【正文】 校為本的研修工作，努力提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平，努力培養(yǎng)以支理念新，業(yè)務(wù)精，素質(zhì)硬的骨干隊伍。對教師進行思想政治教育，心理健康教育，法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀是非常必要的。第四、每學(xué)期每位教師寫一篇較高質(zhì)量的德育論文進行校內(nèi)評選，優(yōu)秀論文進行交流。（4）專業(yè)知識和教學(xué)技能按照社會發(fā)展需要，要求老師不斷更新知識，提高教學(xué)技能已成為一種趨勢。第五、進行校本課程開發(fā)，創(chuàng)建適合學(xué)校特色的校本課程 第六、教研組制定活動計劃，每周開展一次活動，加強對課改案例研究，使新課改理念真正內(nèi)化為教學(xué)行為。中層以上的領(lǐng)導(dǎo)要在聽課評課上投入一定精力，深入教學(xué)一線聽課、評課，指導(dǎo)教學(xué)。教科室每年抓幾個重點課題，對這些重點課題，要求課題組長制定整體規(guī)劃和階段性計劃，每個學(xué)期實驗的原始材料進行歸類、保存。每位教師要對自身角色進行重新定位，在明白了自己的長處和短處的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的實際情況，制定自己的發(fā)展計劃，明確自己的發(fā)展方向和目標(biāo)，制定個人發(fā)展目標(biāo)，倡導(dǎo)每位教師每學(xué)期研讀一本教育理論專著、每月研讀一本教育教學(xué)雜志，對新的教育教學(xué)理念進行學(xué)習(xí)、研究、吸納、內(nèi)化，把理念學(xué)習(xí)放在突出的地位。（4）專業(yè)引領(lǐng)。研修資金一方面用于訂閱教育教學(xué)理論書刊，教師的進修、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，邀請專家講座等；另一方面用于獎勵在校本研修方面成績突出的集體和個人。注重體育教學(xué)中滲透的思想教育，做到既教學(xué)又育人。,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。,讀書筆記,不斷提升自己的理論水平。認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)公開課，先在本教研組出示，然后爭取在全校出示。認(rèn)真學(xué)習(xí)，創(chuàng)造機會，爭取能夠參加鎮(zhèn)、縣級的優(yōu)質(zhì)課比賽，并取得好成績。對于出現(xiàn)的問題及時的進行糾正，在目標(biāo)上與原來的一致。四、規(guī)劃實施保障措施：仔細(xì)的反思本規(guī)劃，對于不足的及時進行補充和修訂，對于不合當(dāng)時情況的及時進行修訂，針對現(xiàn)實情況進行完善，做到有計劃，同時有變化。堅持每周聽課2節(jié)，并認(rèn)真反思，取長補短。成為能夠適應(yīng)教育改革和學(xué)校發(fā)展的需要的教師。,提升自我的專業(yè)水平和處理教育,教學(xué)實際問題的能力。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。注重家校結(jié)合，爭做一名研究型教師。按照新課標(biāo)和新教材的理念，積極進行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，探索適應(yīng)新教材要求的教學(xué)方法，處理好課程改革和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校將把教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課筆記、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)、研究活動的考勤情況作為校本研修檢查、考核和評優(yōu)評先的依據(jù)，建立全體教師研修檔案，全面系統(tǒng)地掌握和反映每位教師校本研修的基本情況。加強教研組、備課組建設(shè)，以教研組為單位，組織教師備課、聽課、說課、評課、質(zhì)量分析等活動，強化集體備課活動，通過同伴協(xié)作、相互交流，發(fā)揮老教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，開展師徒結(jié)對的“幫學(xué)幫教”活動，對新上崗的青年教師和近年轉(zhuǎn)崗的教師有目標(biāo)地開展“傳”“幫”“帶”活動，逐步健全學(xué)校教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師成長體系。五、校本研修的形式與途徑根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀和教育教學(xué)發(fā)展的需求，建立和完善開展自主學(xué)習(xí)、實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、問題研究等的研修模式。在此基礎(chǔ)上組織教師到教研工作搞得好的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗。第七、完善課堂教學(xué)評價機制。第四、不斷開展信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，以提高教師運用多媒體教學(xué)能力，提高教學(xué)的密度和效率。第一、將針對學(xué)生中存在的心理問題，觀看相關(guān)的視頻講座或請有關(guān)老師和專家到我校給學(xué)生、教師做專題講座。第二、每兩周組織一次政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨的教育方針、教育理論、法制文件，并進行交流和研討，以提高教師的法制觀念和政策理論水平。（4）進一步完善校本研修制度，構(gòu)建校本研修模式，形成校本研修體系，建立校本研修機制，使校本研修趨于科學(xué)化、規(guī)范化。二、基本情況分析：我校屬普通農(nóng)村中學(xué)，在師資隊伍建設(shè)還存在許多問題。在一定的時期內(nèi)，對在校本研修中有突出表現(xiàn)的個人實行獎勵。（二）、健全制度，完善措施建立“校本研修”活動日制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：主要負(fù)責(zé)對全校的校本研修工作統(tǒng)一規(guī)劃、宏觀管理和督導(dǎo)檢查；成立由各相關(guān)職能部門組成的校級校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系，對校本研修中出現(xiàn)的重大問題進行及時監(jiān)控，加強對校本研修的經(jīng)費投入。（十）賽教評優(yōu)學(xué)校每學(xué)年組織一次“賽教評優(yōu)”活動，活動由教務(wù)處、教研處、教研組組織實施，各學(xué)科教師自己先在教研組報名，然后教務(wù)處、教研處、教研組考察推薦確定參賽人員，并邀請縣師訓(xùn)中心的專家來參與，嚴(yán)格執(zhí)行評價制度方案，做到公平公正，合理評優(yōu)。要求各學(xué)科組每學(xué)期至少一次全員集體備課，各學(xué)科骨干教師每學(xué)期至少上1節(jié)示范課。同時有重點、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，切實提高學(xué)習(xí)的成效。在課題設(shè)立時，以教研處主任為課題主持人，教研組長為課題組長，教研組內(nèi)全體教師參加，在骨干帶動下，人人有任務(wù)，個個有目標(biāo)，優(yōu)勢互補，資源共享，加強交流，推進合作，整體提高校本研修水平。（二）、信息化原則以教育信息化帶動教師教學(xué)現(xiàn)代化，以現(xiàn)代信息技術(shù)為突破口，根據(jù)學(xué)校實際與教師信息技術(shù)水平，有機整合各類教育資源，向教育信息化邁進。第三篇：小學(xué)校本研修三年規(guī)劃蘇果莊小學(xué)校本研修三年規(guī)劃（2015——2018年）一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實縣教體局校本研修一體化工作方案，堅持“面向全體，突出實踐、全面提高”的方針，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進教師專業(yè)發(fā)展為根本，以教師專業(yè)能力培訓(xùn)和新課程、新技術(shù)培訓(xùn)為切入點，以集中培訓(xùn)與自修研究為主線，使廣大教師真正成為學(xué)習(xí)的主體。讀書提升：利用業(yè)余時間閱讀文學(xué)書籍如《給教師的一百條建議》《要相信孩子》《做最好的老師》等。堅持把教學(xué)中的得失寫下來，這是進一步思考、挖掘、提升的過程。積極進行教學(xué)反思，查漏補缺，進行更好的教育教學(xué)工作。三、學(xué)習(xí)形式：以參加學(xué)校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。但仍存在許多不足：覺得自己在工作方面進展不大，不能很好借鑒、運用一些名家的教法及觀點解釋教育現(xiàn)象。每學(xué)期初制定計劃，開展一次大型課題交流活動。屆時每位教師上交一份切實可行，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很強指導(dǎo)意義的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校組織評選，一等獎記3分，二等獎記2分，三等獎記1分，分別計入教師年度考核，并頒發(fā)證書和獎品，以資鼓勵。生本教育論壇重點在初一、初二級部開展，本次活動宗旨是對生本教育與小組合作教學(xué)的研究、實踐所取得的成果進行交流展示，對其中存在的問題進一步交流、反思，以便更好的開展課堂教學(xué)改革。四、工作措施（1）樹立先進研訓(xùn)理念，促進教師專業(yè)發(fā)展。二、研修理念：教育需要什么樣的老師？學(xué)生喜歡什么樣的老師？一個好老師，應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)？朱永新《我心中的理想教師》有這樣概括：我心中的理想教師，應(yīng)該是一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師；應(yīng)該是一個充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師；應(yīng)該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師；應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師；應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師?！吨袊逃龍蟆逢U述教師職業(yè)的專門化既是一種認(rèn)識，更是一個奮斗過程；既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，更是一個終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺追求。把開展教師非學(xué)歷素質(zhì)提高教育與開展教師學(xué)歷學(xué)位提升教育相結(jié)合，重在教師實際教育教學(xué)能力的提升；按照“面向全員、突出骨干”的原則，制定短期研訓(xùn)行事歷，突出重點，帶動全員；堅持以“新理念、新課程、新技術(shù)、新策略”和師德教育為重點內(nèi)容，力求科學(xué)合理地設(shè)計研訓(xùn)方式，精選研訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)研訓(xùn)資源，最大限度地滿足不同層次和不同學(xué)科教師的實際需要，使廣大教師都能在校本研訓(xùn)過程中學(xué)有所獲，學(xué)有所用。參加省、市、區(qū)級的獲獎?wù)撐脑u選，不同檔次統(tǒng)一增加一個分