【正文】 音，能正確、流利的朗讀課文。學(xué)生：每人一套“單”等若干會認(rèn)讀字和生字卡。（評）同學(xué)們已經(jīng)“動了口”讀了課文，同學(xué)們表現(xiàn)很好。剛剛是有拼音的大家都能認(rèn)讀了，現(xiàn)在如果老師把拼音去掉了，你們還能認(rèn)得這些生字寶寶嗎？（出示不帶拼音的會認(rèn)生字卡）課文會認(rèn)讀的字我們都認(rèn)識了，但是，這篇課文還有三個多音字，你們會讀嗎？（在副板書位置板書多音字，并在一旁注音，組本課詞語）齊讀、鞏固（直呼）。我們動了口、眼接下來我們動動手寫寫這篇課文的一個生字好不好？（生答好）四、指導(dǎo)“單”生字書寫出示“單”字卡。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本文的會認(rèn)讀的字還寫了一個會寫的生字“單”，還了解樹和喜鵲很孤單。學(xué)唱歌曲《找朋友》。（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。③齊讀。學(xué)生自己書寫。說說從這個“也”字你感受到了什么。聽老師范讀，學(xué)生想象畫面?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系上下文了解詞語的意思，正確讀書生字。從 有 前 鵲 幾 覺 單 安 睡 孤 后：只 種 樂“讀一讀，記一記”的詞語,多中形式讀。：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后來呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？。(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。三、自讀自悟質(zhì)疑問難小組交流全班師生交流學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。（2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。課前準(zhǔn)備。二、自讀，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。，說出自己對課文的理解和感受。頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因?yàn)槌韴蠹?，人們看見都愛它。這篇課文講了樹和喜鵲剛開始很（孤單），后來因?yàn)橛辛肃従幼兊煤埽鞓罚?？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子?！?3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（為什么樹很快樂，喜鵲也很快樂？）(1)小結(jié)：“因?yàn)開___________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。生讀謎語，（師：你真是識字大王，沒學(xué)過的字也能輕松認(rèn)出）師：謎底是什么動物？誰來猜一猜師：同意嗎？你真厲害，一猜即準(zhǔn)。開始吧！師：課文朗讀聲音真響亮，老師相信生字肯定難不倒大家，我們玩游戲進(jìn)行識字大比拼吧，看誰才是識字大王。）師師范讀，孩子個別讀，齊讀細(xì)讀課文，體會孤獨(dú)師：好的朗讀給人美的享受。出示學(xué)過的句子，再做鞏固］師：是啊，在一座廣大的村子里，只有一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲，你猜猜他們的心情怎樣？（是啊，書中的詞語也是孤單?！緦W(xué)習(xí)過程】一、新知學(xué)習(xí)1．給下面詞語標(biāo)注拼音。安安靜靜xx xx xx3．發(fā)揮想象，寫一寫。（1）選文中形容樹數(shù)量多的詞語是：xx（2）每棵樹上都有xx。多可愛的鳥呀!讓我們一起叫兩聲它的名字吧。ng，當(dāng)讀zh242。誰能再組個詞?歡樂。誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀，如果他讀對了，大家就跟著讀，如果讀錯了，大家一起幫他糾正。我們打招呼的時候不僅要揮揮手，還要說“你好”。在右邊加一個爭就是我們今天學(xué)會的安安靜靜的靜。接讀課文?！爸挥小薄浜拖铲o一樣孤單。孩子沒有父母很孤單，樹和喜鵲沒有朋友也很——(生：孤單)。樹很快樂，喜鵲也快樂。認(rèn)讀“鄰居”。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，我們就會有更多的朋友，那么我們就不孤單啦!我們一起再來有感情地讀讀課文36，體會樹和喜鵲的這份快樂吧!四、總結(jié)、寫字，我們知道樹和喜鵲一開始——(生：孤單)，因?yàn)椤獩]有朋友。師追問：為什么?你想對自己的鄰居說什么?生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?1)周圍這些樹都是這棵樹的——鄰居。5人。喜鵲喜鵲，你想出去捉蟲子，卻沒有一個朋友陪伴，你想說什么?讀小結(jié)：是啊，他們都很孤單。，明確結(jié)構(gòu)。誰學(xué)著老師的樣子讀一讀。這節(jié)課我們通過換偏旁、加一加、看圖猜詞等方法認(rèn)識了更多的漢字。同學(xué)們還記得我們在學(xué)猜謎語一課時學(xué)過幾個與它相近的字嗎?也帶著一個青草的“青”。鄰，同學(xué)們真聰明，用加一加的方法記住了鄰居。讓我們一起再來讀準(zhǔn)這五個詞。那我們今天又學(xué)了yu232。(這位同學(xué)說出了每個字的一種讀音，他們都還有另一種讀音,我們一起來看一看)我們先來說說第一個字“只”，除了我們原先學(xué)過zhī，一只、幾只，今天我們又碰到了他的新讀音zhǐ，只有，我們還可以組詞只要、只能、只是。二、整體感知，解決生字音、形(一)整體感知?請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，注意：讀之前先給自然段標(biāo)上序號。【教學(xué)過程】一、謎語激趣，揭示課題，在學(xué)習(xí)新課之前，老師先來和大家玩一個猜謎語的游戲：“頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因?yàn)槌韴蠹?，人們看見都愛它。后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。二、達(dá)標(biāo)檢測1．給下面詞語標(biāo)注拼音?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1．通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思。一堆杏子一個桃。］⑷師：第四關(guān)挑戰(zhàn)我們一起來看出示嘰嘰喳喳安安靜靜哪位小朋友能自信的讀一讀？讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（AABB或者詞義相反）AABB:師：你有愛觀察的眼睛，誰還能說說這樣的詞語嗎？詞義相反：師：你能解釋解釋嗎？什么是嘰嘰喳喳？什么是安安靜靜？（創(chuàng)設(shè)班級安靜的情境）師：老師把這兩個詞語送回他們的家了，你們自己讀一讀！個別讀（你做到了在有標(biāo)點(diǎn)的地方停頓，句子讀得真流暢。師：誰能準(zhǔn)確的讀讀課題呢？個別讀，齊讀。給多音字“種、樂、只、都”組詞，每種讀音一個詞語，按格式寫：（大括號，上下寫好不同的讀音）樹和喜鵲教案15課前交流：（孩子們背誦《笠翁對韻》），聽到你們響亮的聲音，看著你們自信的臉龐，老師相信今天課堂上你們也能展示自己的風(fēng)采，準(zhǔn)備好上課了嗎？師：上課！導(dǎo)入：師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師為大家?guī)硪粋€，誰來讀一讀？出示：頭黑獨(dú)白尾巴長，站在樹上叫喳喳。)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。)師：你能找出這其中AABB形式的詞嗎？嘰嘰喳喳安安靜靜師：你還能想到哪些？快快樂樂高高興興干干凈凈師：那喜鵲每天早上是怎么嘰嘰喳喳的叫的呢？會說些什么？晚上又會說些什么？指名說天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“ _____________________ 。認(rèn)讀詞語，開火車讀，齊讀。三、教學(xué)方法多媒體教學(xué)與互動教學(xué)四、教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入師：小朋友們，今天我們來猜一個謎語，猜一種鳥。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。(3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。，齊讀課題。樹和喜鵲教案13教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時間，學(xué)生在反復(fù)讀書的基礎(chǔ)上達(dá)到通順、流暢。四、書寫生字，鞏固生字。（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。教師要對表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。、2自然段，體會“孤單”一詞的含義。（2）出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，初步懂得有了朋友才會有快樂，與朋友友好相處才會感到更加快樂幸福！【教學(xué)重點(diǎn)】，會寫3個生字。你快樂嗎？為什么？同桌交流。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。師范寫，生書空筆順。①開火車讀。反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。教學(xué)重點(diǎn)：用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。）生在教科書上描一個寫兩個。樹很孤單，喜鵲也很孤單。（車頭讀一遍，其他學(xué)生跟讀兩遍，詢問結(jié)構(gòu)和部首等）讀到“孤”和“單”講解子子旁（“子字旁”取義的字，大多與小孩有關(guān)。（生跟讀）接下來老師和同學(xué)們分著讀，老師讀32頁，同學(xué)們讀33頁。【教學(xué)難點(diǎn)】圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解“孤單”的意思。樹和喜鵲后來為什么快樂起來了？師總結(jié)：有伙伴才快樂！我的不足：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面做得不夠好，不知到底如何用具體的方式指導(dǎo)學(xué)生讀課文。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。四、書寫生字，鞏固生字。（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。有了這么多的樹，每棵樹上都有鳥窩，你們猜猜會發(fā)生什么事情呢？完整欣賞配樂散文詩《樹和喜鵲》?；顒舆^程：一、看圖片、聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，初步體驗(yàn)“孤單”。活動目標(biāo)：借助散文詩內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活情景理解體驗(yàn)孤單，并能用語言表達(dá)出來。③ 師范寫，生書空臨摹。天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。師：現(xiàn)在老師變了一個魔術(shù)，誰發(fā)現(xiàn)了？出示：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。（三）學(xué)習(xí)“窩”字師：這里有個字寶寶，我們來認(rèn)識一下 —— 窩，它是什么偏旁？生預(yù)設(shè)：穴寶蓋。教師引導(dǎo)：“單” 的偏旁就在它的頭頂，像個倒寫的 “八” ，所以也叫“倒八” 。慢慢地—— 樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 ” 。③ 自由讀課文，注意把生字寶寶讀準(zhǔn)，把句子讀通順。 2. 喜鵲常來報吉祥，人們都愛看見它。4 、結(jié)合插圖和課文，明白樹和喜鵲從一開始的孤單到后來的快樂。（1）“單”：中間的豎要又直又正，最后一橫要長。（課件出示：課文第6自然段）（1）指名朗讀句子。板塊二 品讀詞句，感悟內(nèi)涵～6自然段，思考：后來樹和喜鵲有了什么變化？課件出示：樹很快樂，喜鵲也很快樂。第2課時課時目標(biāo)“單、居、樂”3個字，理解“鄰居”的含義。（1）“招”：“刀”的撇穿插到提手旁橫和提的下邊；右邊的“口”略扁，比提手旁略高。課件出示：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。，讀正確、讀流利。（4）認(rèn)識偏旁“孑、丷”，圈出文中帶有“一”字的詞組，把讀音讀準(zhǔn)確。喜鵲在中國是喜慶、吉祥的象征。（3）教師小結(jié)，引出課題。教學(xué)準(zhǔn)備：完成《狀元大課堂“招、呼”二字可以聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合打招呼的樣子識記。本課要求認(rèn)識9個生字，讀準(zhǔn)3個多音字。請幼兒用自己的作品當(dāng)背景畫，有感情地朗誦散文詩。二、欣賞散文（理解散文內(nèi)容）那我們一起欣賞散文詩里面的樹和喜鵲是怎么樣的？（欣賞flash到結(jié)束）1）散文詩里面的樹和喜鵲有了朋友以后它們有什么變化？小結(jié)：樹和喜鵲都有了鄰居，都有了自己的好朋友，它們再也不會覺得孤單了。 。 。，你有什么問題產(chǎn)生？ （1）我想知道樹和喜鵲是不是好朋友??？（2）我想知道樹和喜鵲之間法身了什么事呢？ （3）.......？，感知理解，遇到不認(rèn)識的字用圓圈全出來。三、課外拓展1. 把這個故事講給爸爸、媽媽聽。3. 讀了這篇課文，你懂得了什么?二、練寫生字1. 課件出示要寫的生字，讀一讀。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。(1)聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是孤單?(2)為什么樹很孤單，喜鵲也很孤單?生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。此處需要老師詳細(xì)提供句子。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入1. 板書課題：樹和喜鵲。過程與方法：1. 通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個生字。、會寫字。比如：“招”字拆開來記：扌+刀+口=招；“居”是尸+古=居；“呼”是口+乎=呼等等。：通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對這個故事有了更深層次的認(rèn)識，（老師有感情地示范朗讀課文）下面請同學(xué)們以小組為單位輪流讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去?！?，組詞快樂、樂趣，也可以讀“yu232。教師引言：同學(xué)們都有朋友嗎？，設(shè)想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）教師引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正文：樹和喜鵲教案樹和喜鵲教案樹和喜鵲教案1教學(xué)設(shè)想：課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。教學(xué)過程：一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。ng”，組詞種樹、種植，也可以讀“zhǒng”，組詞種子；“都”也是多音字，可以讀“dōu”，組詞都是、都有，也可以讀“dū”，組詞首都、都市；“樂”也是一個多音字，可以讀“l(fā)232。后來這里種了好多樹，來了好多喜鵲。四．細(xì)讀感悟，朗讀比賽。：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計生字。六．課后作業(yè)。4. 理解也的用法，會用也說話、寫話。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。3. 老師板書孤單、快樂。讓學(xué)生學(xué)會傾聽。2. 猜字謎比賽。5