【正文】 過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：（荷蘭風(fēng)景圖片欣賞）教師簡(jiǎn)介：這是荷蘭的國(guó)花郁金香，有200多種，每年39月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了??整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界。（三）深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美（一）走進(jìn)白天的牧場(chǎng)選擇其中的一幅畫面細(xì)細(xì)欣賞，用自己喜歡的方式品讀課文。（三）作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭？你明白了嗎？這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。利用多媒體課件，出示圖片、讓學(xué)生觀察，并能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行慨括。利用資料袋讓學(xué)生對(duì)荷蘭有了深層次的了解。因此為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材編排意圖和本課特點(diǎn)，我結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特征，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，運(yùn)用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、從而達(dá)到“書讀百遍，其意自見(jiàn)”的目的。（二）初讀課文，整體感知指名找出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，同時(shí)通過(guò)個(gè)體的自我整理、歸納，為集體交流做準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會(huì)和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語(yǔ)言文字，做到由理解向表達(dá)遷移，使閱讀與寫作結(jié)合，最終學(xué)以致用。（四）總結(jié)全文，體會(huì)中心根據(jù)板書內(nèi)容讓學(xué)生再次整體感知荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光，體會(huì)作者四次強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的原因。通過(guò)小組討論，自學(xué)完成質(zhì)疑問(wèn)題，從而完成教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭?！赌翀?chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文，文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜來(lái)寫，展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。2學(xué)完這篇課文后，讓學(xué)生用課文中的一句話來(lái)慨括荷蘭的特點(diǎn)。因此，基于以上的分析，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，意境開闊，適合學(xué)生朗讀和語(yǔ)言積累。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼感受荷蘭牧場(chǎng)夜晚靜謐之美。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫面？讓學(xué)生分別在2，3,4自然段中找出描寫荷蘭風(fēng)光畫面的中心句。其次讓學(xué)生讀、劃、思悟，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。一、教材分析本單元圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一主題從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的熱愛(ài)和贊美。學(xué)生自讀自悟，教師引領(lǐng)，學(xué)生邊讀邊想象畫面。有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)，全面完成教學(xué)任務(wù)。（二）朗讀感悟法采用自讀自悟，半扶半放的教學(xué)方法。二、教學(xué)目標(biāo)：自主朗讀，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。（四）晚上的靜謐——這就是真正的荷蘭過(guò)渡語(yǔ)：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó)，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，傍晚的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？1.（課件出示）自由讀第5自然段，邊讀邊感受，這時(shí)漫步在牧場(chǎng)之國(guó)，你最大的感受是什么？（夜靜）傍晚的荷蘭真有那么安靜嗎？，傍晚，荷蘭寂靜無(wú)聲，動(dòng)物們都安睡了，此時(shí)你就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)怎樣用心感受這份寧?kù)o呢，誰(shuí)來(lái)把你感受到的送到句子里讀出來(lái)。你能從哪讀出這是自由的一群馬。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。全班一起讀。（二）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課題導(dǎo)入，今天老師給大家?guī)?lái)了一些最能代表各個(gè)國(guó)家特色的圖片，有興趣來(lái)猜一猜這是哪個(gè)國(guó)家嗎？，展示荷蘭圖片。本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。《牧場(chǎng)之國(guó)》用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了荷蘭的風(fēng)光。在2～4自然段中，圈畫出寫動(dòng)物的句子，并把自己喜歡的句子反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫在旁邊。今天，老師帶大家飛越重洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。說(shuō)教法與學(xué)法：一、創(chuàng)設(shè)情境法利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?；谝陨辖滩牡姆治龊捅窘M課文訓(xùn)練的主要意圖，我確定了本課的教學(xué)目的和教學(xué)重、難點(diǎn)：一、教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)并掌握本課的生字新詞，能流利、有感情地朗讀課文。其實(shí)，荷蘭還有更多的美麗之處，所以我在此出示了有關(guān)荷蘭更多的圖片，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)也豐富了他們的感性積累。”因此，在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ)，給予了他們獨(dú)立思考的空間，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。通過(guò)小組討論，自學(xué)完成質(zhì)疑問(wèn)題，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。并通過(guò)有感情的朗讀感受景色美，語(yǔ)言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操。采用“學(xué)——導(dǎo)——讀——悟”的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)：1。板書設(shè)計(jì)：《牧場(chǎng)之國(guó)》牛群吃草圖駿馬飛馳圖動(dòng)物休閑圖夜晚安靜圖牧場(chǎng)之國(guó)說(shuō)課稿4設(shè)計(jì)理念人教版新課標(biāo)第八冊(cè)教材第六組第22課《牧場(chǎng)之國(guó)》，是一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文圍繞“牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭”來(lái)寫：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧?kù)o安謐的夜晚，閃爍的燈．．．．．．美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會(huì)和感受到荷蘭田園那詩(shī)情畫意的美，以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。）八、課堂檢測(cè)：同學(xué)們，假如此時(shí)你就是一位導(dǎo)游，你要帶著游客游覽這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)，你會(huì)先帶著游客來(lái)欣賞哪一幅圖畫呢。）六、感情升華師：此刻，你想用自己的話來(lái)贊美荷蘭嗎？師：作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，所以課文四次寫到：這就是真正的荷蘭。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？（以上學(xué)生沒(méi)展示出來(lái)的，教師可作適當(dāng)提醒。）五、預(yù)習(xí)展示下面開始預(yù)習(xí)展示哪一組來(lái)展示一下生字詞的學(xué)習(xí)成果？（參考環(huán)節(jié)：）齊讀、指名讀、理解詞語(yǔ)、用其中的一個(gè)詞或幾個(gè)詞造句哪一組來(lái)進(jìn)行課文朗讀的匯報(bào)展示？（參考環(huán)節(jié)）我們組來(lái)朗讀課文展示讀（小組采用各種形式讀）我們的展示到此結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）我能用 說(shuō)一句話。積累文中自己喜歡的語(yǔ)句。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。說(shuō)方法學(xué)習(xí)方法：通過(guò)有感情的朗讀理解課文內(nèi)容。】牧場(chǎng)之國(guó)說(shuō)課稿3說(shuō)教材：《牧場(chǎng)之國(guó)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。）（四）、當(dāng)堂訓(xùn)練：針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)制定出相關(guān)的訓(xùn)練題，加以鞏固。（自學(xué)指導(dǎo)二）（1）、選擇你喜歡的自然段，用自己喜歡的方式品讀課文。這為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在教學(xué)中，我還運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用多媒體播放荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，同時(shí)老師配樂(lè)朗讀課文，輔助畫面，再現(xiàn)課文內(nèi)容。因此采用“學(xué)——導(dǎo)——練”的教學(xué)模式。此外，班里有部分學(xué)生經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，能夠判斷出文章的記敘順序，能夠通過(guò)讀課文，初步簡(jiǎn)單的歸納文章的主要內(nèi)容；并且學(xué)生初步學(xué)會(huì)選用文章里的優(yōu)美詞句，進(jìn)行摘錄、積累并能初步運(yùn)用于作文之中，但有待于繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)訓(xùn)練。如風(fēng)車、郁金香……在課后同學(xué)們可以去找更多的資料、圖片，制作一張荷蘭旅游宣傳畫，讓更多的人了解荷蘭，喜歡荷蘭！為荷蘭設(shè)計(jì)宣傳畫，可謂是語(yǔ)文與美術(shù)、與生活的有機(jī)整合，學(xué)生可以展開想象，獲得豐富的情感體驗(yàn)，達(dá)到知識(shí)與情感的綜合。這里……祝您旅途愉快?。?）如此迷人的荷蘭鄉(xiāng)村，吸引了無(wú)數(shù)游客，三名導(dǎo)游候選人，你們準(zhǔn)備好了嗎？只要順利通過(guò)這一關(guān)，你們就能成為特約導(dǎo)游啦！我們首先來(lái)到碧綠如絲絨般的草原（請(qǐng)一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹），接著又來(lái)到碧綠的低地（請(qǐng)一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹）。師板書：粗獷美第4自然段（1）不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其他許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國(guó)，你是怎么理解“天堂般的”、“它們自己的王國(guó)”的？（2）學(xué)生交流感悟（3）請(qǐng)一小組同學(xué)帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得?。?）讀了這一段，誰(shuí)能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。（二）第二關(guān)，體會(huì)詩(shī)情畫意同學(xué)們深情誦讀后，從朗讀中讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫意呢？交流賞讀：第2自然段（1）學(xué)生自由讀回答：誰(shuí)能用一個(gè)字概括本段的主要內(nèi)容？“牛!”（2）既然是寫的牛那么又是牛的哪些方面讓恰佩克特別感動(dòng)呢？（師引讀）是啊，這句段話寫出了牛群多么溫馨和睦，其樂(lè)融融啊！課文還特別提到了牛犢怎么樣啊?引導(dǎo)學(xué)生用描述的方法講講”憨態(tài)可掬”的意思。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、游覽荷蘭田園風(fēng)光假想旅游：親愛(ài)的朋友們，你們好！我是荷蘭風(fēng)光旅行社的特約導(dǎo)游，今天，我將帶大家去一個(gè)被稱為水之國(guó)，花之園，也是牧場(chǎng)之國(guó)的迷人的地方——荷蘭的鄉(xiāng)村！讓我們一起踏上荷蘭之旅，去感受真正的荷蘭，出發(fā)吧?。ㄕn件播放荷蘭風(fēng)光片，讓學(xué)生欣賞）美麗的荷蘭風(fēng)光，怎能不令人駐足觀賞，流連忘返呢？你們喜歡荷蘭嗎？就讓我們跟隨課文，再次細(xì)細(xì)游覽。背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。五、最后，我通過(guò)讓學(xué)生閱讀課文、摘抄自己喜歡的詞句加深對(duì)課文的理解。師：同學(xué)們，在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)家，他們有各自不同的特色。因此，教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)他們把課文讀通，讀懂，讀深，進(jìn)而達(dá)到“讀書百遍，其意自見(jiàn)”的目的。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)草原、動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。第一篇：《牧場(chǎng)之國(guó)》說(shuō)課稿《牧場(chǎng)之國(guó)》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)理念“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。文字優(yōu)美，情感濃烈，充滿了詩(shī)情畫意，從多方面給人以美的享受。設(shè)計(jì)教學(xué)程序一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。我通過(guò)課文幾次講到“這就是真正的荷蘭”？作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)？以及課文在寫牲畜的時(shí)候運(yùn)用了什么修辭手法？作用是什么？突破課文的教學(xué)重難點(diǎn)。在誦讀中體會(huì)作者的情感。于是，學(xué)生能自覺(jué)調(diào)整自己的認(rèn)知策略，運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自行解決問(wèn)題。（預(yù)備在全班作示范表演）誦讀可以讓學(xué)生動(dòng)用各種感官，全方位、多層次地整體觸摸語(yǔ)文所展現(xiàn)的言語(yǔ)現(xiàn)象，從而讀出聲音，悟出形象，讀出喜怒哀樂(lè)的情態(tài)，對(duì)語(yǔ)文的理解也就更加深入。（4）讀了這一段，誰(shuí)能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。今天由我做你們的導(dǎo)游，一起來(lái)游覽________。三、設(shè)計(jì)宣傳畫其實(shí)，荷蘭還有更多的美麗之處課文沒(méi)一一提到。另外，要做好幾名后進(jìn)生的指導(dǎo)工作，做好讀書習(xí)慣的指導(dǎo)，指導(dǎo)做好語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練的相應(yīng)練習(xí)題?！赌翀?chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。情境教學(xué)法。學(xué)生一定很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風(fēng)光的。再讀課文，深入體會(huì)。】自主探究，理解課文（自學(xué)指導(dǎo)三）引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正”的含義是什么？（這樣設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生初步體會(huì)“這就是真正的荷蘭”這句話是文章的線索。（六）、板書設(shè)計(jì)：牧場(chǎng)之國(guó)黑白花牛的家園成群駿馬的王國(guó)這就是真正的荷蘭！綿羊豬群的天堂寧?kù)o恬美的夜晚（保護(hù)環(huán)境，共創(chuàng)美好家園）