課文，修改對文章的批注。老師就是大象伯伯，女生是漂亮的梅花鹿，男生是機(jī)靈的金絲猴 自己讀一讀句子。（師）：老師聽出來了，孩子，你把“飛快地”、“一口氣”這兩個詞讀得快，讓人一下子就感覺到梅花鹿跑得確實快。低著頭，沒有精神的樣子。（生）：急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。（生）：我在我們樓下玩時，球跑到花園里去了，花園有柵欄圍著，那個柵欄門很重，又會自己關(guān)攏起來，我就和小伙伴合作，一個人按著柵欄門，一個人進(jìn)去撿球。2．能力目標(biāo)：① 在朗讀中理解文章內(nèi)容；② 通過感情朗讀體會合作的重要意義。師出示詞卡：爬樹、跑。2．開展“摘果子”游戲，主動識字。三、讀好課文，感悟品味。（表演，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義，給學(xué)生充分展示的機(jī)會，并激起學(xué)生主動參與的熱情，在感受語言美的同時，體驗了人物的情感。五、書寫生字。進(jìn)行模擬朗讀，注意讀出“得意揚揚、垂頭喪氣”的感覺。誰摘到“果子”就要把后面的詞語讀出來。/ 3師：請同學(xué)們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時的朗讀比一比，你認(rèn)為別人讀得怎么樣？（范讀或?qū)W生讀）師：現(xiàn)在，請小朋友自己讀一讀課文，畫出不認(rèn)識的字詞，不會的小組一起討論。師：他們各有各的本領(lǐng)。（師）：孩子們合作把讀得文章真精彩！請同學(xué)們看大屏幕：遇到這樣的的問題可怎么辦？1 在音樂聲中，愉快地結(jié)束了這節(jié)課。讓我們再讀兩個小動物合作摘果子的句子，再來欣賞他們倆成功的合作。那金絲猴可是爬樹高手，它一定能摘到果子了吧？（生齊）：沒有（師）：為什么呀？（生）：它過不了河。（生齊喊）：沒有?。◣煟簽槭裁矗浚ㄉ阂驗樗粫罉?。生讀這句。三、理解課文 預(yù)設(shè)梅花鹿和金絲猴為什么要比本領(lǐng)呢？讓我們帶著這個問題自由讀第一自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時：第一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：同學(xué)們，歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界，看，有兩位小動物來歡迎你們了！它們是——梅花鹿、金絲猴。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚揚、垂頭喪氣”等詞語的意思。指導(dǎo)寫字，揚。（師）：誰能把這種感覺帶到課文中去，讓我們讀出前后不一樣的梅花鹿來。三，學(xué)習(xí)第二自然段。一會找同學(xué)匯報。去掉拼音讀詞語，火車橫著開。在課堂教學(xué)中，陽光普照到每一位孩子，讓每一位孩子都有發(fā)言的機(jī)會。結(jié)尾重點抓課文的理解、想像、拓展延伸。孩子們喜歡怎樣的課文，一定要讓孩子感興趣，讓孩子融入課堂教學(xué)。（板書）師：這一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯跟我們想的一樣，他說了什么，來，我們讀讀。師：金絲猴連河都沒過去，它能不著急嗎？全班一起讀一讀金絲猴的表現(xiàn)。（相機(jī)問：你是從哪些詞語看出來的？飛快、親親一跳、一口氣趕快拿出小鉛筆在這些詞語下面畫上小橫線）（指導(dǎo)讀）師：跑的這么快，這么輕松，本領(lǐng)真大。教學(xué)重點：通過朗讀理解課文內(nèi)容，體會合作的重要意義。孩子們在我們的學(xué)習(xí)、生活、游戲中有哪些是要我們很多小朋友合作才能完成的，說給老師聽聽。）板書：過不了河?！?師：哦！你們從這句話中感覺到梅花鹿跑的快。這個小朋友抓住“一定”這個詞語知道梅花鹿能取得比賽的冠軍，現(xiàn)在你就是這只梅花鹿，能用你的讀來告訴大家，你跑的快，有信心取勝。勇敢的、自信的小朋友越來越多了，有信心能把最后一個自然段讀完的小朋友就請站起來接著讀下去。請前后桌同學(xué)互相幫助學(xué)會不認(rèn)識的字詞，如果都認(rèn)識了就一起讀讀課文。希望大家今后能學(xué)會合作，在合作中加深友誼，享受合作帶來的快樂。）2能過河是梅花鹿的長處，可不會上樹是它的短處，會上樹是金絲猴的長處，那不會過河是它的短處。（女生讀）他在果樹下跳了又跳，可怎么也摘不到果子，剛才的得意一掃而空。）請這一組同學(xué)（一組）神氣活現(xiàn)地讀這個詞，請你們（二組）搖頭晃腦地讀，請你們（三組）喜氣洋洋地讀，請你們（四組）沾沾自喜地讀。）（他把“飛快地”這個詞讀得快一些，讓我們感覺到這只梅花鹿跑得很快。（齊讀）大象伯伯的要求很明確，那梅花鹿和金絲猴心里是怎么想的呢？請大家動筆在課文的第一自然段中，用線畫出梅花鹿的想法，用~~~線畫出金絲猴的想法。請同學(xué)們再讀讀課文，做到不加字，不丟字，把句子讀通順，讀流利。教學(xué)難點理解重點詞句，領(lǐng)悟課文主題，有感情朗讀。在語言環(huán)境中理解詞語，用具體的動作來體會詞語的意思。設(shè)計理念利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用心感受，用情朗讀。培養(yǎng)合作意識。自由讀課文，把難讀的字借助拼音讀正確。要摘到果子，必須同時具備這兩個本領(lǐng)（出示：能過河，會上樹）好，讓我們再來讀讀大象伯伯的話，讓兩只小動物聽清考題的要求。突出了這只梅花鹿跑得確實很快。（你把這只梅花鹿表演得活靈活現(xiàn)，讓我們都感受到了這只梅花鹿的得意揚揚。（出示句子）比賽一開始，梅花鹿一口氣就跑到了果樹下，真是毫不費力呀。（板書：合作）2（出示圖片）看，梅花鹿馱著金絲猴，金絲猴抱著紅通通的果子，他們?yōu)槭裁炊夹α?？它們兩個的笑其實有多種含意：（它們合作摘到果子很高興；為自己之前的想法而感到不好意思；同時也是對大象伯伯良苦用心的感激。（出示圖片）合作可以收獲成功，合作可以摘取勝利的果實，合作就是解決難題的金鑰匙。請同學(xué)們自己讀課文，畫出難讀的字、詞語。）這么多能干的小朋友，那就請這些舉手的小朋友都站起來讀讀。從哪里知道梅花鹿覺得自己的本領(lǐng)大的？學(xué)生重復(fù)的讀此句話，從哪個詞你能體會到梅花鹿對自己很有信心？生：一定。他一口氣跑到果樹下，得意揚揚的想：“還是我的本領(lǐng)大。2（用生字卡片強(qiáng)調(diào)一下“過不了河”中“了”的讀音。）五：主題升華過渡：金絲猴和梅花鹿都是聰明的，他倆終于明白了要合作起來的力量才是最大的。懂得與他人合作，培養(yǎng)合作意識。（生讀書，合作討論）學(xué)生討論（1）生：大，跑的快，很輕松就可以過河。（2）金絲猴的表現(xiàn)呢？誰來讀讀。師：送你們一個詞語—取長補(bǔ)短。故事講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。第二段重點理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。小班教學(xué)要求我們在教學(xué)中關(guān)注到每一位孩子。，同學(xué)們跟讀?？纯催@篇課文有幾個