【正文】 被小女孩的美麗溫柔感動(dòng)了，仰頭看她時(shí)，陽光斜斜地照在她的臉上，看上去像小天使般動(dòng)人。第五篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三年級下冊第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)石柱縣南賓鎮(zhèn)燈盞小學(xué)余文田單元教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘兩位數(shù) 單元教材分析：本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。2．學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。（3）從學(xué)生提出的問題中選擇需要用整十、整百數(shù)解決的問題，可以是與教材上完全相同的問題，也可以是不同的。3．嘗試解決問題。例如：4210→42個(gè)10→420；4210→4010＋210→420??讓學(xué)生展示自己的口算方法，再次體驗(yàn)成功。開始做題前，提出：看哪一組的每個(gè)小朋友都能全做對。4．游戲。能運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。師：可不可以用估算的方法呢？我們以前學(xué)過嗎？（沒有）。估算24 39 ≈ 63 29≈ 71 80≈ 52 68 ≈一頁有23行，每行約有22個(gè)字，一頁大約有多少字？ 鞏固應(yīng)用麗麗想買37本連環(huán)畫，每本連環(huán)畫14元，麗麗大約要準(zhǔn)備多少錢？ 3714≈A、3714≈370（元）B、3714≈560（元）(10)(40)麗麗該采納誰的建議：（）【課間活動(dòng)】伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳 學(xué)習(xí)卡（二）題目A 我們組采訪的是（）老師: 他家每月生活開支大約是（）元，全年大約支出水費(fèi) 元，我們是這估算的。呈現(xiàn)例1的畫面，讓學(xué)生觀察用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？正誤辯析：教師用小黑板出示4道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。二、探討計(jì)算方法各組討論：怎樣計(jì)算1919。例如，估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交*點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題?！菊n間活動(dòng)】伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳二、解決問題：完成練習(xí)十六第3題：（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。復(fù)習(xí)過程：一、整理本單元的知識點(diǎn)1．請學(xué)生把書本從58頁看到69頁，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容?！窘虒W(xué)反思】。四、學(xué)習(xí)總結(jié)：說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？五、作業(yè)六、安全教育不要購買過期變質(zhì)食品和三無產(chǎn)品。（2）請學(xué)生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？（3）學(xué)生討論交流：它們的計(jì)算方法是一樣的，不同的是上行的題目計(jì)算時(shí)沒有進(jìn)位，而下一行的題目需要進(jìn)位。四、總結(jié)請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交*組成。四、學(xué)習(xí)總結(jié)：說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？五、作業(yè)六、安全教育牛奶開瓶后必須在兩小時(shí)內(nèi)飲用完，否則不能再飲用?？谒憔毩?xí)：6020 8020 6040 30070 3080 1240 3302 2402 603 3330筆算： 練習(xí)十五第2題：3911 3131 2333 2224 1241 2132 請6名學(xué)生上黑板板演，其他學(xué)生每題都做。獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。不容易說清楚的，就寫在黑板上。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。第（2）種方法是：把（）看成（），是估（）了，所以估算的結(jié)果就比實(shí)際的結(jié)果要（）。師：用到了哪些舊知識？ 生齊：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。五、安全教育天氣轉(zhuǎn)熱，嚴(yán)禁私自下水游玩和洗澡。教師注意巡視，及時(shí)參與學(xué)生的討論。2．完成練習(xí)十四第1題。（1）出示：4210233014200請學(xué)生思考，討論怎樣算？（2）組織交流，并由教師評價(jià)每種方法。例如：300103009＋300＝2700＋300＝3000100103＝10003＝30003003033＝9→3003＝900→30030＝9000300103＝9000教師點(diǎn)評每一種方法，強(qiáng)化學(xué)生對口算方法和過程的了解。（1）運(yùn)用多媒體課件幻燈片呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。3課時(shí)整理和復(fù)習(xí)。突破重難點(diǎn)的方法：引導(dǎo)學(xué)生利用以有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識的遷移，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。并且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。25%同學(xué)們，看到被風(fēng)刮倒的小樹苗，你會(huì)扶起它；看到受傷的小鳥，你會(huì)醫(yī)治它；看到美麗的花兒，你不去折它??這些都是你熱愛生命的表現(xiàn)。其實(shí)，她也喜歡垂釣，但不忍心看到尖銳的魚鉤刺破魚兒的嘴，而才選擇一朵花做釣餌。（1分）讀了這個(gè)片段，我對生命的感悟是___________________。（）我的手指稍一用力，它（）不能動(dòng)彈了。蝴蝶在她八歲的人生劃過，述說著。（）它們搭窩的時(shí)候，先搬來一些小樹枝，交錯(cuò)著放在一起。6%三、把下列詞語完整，并根據(jù)要求答題。y249。 li225。（3）能夠通過童話表達(dá)真實(shí)的情感和比較積極的事物。第二次（焦急地）：向樹根打聽 第三次（更加急切）：向門先生打聽，門的語氣則是很平常，因?yàn)樵谀静膹S，被砍伐的大樹是司空見慣的。”、“??與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。（2）語言表達(dá)比較流暢，續(xù)編的故事能夠與前文緊密聯(lián)系，情節(jié)不能脫節(jié)，續(xù)寫合理?！?童話是兒童非常喜愛的文學(xué)樣式，學(xué)生之前接觸過大量的課內(nèi)外童話作品，儲(chǔ)存了豐富的感性認(rèn)識。是一篇擬人體童話。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一共安排了四篇課文，其中兩篇課文為精讀課文：英國作家王爾德寫的《巨人的花園》、日本作家新美南吉寫的《去年的樹》；另外兩篇是略讀課文：保加利亞作家埃林 彼林寫的《幸福是什么》、中國作家呂麗娜寫的《小木偶的故事》?！睅煟焊赣H語重心長地說──“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過程中，表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀如何。）⑵ 引導(dǎo)聯(lián)想：（個(gè)體想──小組交流──全班交流）師：同學(xué)們也來讀讀這句話，想一想透過父親的話，我們仿佛看到了什么？⑶ 結(jié)合想像，感情朗讀。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，緊抓“我”對“捐贈(zèng)器官”一事的態(tài)度為線索，前一環(huán)節(jié)充分渲染“我”的反對態(tài)度，本環(huán)節(jié)展現(xiàn)“我遵從父親遺愿”捐贈(zèng)角膜，這樣就制造出最大的心理沖突，此時(shí)將我的態(tài)度作一前后比較，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，梳理出本課研究的主問題“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)？”這樣學(xué)生的探究就展開了。好，開始吧?。?、學(xué)生借助溫情提示，自由讀文。可是，不幸的女孩──琳達(dá)，卻因?yàn)橐粓鐾蝗缙鋪淼募膊∮肋h(yuǎn)地失去了自己的母親。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并給予簡短的時(shí)間討論：“我們身體所能給予他人的不僅僅是角膜，還可以是什么？”并呈現(xiàn)資料加以說明這個(gè)世界上有許多人就是這樣做的。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗??”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。我緊緊地?fù)е鴾氐?，激?dòng)的淚水奪眶而出?！痹瓉?，他和媽媽早已決定死后捐贈(zèng)器官了。（三）引出分主題，運(yùn)用對話依托點(diǎn)展開對話首先，讓學(xué)生默讀課文，用心靈與作者交流，與文本對話。讀完后教師說：“這位重見光明的人在呼喚、在尋找給他帶來光明的使者，這位光明的使者到底是誰呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章，它是由美國的琳達(dá)對話是參與對話的人員圍繞主題平等地表達(dá)內(nèi)心的思想和情感的過程。2．圍繞對話核心主題——“因?yàn)檎l、為什么而感動(dòng)”、抓住具體的語言文字進(jìn)行體會(huì)感受。里弗斯，文章講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。這篇課文的作者是美國的琳達(dá)”因此，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1．認(rèn)識6個(gè)生字，理解“角膜、永生”等詞語。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，對話是閱讀的本質(zhì)，也是閱讀教學(xué)的本質(zhì)，因此，營造一個(gè)和諧的、高效的對話課堂是本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。這篇課文學(xué)習(xí)中，教師首先配樂朗誦一位接受角膜移植手術(shù)而重見光明的人寫的文章?！边@一“對話核心主題”的確定，充分考慮了作品的內(nèi)涵、創(chuàng)作的意圖、學(xué)生和教師的感受等多方面因素，符合閱讀心理和規(guī)律，能夠使對話有效展開。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。第二個(gè)語段：“在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。”然后讓學(xué)生帶著這樣的理解，再來讀課題。第二篇：人教版四年級下冊第五單元永生的眼睛