【正文】 定性因素之一。幫助提高，增強(qiáng)自信心。一點(diǎn)做的好，通過(guò)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他的自信心，使他有追求更高目標(biāo)的意愿。我還經(jīng)常讓偉偉為班級(jí)做些小事，比如關(guān)燈、檫桌子、抬水果點(diǎn)等等。對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠(chéng)的指導(dǎo)和幫助，愛(ài)是可以轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子的一生的。二、個(gè)案分析根據(jù)杰杰同學(xué)的種種表現(xiàn)，我認(rèn)為主要原因是：意志薄弱、自制力差；行為習(xí)慣不良；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；缺乏自信；缺少關(guān)愛(ài)。不能嚴(yán)格約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移，“病情”老是“反復(fù)”，是偉偉同學(xué)意志品質(zhì)薄弱、自制力差的表現(xiàn)。（1）輔導(dǎo)功課。我在平時(shí)的教學(xué)中特別注意捕捉偉偉的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。每當(dāng)他有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我就在全班極力表?yè)P(yáng)，讓全班同學(xué)改變看法，愿意和他做朋友。對(duì)于杰的輔導(dǎo)并沒(méi)有完全結(jié)束，孩子是脆弱的，在今后的生活中，我還要不斷地給予鼓勵(lì)，不斷地引導(dǎo)，讓他健康快樂(lè)地生活在班級(jí)中第五篇：幼兒心理健康教育個(gè)案分析一、幼兒情況分析睿陽(yáng)，是一個(gè)可愛(ài)的小男孩，有較強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識(shí)很快。（三）發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處，樹(shù)立其自信根據(jù)他的記憶力好，平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他大膽的表現(xiàn)，慢慢地、他主動(dòng)積極性的參加活動(dòng)了，自信心也逐漸的提高了?！庇谑穷ｊ?yáng)便被熱情的小朋友們牽著加入了游戲中，慢慢地，睿陽(yáng)也開(kāi)心的玩了起來(lái)。分析：通過(guò)各種方法，使幼兒融入集體，適應(yīng)幼兒園環(huán)境。希望睿陽(yáng)在以后的生活中能夠更加健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！。第四階段：現(xiàn)在的睿陽(yáng)，已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，在吃飯的時(shí)候，能夠獨(dú)立進(jìn)餐、并保持桌面干凈，睡覺(jué)也能自己安靜入睡了。分析：只要適時(shí)給孩子給與關(guān)懷，相信孩子會(huì)慢慢習(xí)慣的。（二）為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持由于他心理比較脆弱，我們?cè)诎嘀?，?yīng)該多幫助他。環(huán)境是改變兒童的重要因素，只有營(yíng)造一個(gè)健康、溫馨的環(huán)境，才有可能使兒童走向健康的成長(zhǎng)之路。杰杰愛(ài)勞動(dòng)，我抓住杰的這一閃光點(diǎn)，讓他擔(dān)任本班的勞動(dòng)委員，在眼保健操的時(shí)候?yàn)榘嗉?jí)打掃，他特別高興，打掃很認(rèn)真。在上課時(shí)只要杰杰聽(tīng)課，讀書，我就不斷激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使他的學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)。隨時(shí)關(guān)注他的行為表現(xiàn)。這也是其行為習(xí)慣不良的具體表現(xiàn)。杰杰的父母離異，現(xiàn)在是由小姨照顧。家庭環(huán)境、學(xué)校教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響是巨大的。（4）營(yíng)造溫暖的集體環(huán)境。（2）心理引導(dǎo)。所以，我總是默默地走到他身邊去，有意無(wú)意地摸摸他的頭。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無(wú)知而造成的。偉偉上課時(shí)經(jīng)常開(kāi)小差，注意力很不集中，有時(shí)還故意拿紙團(tuán)、橡皮砸同學(xué)，因違反課堂紀(jì)律，經(jīng)常受到老師的批評(píng)。課后也不和其他同學(xué)打鬧，學(xué)習(xí)也一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。我在平時(shí)的教學(xué)中特別注意捕捉尹曉東的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。三、輔導(dǎo)策略和效果：消除敵意，建立信任感。二、個(gè)案分析根據(jù)尹曉東同學(xué)的這種表現(xiàn)，我認(rèn)為主要原因是：自制力差；行為習(xí)慣不良；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；缺乏溝通；沒(méi)有責(zé)任心和愛(ài)心。之前一直是放在湖南老家，由爺爺奶奶帶，由于祖父母的溺愛(ài)，他的行為習(xí)慣很差，父母很著急，才把他帶到廣州上學(xué)。要給他以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，避免給這些他心理上的傷害，使他產(chǎn)生逆反心理，與我們的集體越走越遠(yuǎn)，最后發(fā)展到孤僻、自卑心理的產(chǎn)生。對(duì)于有自卑心理的學(xué)生，應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。對(duì)于自己的孩子，取得的成績(jī)要做出正確的評(píng)價(jià)。其中通過(guò)他不斷的自我激勵(lì)、自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了社會(huì)交往的自信心。同時(shí)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、同學(xué)和朋友一起幫助他找優(yōu)點(diǎn)，并把這些優(yōu)點(diǎn)記錄下來(lái)，讓他隨時(shí)閱讀。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自信心。此時(shí)徐鵬正為自己的學(xué)習(xí)苦惱。（二）家庭生活背景徐鵬的父母都是農(nóng)民，文化教育程度不高，平時(shí)根本就沒(méi)有時(shí)間，甚至也沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上一般不能按時(shí)完成作業(yè)。孩子青少年時(shí)期，尤其是在初中階段是性格形成和社會(huì)交往方式形成的重要階段，他們非?？释改傅年P(guān)心、呵護(hù)和指導(dǎo)。”（一）個(gè)人疏導(dǎo)在學(xué)生的心理成長(zhǎng)過(guò)程中，我們始終相信，個(gè)體內(nèi)心的成長(zhǎng)才是最重要的，只有通過(guò)自我激勵(lì)、自我成長(zhǎng)，才能真正達(dá)到心理的成長(zhǎng)，只有發(fā)揮他個(gè)體的自我力量，他才能真正走出孤單、走出膽怯，樹(shù)立健康的社會(huì)交往心理。引導(dǎo)他有回憶從小到大的的人生經(jīng)歷，把每一次獲得贊揚(yáng)的內(nèi)容、過(guò)程、和感受記錄下來(lái)，細(xì)細(xì)回味。我在他已經(jīng)樹(shù)立一點(diǎn)自信心的時(shí)候幫他制定了社會(huì)交往目標(biāo)：和父母交往、和老師交往、和同學(xué)交往、和其他人交往。父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)孩子的影響很深刻，對(duì)孩子了解的也最清楚，尤其是對(duì)孩子的性格。（三）疏導(dǎo)同學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境外界環(huán)境是學(xué)生產(chǎn)生自卑心理的一個(gè)主要原因。不要因?yàn)樗煽?jī)差而歧視他，或者挖苦諷刺他。父母在廣州務(wù)工。家庭方面，父母打成習(xí)慣了，也不怕了，道理、好話也講了，過(guò)后又恢復(fù)原樣了，頗感束手無(wú)策。這些都是他失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成的不良行為習(xí)慣。一點(diǎn)做得好，通過(guò)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他的自信心，使他有追求更高目標(biāo)的意愿。只要尹曉東上課想發(fā)言，我就給他機(jī)會(huì)，在全班極力表?yè)P(yáng)，讓全班同學(xué)改變看法，愿意和他做朋友