【正文】 反思初中物理新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想?！皩W(xué)啟于思，思啟于問”。倘若遇到較難理解的概念，更會無所適從。練習(xí)的密度和容量超出學(xué)生的承受能力后，學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中容易疲勞厭倦，這不僅會影響教學(xué)目標的達成，還直接導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。第五篇：初中物理課堂教學(xué)反思初中物理課堂教學(xué)反思覃梅清【摘要】初三生出現(xiàn)物理學(xué)習(xí)成績大滑坡，對物理學(xué)習(xí)提不起熱情。慢慢成為學(xué)習(xí)后進生。二、反思學(xué)法指導(dǎo)發(fā)展心理學(xué)中強調(diào)：“學(xué)會學(xué)習(xí)”是中小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師必須樹立“教學(xué)方法受制于學(xué)習(xí)過程、教服務(wù)于學(xué)”的觀念，以學(xué)生為主體，按照學(xué)生的探究進程開展教學(xué)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，真正從探究中學(xué)會學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。這就要求我們物理教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的同時,必須不失時機地指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和運用這些物理方法,領(lǐng)悟物理學(xué)家在探索知識過程中不畏勞苦、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神。因此,在物理教學(xué)中要大力加強實驗,要求學(xué)生“動手操作,注意觀察,動腦思考”,盡量把驗證性實驗改為探索性實驗,把課內(nèi)實驗延伸到課外家庭實驗,要大力鼓勵學(xué)生課外用生活用具、玩具做各種小試驗,小制作,培養(yǎng)科學(xué)探究精神,使他們感到科學(xué)就在身邊,物理并不深奧。我們教師要以博大的情懷去精心發(fā)現(xiàn)并呵護每位學(xué)生的細微變化和潛在發(fā)展。同學(xué)之間互動互助互補,使學(xué)生思維更加活躍,更加開闊,創(chuàng)新意識、實踐能力進一步得到發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。由于許多物理概念和規(guī)律不是在手腦并用的科學(xué)過程中形成的,學(xué)到的物理知識變成了僵死的東西,造成不少學(xué)生“高分低能”甚至“低分無能”。因為在物理學(xué)發(fā)展的道路上,物理學(xué)家們已成功地創(chuàng)造了一套絕妙的物理方法。知識是死的，方法是活的，只有掌握了合適的方法，才能“以不變應(yīng)萬變”，迎接新的挑戰(zhàn)。如果教師能課前把試卷仔細分析過，按重難點、出錯率等分好類，再組織不同水平的學(xué)生進行評講，效果會事半功倍。去年的段、期考物理成績也很好。單純看每次活動，似乎都有必要?？嗑毜耐瑫r教師包辦過多、提示過多，學(xué)生在題海中沒有獨立思維的時間和空間。有的讓學(xué)生自學(xué)書本，在找出書上有關(guān)概念后，對概念的內(nèi)涵或外延不作一定的分析，使學(xué)生看過書后對該概念的理解還是囫圇吞棗、一知半解。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。四、對教學(xué)常規(guī)的看法及建議：大部分老師對教學(xué)常規(guī)基本是處于應(yīng)付檢查，建議五年以上教齡的老師可以不必要非得做一些書面上的常規(guī)。教師要處理好收和放的關(guān)系，應(yīng)該作到放而不亂，收而不死。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力得到了轉(zhuǎn)變和提高，敢于發(fā)言，也勇于表達自己的見解和看法，使學(xué)生的學(xué)更加靈活更加主動，使老師的教更加有的放矢，更加清楚了哪里該詳哪里該略，減少了盲目性。通過多方面培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會實踐相結(jié)合的意識，激起學(xué)生對自然界的好奇、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感，增強學(xué)生對科學(xué)的求知欲。興趣是學(xué)生最好的老師，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。達到理想而正確的認識結(jié)果固然重要，但更重要的是獲得知識的過程，絕不應(yīng)當只追求結(jié)果。師生互動教學(xué)模式：按誘動→互動→導(dǎo)動→自動→創(chuàng)新過程，組織教學(xué)，目的是激起興趣，學(xué)會思考，協(xié)同合作，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為終身教育打好基礎(chǔ)。A組題為一些緊扣課本內(nèi)容的模仿性題目，給出的數(shù)據(jù)盡量簡單，以給大多數(shù)學(xué)生熟練操作、內(nèi)化知識為目的。課堂練習(xí)的作用是顯而易見的，它能夠反映出學(xué)生當堂知識的掌握情況，以便教師很好的把握教學(xué)。那種靠大量的反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生掌握知識的練習(xí)和那種只讓學(xué)生掌握知識而忽視學(xué)生能力發(fā)展的練習(xí)不是好練習(xí)。（3）教師設(shè)計課堂練習(xí)時，應(yīng)適