【正文】 感動感動！我來讀作者的話。正確、流利、有感情地朗讀課文。這就是朋友（出示課件，朋友）師：中國的漢字是最美的文字，一個字就是一個故事。（板書：我 少年）是呀，我和這位賣木雕的少年分別為什么事遺憾呢？我為什么非要把象墩帶回國呢？（指生簡單說）不著急，孩子們，先讓我們跟隨著作者的腳步走進非洲，感受一下那里的異域風(fēng)情。師：對這是一個構(gòu)思新奇，栩栩如生的象墩。那少年又為什么感到遺憾呢？（二）體會少年的遺憾 1同學(xué)們，讀一讀5—8段，畫出描寫少年言行的句子。也許——————————————————————也許———也許——太多的也許為了彌補我的遺憾，他專門在暮色中——，因為在他心中，中國人是——為了彌補我的遺憾，他特意趕制了一個一模一樣的——，因為在他心中，中國人——當(dāng)我馬上掏錢要付錢時，他卻——，因為在他心中，中國人多真誠的一個少年??！少年用他的言行詮釋了朋友的真諦！讓我們再一起通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的情景。五十年風(fēng)雨歷程，把中非人民連結(jié)得更緊。六、總結(jié)同學(xué)們，中非人民能夠建立這樣深厚的友誼，是因為“我們是朋友！”篇三：優(yōu)秀的《賣木雕的少年》 教學(xué)設(shè)計《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入美麗的風(fēng)景，獨特的風(fēng)情，還有黑色皮膚的人們。（猜測）少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。）咱們一起來讀讀句子，讀出喜愛的語氣。當(dāng)作者帶著遺憾離開時，非洲少年會怎么想，會怎么做呢？他能讓一個如此喜歡非洲木雕的中國人帶著遺憾離開非洲嗎？下面讓我們共同研讀第二次對話默讀1115自然段，找出對話的句子。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，所以開出了如此絢麗動人的花朵！同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？ 出示：這木雕還是——非洲人民對我們中國人的友誼。積累部分四字詞語，并嘗試簡單地運用。教學(xué)準備：課件、有關(guān)瀑布的視頻和掛圖、有關(guān)木雕的圖片 篇五：《買木雕的少年》教學(xué)設(shè)計2賣木雕的少年教材分析：《賣木雕的少年》是人教版三年級下冊第七單元教材中的第三篇課文。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。學(xué)情分析：本課安排在三年級下冊后半部分，學(xué)生們由低年級向中年級的過渡已經(jīng)過了一學(xué)期的適應(yīng)和調(diào)整。3．板題，生讀題。栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一樣。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的小象墩。選取本課所學(xué)生字詞編故事，盡量做到通順、連貫、有趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作者與賣木雕的少年之間發(fā)生的故事。（三）欣賞木雕的美（出示木雕圖片）:買木雕的攤點就在瀑布的附近，做工精致，我們一起去看看。過渡：這么精美的木雕，你想不想買兩件帶回家??？吳晴阿姨和你們的想法一樣呢，看看她選了一件怎樣的木雕吧。體會“我”和非洲少年當(dāng)時的心情。（4）師質(zhì)疑 為什么小象墩是沉甸甸的？（和第六自然段中的“沉甸甸”比較得出：這木雕里包含了少年對我沉甸甸的情誼，也包含了中國人民和非洲人民的深情厚誼。）五、快樂寫話。四、總結(jié)全文，深化情感此時“我”和非洲少年的心里還有遺憾嗎？是的，沒有遺憾了，有的只有感動，感動于人與人之間的那份真情；感動于國與國之間的那份友誼。（1）出示第二次對話內(nèi)容。）（2）課件出示第一次對話內(nèi)容。說說你看到了怎樣的木雕，可以用什么詞來描繪？ 4．出示句子，填空 攤點陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）?！澳鲓W圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z中意為“雷霆翻滾的云霧”。以及非洲人民的生活情況；中國幫助修建了全長1860公里的坦贊鐵路。閱讀材料p111《莫西奧圖尼亞瀑布》《壯觀的莫西奧圖尼亞瀑布》《中非友好》等短文。飯齒（3）匯報課文的主要內(nèi)容。（可自己匯報）字詞意：名不虛傳：形容名氣與聽說的相符，一點兒也不假。初讀課文，感知大意。教學(xué)難點：通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。教學(xué)目標分析：知識與技能：認識“尼、馱”等11個字。2．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。少年遺憾的是什么？文本補白：此時此刻，少年的內(nèi)心無法平靜，少年想：一定要,因為。我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手?！百I一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。人有離合，月有圓缺，實難舍非洲弟兄。山一程，水一程，來看望非洲弟兄。也許這個村子唯一的一所學(xué)校就是中國出資興建的。來，把你的感受放到句子中去讀還從哪些詞語中，感受了作者的喜愛？（捧，仔細）是呀，小心翼翼的用手捧著仔細觀賞，該有多么喜歡呀！讀文。在非洲有不少出售木雕工藝品的攤點，就讓我們一起先到少年的攤前看一看。(指讀，齊讀)。教學(xué)過程：一 課前談話：師：同學(xué)們上課之前咱們先做一個猜字游戲好嗎？生：好！（出示圖片）猜猜這是什么字？生猜字。五、板書設(shè)計：賣木雕的少年賣————————送我們是朋友篇二：《賣木雕的少年》精品教學(xué)設(shè)計《賣木雕的少年》教學(xué)目標：會認11個生字，會寫14個生字。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動人的花朵！第三部分：彌補遺憾師：少年想什么辦法彌補遺憾？（指名回答：送“我”一只一模一樣的木雕小象，卻只有拳頭大小。該鐵路全長1860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進行勘測、考察、設(shè)計并幫助坦、贊兩國政府組織施工。師：誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀？其他同學(xué)讀作者的話。第二部分：體會少年的遺憾師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣木雕的少年又為什么遺憾呢？讓我們先來讀讀少年和“我”之間的第一次對話： 出示：“買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。我很喜歡，愛不釋手。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，刀法嫻熟，構(gòu)思新奇，形象栩栩如生。【學(xué)習(xí)目標】知識與能力：會認11個生字，寫14個生字。五．教師總結(jié)[板書設(shè)計] 賣 木雕的少年朋友中國游客 不遺憾 非洲少年不能出 售“中國人是我們的朋友！”第五篇：賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計【教材簡說】課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。（5）同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？出示：這木雕還是。播放背景音樂《醫(yī)療隊員到坦贊》。（4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎？還有別的答案嗎？研讀第二次對話：“這個小，可以帶上飛機。學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。我為自己不能買下它而遺憾?！拔尹c了點頭。這里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。[教學(xué)重難點]一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組。通過事情的敘述，勾勒出一個純樸而又美好的非洲少年形象，折射出愛是相互的主題，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。究其原因，一是因為學(xué)生換了環(huán)境有些拘束，二是課文內(nèi)容所表達的中心三年級學(xué)生很難理解，很難感悟到，三是問題引導(dǎo)沒能激發(fā)學(xué)生的興趣。這既是學(xué)生自主體驗的表現(xiàn)，也是學(xué)生獲得真知的過程?！钡谌骸顿u木雕的少年》教學(xué)反思《賣木雕的少年》教學(xué)反思李文萍通過《賣木雕的少年》這堂課的教學(xué)實踐，我對新課程理念有了更深刻的收獲，針對課堂教學(xué)也有了幾點深的體會。你向我問路，我指向我們倆的方向?！斑?，為什么不舉手示意呢？”我的心提到了嗓子眼，我趕緊示意要舉手，不管怎樣，“遺憾”也好，“高興”也罷，終于能板書了。第二篇：《賣木雕的少年》教學(xué)反思璜山鎮(zhèn)小“浪花杯”課堂教學(xué)比武《賣木雕的少年》教學(xué)反思傅宇萍“世上沒有兩片相同的樹葉。三、朗讀感悟，理解人物內(nèi)心世界。體現(xiàn)了非洲人民對中國人民的友誼，體會非洲少年的善良淳樸。相機板書：棄、贈?！?C“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。抓重點促表達，積累一些四字詞語并學(xué)會恰當(dāng)?shù)倪\用是本課的教學(xué)重點和難點，在教學(xué)琳瑯滿目、栩栩如生等詞語時，我把它們放在具體的語言環(huán)境中，并且結(jié)合圖片讓學(xué)生理解，在此基礎(chǔ)上進行填空練習(xí)幫助學(xué)生積累詞匯。出示填空。學(xué)習(xí)（34自然段）根據(jù)學(xué)生敘述，提出思考：“我”為什么特別想買木雕。在課程開始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞，渲染氣氛，揭開課題，把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習(xí)情境中，設(shè)想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時，我讓學(xué)生讀課文思考主要內(nèi)容，充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好準備。引導(dǎo)學(xué)生讀P112第二自然段，要求找出形容瀑布的詞語。積累詞語。以讀為本，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)時數(shù)：2課時。過渡：這篇課文敘述了一個怎樣的故事呢？（1）、學(xué)生搶答，并根據(jù)課前預(yù)習(xí)介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。出示詞語，請學(xué)生認讀。根據(jù)學(xué)生匯報，出示：“攤點里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣”“這些坐凳構(gòu)思新穎，大象雕得栩栩如生。（3）、學(xué)生找出木雕給“我”留下的印象，畫出來。（59自然段）（1014自然段）指導(dǎo)學(xué)生再讀（514自然段），想賣木雕的少年是怎樣的人。” E“少年連連擺手，用不太標準的中國話說：‘不，不要錢。鼓勵探究，設(shè)疑引興：少年為什么說“中國人是我們的朋友”？查閱相關(guān)資料下節(jié)課匯報。由于本課的四字詞語比較多，所以主要從本課重點字詞入手引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：名不虛傳、游人如織、十分壯觀、琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生