【正文】 ，有力地表現(xiàn)了詞人滿懷壯志而志不得伸的苦痛。四、學(xué)生自我鞏固檢測(cè)：根據(jù)題意，結(jié)合你對(duì)課文的理解，用原句填空：（1）我們常用李白《行路難》中的詩(shī)句“，”來(lái)表明自己胸懷遠(yuǎn)大志向，堅(jiān)持理想，敢于勝利的信心。附：板書(shū)設(shè)計(jì)第一課時(shí)《行路難》 “停杯”“不食”“拔劍”“茫然”——憂郁悲憤冰塞黃河，雪滿大山——照應(yīng)題目“行路難”長(zhǎng)風(fēng)破浪，云帆濟(jì)?！獦?lè)觀自信（昂揚(yáng)激越，豪邁樂(lè)觀）《涼州詞》 醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回——豪邁悲壯情懷《詠煤炭》（詠物詩(shī)）但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林（托物言志）第二課時(shí)《虞美人》（李煜）抒國(guó)破家亡感受，發(fā)怨憤哀愁之音千古名句：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（抽象事物形象化）比喻、象征、對(duì)比、設(shè)問(wèn)《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵——豪邁場(chǎng)面（志士熱情）可憐白發(fā)生——冷酷現(xiàn)實(shí)（朝廷冷漠）第三篇：九年級(jí)詩(shī)詞賞析九年級(jí)詩(shī)詞賞析使至塞上王維單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。答：（1）構(gòu)圖角度：它有畫(huà)一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)到延綿無(wú)邊的大漠，畫(huà)面上的景物雖然不多，但是空間闊大，層次豐富。落日，本來(lái)輕易給人以感傷的印象，這里用一圓字，卻給人以親切暖和而又蒼茫的感覺(jué)?！盁熁\寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家”描繪了怎樣的一幅圖畫(huà)？ 答：描繪了一幅煙水迷蒙、風(fēng)景如畫(huà)的秦淮河月夜圖。無(wú)題 李商隱相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。答：詩(shī)人以比喻、雙關(guān)的修辭手法，曲折豐富地表達(dá)了兩個(gè)有情人之間至死不渝的愛(ài)情。浣溪沙 晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊?！蔼?dú)”字表現(xiàn)了什么感情？ 答：孤寂、惆悵、留戀。小序有什么作用？答：交代事件、地點(diǎn)、背景，總領(lǐng)全篇。答：將人世間的聚合離散看作如明月的陰晴圓缺，非人力所能左右，所以實(shí)在用不著特別悲傷。答：“悠哉游哉”是疊詞反復(fù)，表現(xiàn)對(duì)姑娘的思念綿綿不絕?！遁筝纭分杏卸嗵幵~語(yǔ)的變化，有何作用？答：詞語(yǔ)的變化從不同的道路和方位上描述他想見(jiàn)伊人的重重困難以及心情的急切和執(zhí)著，但是姑娘卻遙不可及。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。用自己的話描述頷聯(lián)和頸聯(lián)的畫(huà)面。別是一般滋味在心頭。突出了離愁別恨是那樣的沉重，無(wú)法忘卻，越想心里越亂，抒發(fā)了詞人的離愁別緒。詞中三處用典及作用。下闋借出獵表達(dá)了自己強(qiáng)國(guó)抗敵的政治主張，抒寫(xiě)了渴望報(bào)效朝廷的壯志豪情。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。答：比喻、對(duì)偶?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡馁p析。下闋：激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面——抒發(fā)了壯志難酬的悲憤?！疤煜率隆敝甘裁?？這兩句表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？答：“天下事”指的是收復(fù)中原，統(tǒng)一天下的大業(yè)。情感態(tài)度價(jià)值觀重視古詩(shī)文的熏陶感染作用，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)愛(ài)大自然的感情。今天，我 們來(lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》，看看他們農(nóng)村生活是怎樣的。小組討論，合作。2．介紹王灣的生平。4．展開(kāi)你豐富的想像，假設(shè)你便是詩(shī)人，把你此時(shí)所見(jiàn)所聞所感，用你生花的妙筆表達(dá)出來(lái)。練習(xí)設(shè)計(jì)◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)1．“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”這兩句刻畫(huà)了詩(shī)人自己的形象，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的形象。學(xué)生活動(dòng)1．導(dǎo)語(yǔ)：一年四季，周而復(fù)始，那么四季中的秋季給你留下了什么印象呢？2．那么假如你正身處于異地，面對(duì)此景，你的感受又是什么呢？聽(tīng)音樂(lè)磁帶，借題，發(fā)揮?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一下。(師作個(gè)別輔導(dǎo))7．背誦《雁門(mén)太守行》和《天凈沙》?！堆汩T(mén)太守行》以色示物，以色感人，以色傳情。練習(xí)設(shè)計(jì)◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)背誦全詩(shī)。2．語(yǔ)感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。(見(jiàn)該書(shū)110頁(yè)，上海古籍出版社，1999年5月第1版。一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)說(shuō)起我國(guó)的詩(shī)歌，總有一種自豪感。今天我們就來(lái)品陶淵明《飲酒》詩(shī)之美味吧！二、解題陶淵明，字元亮，一說(shuō)名潛字淵明。(2)給加點(diǎn)的詞語(yǔ)注音，并補(bǔ)充《飲酒》的注釋。⑤忘言：想不到用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。用“見(jiàn)”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。(2)逐步把握欣賞詩(shī)詞的方法。四、布置作業(yè)1．默寫(xiě)《飲酒》。同學(xué)們，同意嗎？二、解題《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十一年(733)，當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。此詞首開(kāi)邊塞詞之作，其格調(diào)蒼涼悲壯，感情沉摯抑郁，一掃花間詞派柔靡無(wú)骨、嘲風(fēng)弄月的詞風(fēng)，成為后來(lái)蘇軾、辛棄疾豪放派的先聲。其實(shí)，這里的“計(jì)”應(yīng)是“打算”“做計(jì)劃”的意思。(2)坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。它給遇到挫折遭遇，困難，受到打擊而感到前路茫然的人們以一種信心，一種勇氣，一股力量。盡管如此，我們已初步感悟到了唐詩(shī)的魅力和宋詞的風(fēng)采，我們?nèi)粽娴氖莻€(gè)旅游團(tuán)，可真應(yīng)驗(yàn)了“不虛此行”這句話了。（2）理解作者的思想感情。3．理解作者的思想感情。這堂課我們學(xué)習(xí)了《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》《漁家傲》。(5)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。但與前面那句“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”聯(lián)系起來(lái)看，這并非是消沉之意、怨慨之淚，而是一種“忠孝不能兩全”的悲壯之隋。濟(jì)：渡過(guò)。其間他作了《漁家傲》詞數(shù)首，寫(xiě)邊鎮(zhèn)勞苦，今只存這一首。這兩座高峰郁郁蔥蔥，蔚然深秀，美麗的景色令游賞者目不暇接。他離開(kāi)了污濁的官場(chǎng)，心里覺(jué)得十分清靜，因?yàn)樾闹羞h(yuǎn)離了塵俗的牽纏了。它既提示了整首詩(shī)的形象所要表達(dá)的深層意義，同時(shí)又把讀者的思路引回到形象，值得去體會(huì)、咀嚼。3．欣賞品味(1)名句品味。②“悠然見(jiàn)南山”的“見(jiàn)”有的版本作“望”，能說(shuō)說(shuō)兩種版本的優(yōu)劣嗎？明確：“見(jiàn)”是漫不經(jīng)心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看。③心遠(yuǎn)地自偏：自己的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來(lái)了。此詩(shī)寫(xiě)他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過(guò)對(duì)眼前景物的敘寫(xiě)，說(shuō)明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂(lè)趣的恬適心情和豐富的精神生活。他與最早的山水詩(shī)人南朝宋詩(shī)人謝靈運(yùn)被合稱(chēng)為“陶謝”。3．投影卡片：介紹作者及其詩(shī)意的卡片各1張，共五張。(見(jiàn)于圖文本《古詩(shī)三百首》第165頁(yè)，上海古籍出版社，2000年9月第l版。3．了解與這些詩(shī)詞有關(guān)的文學(xué)常識(shí)?！短靸羯场肥惆l(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。2．賞析詩(shī)歌；理解詩(shī)意、感受情境，體味詩(shī)境。5．詩(shī)句導(dǎo)讀。(引出板書(shū))2．介紹其背景情況，學(xué)生再讀古詩(shī)；體會(huì)那種身在異地?cái)嗄c人的心境，并試著背誦。一、情境導(dǎo)入、情入境(約分鐘)。但大自然卻都讓我們變得心胸開(kāi)闊，恬適無(wú)欲。以看出詩(shī)人此時(shí)此刻的心情是怎樣的？從哪句可以看出。4．試背。2．自由朗讀，感悟詩(shī)意，并體會(huì)作者的思想感情。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)詩(shī)文，搜集一些關(guān)于大自然的詩(shī)。2．通過(guò)朗讀體會(huì)古詩(shī)文語(yǔ)言的音韻美，體會(huì)作者立意行文、遣詞造句的獨(dú)到之處。答：激昂奮發(fā)，豪邁壯烈的言辭語(yǔ)句；從感情上抒發(fā)了作者希望建功立業(yè)、報(bào)國(guó)殺敵，但卻壯志未酬的悲壯豪情；從題材上描寫(xiě)了壯觀的戰(zhàn)爭(zhēng)生活，從語(yǔ)言看壯麗而不纖巧。概括上下闕的主要內(nèi)容。答：仕途不順的茫然——對(duì)仕途前途的期盼——堅(jiān)信抱負(fù)必能實(shí)現(xiàn)。答：四個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)了四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，生動(dòng)的刻畫(huà)出詩(shī)人內(nèi)心苦悶、抑郁、又不斷掙扎的自我形象。行路難 李白金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍饈直萬(wàn)錢(qián)?！皶?huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，“天狼”，即喻指遼和西夏。持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！凹舨粩啵磉€亂，是離愁”一句，極生動(dòng)形象，試從修辭角度進(jìn)行賞析。相見(jiàn)歡 李煜無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。從煉字角度賞析“幾處”“誰(shuí)家”“爭(zhēng)”“啄”“漸”“才”“亂”。這種手法的妙處是句式整齊，讀起來(lái)押韻、上口，增強(qiáng)韻律的悠揚(yáng)和諧美；使表達(dá)的感情愈來(lái)愈強(qiáng)烈，極具感染力?！遁筝纭贰遁筝纭分小拜筝缟n蒼，白露為霜”兩句，在詩(shī)中有何作用？答：點(diǎn)明時(shí)間為深秋的早晨，展現(xiàn)了一幅蕭瑟冷落的秋景，給全詩(shī)籠罩了一層凄清落寞的情調(diào)，為下文“伊人”的出現(xiàn)起興。《關(guān)雎》詩(shī)歌表達(dá)了什么思想感情？答：表達(dá)了男子對(duì)女子熱情、真誠(chéng)、美好的追求。答：轉(zhuǎn)：寫(xiě)出了月光在不知不覺(jué)中移動(dòng)的情景；低：寫(xiě)出月亮漸漸沉下去的景象。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。示例二：詩(shī)句中蘊(yùn)含著某種生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都無(wú)法阻止其消逝，但消逝的同時(shí)仍然有美好的事物再現(xiàn)。賞析“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看”?！皷|風(fēng)無(wú)力百花殘”寫(xiě)出了什么？答：此句既寫(xiě)自然環(huán)境，點(diǎn)出分手時(shí)的季節(jié)，也是抒情者心境的反映，寫(xiě)出了有情人的離愁別緒。賞析“猶”字。這句詩(shī)運(yùn)用互文見(jiàn)義的寫(xiě)法：煙霧、月色籠罩著水和沙。一個(gè)孤字寫(xiě)出了景物的單調(diào)，緊接一個(gè)直字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，暗寫(xiě)詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁。（5）了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！五、歸納總結(jié):這篇課文我們學(xué)習(xí)了五首古代詩(shī)詞,進(jìn)一步把握了他們?cè)姼栾L(fēng)格,而且在課外有意識(shí)地運(yùn)用有關(guān)知識(shí),、布置作業(yè)：（1）背誦五首詩(shī)詞。理想和現(xiàn)實(shí)形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。5）全詞在感情基調(diào)上是雄壯高昂的，而結(jié)句又是悲涼低沉的。要點(diǎn)如下：（1）上片寫(xiě)春寒愁感，下片寫(xiě)家國(guó)恨情；（2）身寒和心寒（3）恰似一江春水向東流，比喻南唐滅亡之速；全句意思是說(shuō)，過(guò)去那種榮華富貴的帝王生活一去不復(fù)返了。：悲苦感慨之情如滔滔江水沖出峽谷奔向大海，愁思如春水一樣的汪洋恣肆，奔放傾瀉，又如江水不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。（3）教師投影顯示以下內(nèi)容，檢查學(xué)生自學(xué)情況。三年的囚徒生活，可用他自己的一句話來(lái)總結(jié)：“此中日夕只以眼淚洗面。（答案略）轉(zhuǎn)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詞。六、歸納總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前三首詩(shī),了解了三位詩(shī)人的不同心志,和人生情懷,領(lǐng)略了古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力,學(xué)會(huì)了閱讀把握詩(shī)詞的一般方法,、布置作業(yè)：，比較閱讀李白的《將進(jìn)酒》，王之渙的《涼州詞》，于謙的《詠石灰》，并將名句抄錄在讀書(shū)卡片上。要點(diǎn)如下：（1）前四句描寫(xiě)煤炭的形象，寫(xiě)盡煤炭一生。閱讀時(shí)注意，后兩句尤其要讀得音韻悠長(zhǎng)，感情激昂。（2）一“酒”一“杯”，使讀者仿佛看到軍人們聚飲的熱鬧場(chǎng)面。，嘗試感情朗讀。（3）詩(shī)中借用了呂尚垂釣在碧溪，伊尹夢(mèng)舟過(guò)日邊等典故，寄寓了詩(shī)人夢(mèng)想自己有朝一日也能像古人那樣為統(tǒng)治者重用，建立偉業(yè)的愿望。學(xué)生以個(gè)人朗讀、小組內(nèi)互讀等形式盡量有感情地朗讀本詩(shī)。，整體感知：（1）教師示范朗讀或放錄音，學(xué)生初步感知。教師板書(shū)課題：詩(shī)詞五首二、檢查預(yù)習(xí)：，提出自己預(yù)習(xí)中不會(huì)字詞，相互解答。計(jì)劃安排兩課時(shí)。“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”用了什么修辭手法？有什么表達(dá)作用？這兩句選擇快馬、強(qiáng)弓兩件典型事物，用比喻的修辭分別從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)（感覺(jué)方面）兩方面，既描摹了戰(zhàn)爭(zhēng)的驚險(xiǎn)場(chǎng)面，也表達(dá)了詞人希望自己能夠馳騁沙場(chǎng)、沖鋒陷陣的愿望。所以是“賦壯詞”。詞人選取前方將士宴飲和閱兵這兩個(gè)場(chǎng)景，出語(yǔ)雄壯悲涼。中心：物是人非的無(wú)限惆悵（不加掩飾的故國(guó)之思）。在嚴(yán)寒的日子，它給人們帶來(lái)溫暖的春意；在陰森的夜晚，它為人們驅(qū)散沉沉的黑暗；為了百姓的溫飽，它不惜燒盡自己來(lái)加熱鼎彝?！凹液卧凇薄榜R不前”表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)親人、對(duì)國(guó)都的眷顧與依戀。盡顯豪放氣概。這是蘇軾的第一首豪放詞，請(qǐng)從思想感情或?qū)懛ㄉ线M(jìn)行賞析?！盁o(wú)言”者，并非無(wú)語(yǔ)可訴，而是無(wú)人共語(yǔ)。別是一般滋味在心頭。詩(shī)中從哪幾個(gè)字中可以清晰地看出時(shí)令是早春。用典故，借景抒情。賞析：“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”頸聯(lián)詩(shī)意一轉(zhuǎn)，進(jìn)入景物描寫(xiě)，寫(xiě)晴日在黃鶴樓所見(jiàn)之景：漢陽(yáng)一帶的樹(shù)木歷歷在目，鸚鵡洲上的芳草一片繁茂。白露“為霜”、“未晞”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過(guò)程，形象的寫(xiě)出了時(shí)間發(fā)展的軌跡，說(shuō)明詩(shī)人天剛放亮就來(lái)到河濱，直呆到太陽(yáng)東升。第一節(jié)用起興的手法，用茂盛的蘆葦和結(jié)霜的露水引出歌詠的對(duì)象“所謂伊人”，可惜的是自己喜歡的人卻在“水一方”，被河水阻隔著。琴瑟友之。賞析“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”這是詩(shī)人直接表露自己的心跡。以景襯情。這里面有急，有所氣，有失落，有無(wú)奈，都在無(wú)意的敲中流露出來(lái)。給我們營(yíng)造了恬淡幽靜的意境。“即”、“便”二字都表示短時(shí)間，重復(fù)使用，就更準(zhǔn)確有力地表現(xiàn)了詩(shī)人歸心似箭，渴望還鄉(xiāng)的急迫心情和想象之中歸途的神速。表現(xiàn)出一種樂(lè)觀曠達(dá)。１０、“無(wú)可奈何花落去”是傷春,“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”是傷別,這兩句融合全篇,其作用是將景物與人事緊密聯(lián)系，景中寓情，其中又比較委婉含蓄地抒寫(xiě)了傷別懷舊之情。（2）“去”與“來(lái)”的對(duì)比，“去”是花落去，“來(lái)”是燕歸來(lái)，來(lái)去對(duì)比，增加了時(shí)光流逝的惋惜之情。賞析“小園香徑獨(dú)徘徊”中的“獨(dú)”和“徘徊”一個(gè)“獨(dú)”字突出了詞人形影相吊，孤寂冷落的感覺(jué)，更表現(xiàn)詞人惜春、懷舊、惆悵、感傷的復(fù)雜心理活動(dòng)。中心：本首詩(shī)通過(guò)夜泊秦淮河，目睹燈紅酒綠，觸目生情，借古諷今，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)懷和諷刺那些醉生夢(mèng)死、茍且偷安的上層人物。”中心：這首詩(shī)敘述了作者出使塞外的艱難行程，描繪了塞外奇特壯美的風(fēng)光，歌頌了河西軍隊(duì)的聲威，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人政治上受排擠而體現(xiàn)的抑郁、孤寂的思想感情。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。賞析：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。勾畫(huà)出秦淮河兩岸朦朧冷清的景象。中心：抒寫(xiě)別離的感傷和別后刻骨銘心的相思之情。１、從詞中哪些地方可以看出作者是在追憶過(guò)去的時(shí)光？從“去年天氣”“舊”“幾時(shí)回”可以看出。７、賞析“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”。這一份無(wú)奈，就像挽不住日落，喚不回青春一樣，春來(lái)了，又有燕子飛來(lái)在畫(huà)梁上筑巢，看它修補(bǔ)舊巢的樣子，似乎這本是它的家。中心：這首詞借中秋之夜的月下歡飲，和對(duì)弟弟子由的懷念，表達(dá)了詞人對(duì)人生“悲歡離合”的豁達(dá)胸襟以及“但愿人長(zhǎng)久”的美好愿望。