【正文】 學(xué)，使企業(yè)興趣盎然地投入到辦學(xué)的具體事務(wù)中來，能有效地保障教學(xué)內(nèi)容與交通社會的需求同步。此外還必須通過各種各樣的活動進(jìn)行輔助教育，如開展主題班會、專業(yè)技能比賽尤其是集體項(xiàng)目比賽，聘請事業(yè)成就突出的校友回?！艾F(xiàn)身說法”，以及社會實(shí)踐等活動。（5）開展行業(yè)資格考試和技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)師生人生價值，打造特色校園文化的人文性。學(xué)院要求各項(xiàng)目建設(shè)工作組按照本方案的安排，努力開展工作，及時完成各項(xiàng)任務(wù)。這次申報創(chuàng)建工作是學(xué)院“十一五”規(guī)劃作出的“分二步走、力爭實(shí)現(xiàn)兩大目標(biāo)”的重點(diǎn)工作，是鞏固評建成果、促進(jìn)學(xué)院教育事業(yè)又好又快發(fā)展的關(guān)鍵步驟，我們要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，充分認(rèn)識學(xué)院發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，充分認(rèn)識申報創(chuàng)建工作的重要意義，充分認(rèn)識申報創(chuàng)建工作對學(xué)院事業(yè)發(fā)展的巨大推動力，以飽滿的熱情、昂揚(yáng)的斗志認(rèn)真做好申報創(chuàng)建的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)院發(fā)展歷史上的新跨越。如包含一定專業(yè)知識和技能的測量大賽、CAD大賽、信息檢索大賽、模型制作大賽、橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽等科技活動。因此，針對行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的“交通人”職業(yè)素質(zhì)對交通高職院校學(xué)生影響深遠(yuǎn)。每年安排專業(yè)教師分批到交通企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，使學(xué)校教師與交通企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”對接。所以，體現(xiàn)在校園文化的建設(shè)上，既要考慮建設(shè)具有共同的一般交通特色的文化，又要體現(xiàn)具有鮮明的個性特點(diǎn)，突出特色中的特色，如主要以公路橋梁、汽車運(yùn)用、物流管理、交通信息化等專業(yè)群為主的學(xué)校，可以著重打造“道橋文化”、“汽車文化”、“物流文化”等板塊，并將它們有機(jī)融合，以形成交通高職院校園文化的多樣性特征。在新校區(qū)建設(shè)伊始，交通高職院校要高度重視硬件的投入、教學(xué)條件的改善等淺層次的校園文化建設(shè)，這是交通高職院校校園文化建設(shè)的重要組成部分，切不可忽視。（1）隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和我國綜合國力的增強(qiáng)，越來越多氣勢恢宏的交通設(shè)施相繼建成，這一點(diǎn)反映在交通高職院校校園文化總體規(guī)劃中，就要有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣魄，在精神凝練、學(xué)院規(guī)劃、學(xué)院管理和學(xué)院教職工的行為方式和思維方式、校訓(xùn)、校名的書寫等方面都要體現(xiàn)，要體現(xiàn)出雄渾大氣的一面；（2）交通發(fā)展的實(shí)踐始終吸收和體現(xiàn)了人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果，包括交通工具和交通設(shè)施等的優(yōu)秀科技文化成果。[1]它包括了蘊(yùn)含交通運(yùn)輸行業(yè)核心價值觀和體現(xiàn)企業(yè)特色的精神文化；體現(xiàn)交通發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)、職業(yè)理念及企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的制度最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專業(yè)論文文化；體現(xiàn)交通企業(yè)外在形象的物質(zhì)文化。高職教育集高等學(xué)歷教育與職業(yè)教育為一體，其校園文化核心是高等教育文化與職業(yè)文化的結(jié)合與融合。一是有可能爭取到相關(guān)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持，因?yàn)槲以菏鞘袑俑呗氃盒?，不屬于省管院校，上級即使有相關(guān)經(jīng)費(fèi)，也因渠道不暢，到不了我們頭上，這次如果能夠獲得省級示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目，爭取經(jīng)費(fèi)支持就有了理由；二是爭取到示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目，可以提高學(xué)院在全省的軟實(shí)力，解決招生難問題，因?yàn)樵谏鐣?，考生和家長比較認(rèn)可示范校這塊頭銜；三是通過示范校建設(shè)，可以提升學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力，辦學(xué)定位將更加準(zhǔn)確，專業(yè)設(shè)置將更為合理，人才培養(yǎng)質(zhì)量將會得到提高，就業(yè)質(zhì)量進(jìn)一步提升；四是可以提升市委市政府在全省重視高等職業(yè)教育的影響力，形成品牌效應(yīng)；五是實(shí)現(xiàn)學(xué)院第一次黨代會確立的在五年內(nèi)創(chuàng)建省級示范性高職院校目標(biāo)的迫切要求，這是學(xué)院這屆班子向全院教職員工做出的莊嚴(yán)承諾。與兄弟院校的比較可以作為鞭策學(xué)校發(fā)展的動力，但絕不可以把別人的尤物簡單搬回，作繭自縛，反過來使自己喪失勇往直前的勇氣。學(xué)校的改革往往是跟著上面走，學(xué)校自身很少去反思學(xué)校的各項(xiàng)改革，不清楚改革的目的是什么，為改革而改革，為寫宣傳材料而改革，改革完成后，往往對最初的改革初衷忘記得一干二凈。對于單個的高職院校來說，有名聲、有牌子就會有錢，有錢才會有發(fā)展，而各種名聲、榮譽(yù)、牌子是需要里里外外爭取的。但不管是全國范圍的“示范性高職院?！苯ㄔO(shè)，還是高職院校具體的專業(yè)、課程、師資建設(shè)，它們都是物化層面的內(nèi)涵發(fā)展，只是一種表層意義上的內(nèi)涵發(fā)展，所追求的是短時間內(nèi)凸現(xiàn)自己。當(dāng)然不管我們的人才培養(yǎng)模式設(shè)想得有多好，課程有多新，如果落實(shí)不到位，還是一場空。２．內(nèi)在的涵養(yǎng)：他是個內(nèi)涵很深厚的青年。學(xué)校有特色、外在形象好，則學(xué)校就有“內(nèi)涵”。因此內(nèi)涵建設(shè)就是高職教育發(fā)展的重要?dú)v史階段。高職教育為我國高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)、高等教育大眾化作出了重要貢獻(xiàn)，成為我國高等教育事業(yè)發(fā)展中不可忽視的重要組成部分。本文只是理論層面的初步探討，旨在拋磚引玉，以期與同行深入研究。行為文化在校園文化的結(jié)構(gòu)層次中，處于踐行文化的維度。但在大力倡導(dǎo)“校企合作”和“工學(xué)結(jié)合”的今天，這種組織結(jié)構(gòu)和制度安排越來越暴露出自身的不適應(yīng)。因此，在示范性高職院校的物質(zhì)文化建設(shè)中，一方面應(yīng)賦予物質(zhì)形態(tài)以文化韻味，體現(xiàn)特有的文化氣息，使高職院校形成特色濃郁的文化氛圍；另一方面加強(qiáng)諸如學(xué)校歷史陳列館、學(xué)校科研成果展覽廳、中外能工巧匠雕塑等人文設(shè)施建設(shè)和學(xué)校年鑒的編纂工作，使校園呈現(xiàn)出“歷史與現(xiàn)代呼應(yīng)，文化與技術(shù)交融”的生動局面。我國在20世紀(jì)80年代中期提出了“校園文化”這一概念，但至今對這一概念的界定仍存在著不同的意見。這是形成高職院校獨(dú)特的文化氣質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高職院校的特色發(fā)展的必然要求。在文化建設(shè)中堅(jiān)持繼承性與創(chuàng)新性的有機(jī)統(tǒng)一，增強(qiáng)示范性高職院校的文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)“文化示范”的內(nèi)在需要。二、示范性高職院校文化建設(shè)的原則示范性高職院校文化建設(shè)的根本意義，在于營造有利于高技能人才成長的文化環(huán)境，對人才的成長進(jìn)行潤物無聲的陶冶，達(dá)成教育目的。如果說高等職業(yè)教育的規(guī)模發(fā)展和設(shè)施完善可以依靠政府等外力來推動的話，那么高等職業(yè)教育的品牌特色，則需要通過凝練高職院校精神逐漸形成。高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)高技能人才，從某種意義上說，高職院校就是通過文化教化實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。因此，示范性高職院校的文化建設(shè)應(yīng)擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)社會文化取向和凝練高職院校精神這兩大責(zé)任。（課題編號：07ZD071）［中圖分類號］G710［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］10043985（2008）350024022006年11月，國家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃正式啟動，標(biāo)志著我國高等職業(yè)教育進(jìn)入了一個新的歷史發(fā)展時期。理論版》2008年第23期［摘要］從文化發(fā)展的視角來看，示范性高職院校應(yīng)擔(dān)負(fù)起文化建設(shè)的責(zé)任，成為文化建設(shè)的模范。我們認(rèn)為，從文化發(fā)展的視角來看，這實(shí)際上是要求示范性高職院校要有“文化自覺”①，擔(dān)負(fù)起文化建設(shè)的責(zé)任，成為文化建設(shè)的模范。歐洲中世紀(jì)的大學(xué)活躍了當(dāng)時的思想文化，在一定程度上為文藝復(fù)興和宗教改革奠定了思想文化基礎(chǔ)。另一方面對社會現(xiàn)實(shí)文化進(jìn)行分析、選擇、凝練和創(chuàng)新，以便通過先進(jìn)的民族文化、職業(yè)文化、技術(shù)文化和企業(yè)文化的傳播和創(chuàng)新，形成重視高技能人才的文化氛圍。由于高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高技能人才，因此從一般意義上講，高職院校精神是文化精神、職業(yè)精神和技術(shù)精神的和諧統(tǒng)一。這是示范性高職院校文化建設(shè)的總原則，貫穿于學(xué)校文化建設(shè)的方方面面。高職院校培養(yǎng)的高技能人才首先是“社會人”，其次才是“職業(yè)人”。只有立足于地方與行業(yè)，為地方社會經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才、提供服務(wù)，高職院校的特色發(fā)展才有可靠的依據(jù)和保障。因此，在這里我們將校園文化定義為：校園文化是一所學(xué)校存在和運(yùn)行方式的總和，它包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化四個部分。在校園文化的結(jié)構(gòu)層次中，制度文化屬于中介文化的維度。精神文化在校園文化的結(jié)構(gòu)層次中，處于深層文化的維度。行為文化作為校園文化的一個重要方面，是一所學(xué)校歷史文化積淀在當(dāng)下的顯現(xiàn)。［參考文獻(xiàn)］［1］［J］.中國高教研究，2006（7）：7172.［2］［J］.職教論壇，2005（24）：5052.第二篇：論高職教育內(nèi)涵發(fā)展及示范性高職院校建設(shè)論高職教育內(nèi)涵發(fā)展及示范性高職院校建設(shè)摘要：隨著以內(nèi)涵為取向的國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃的逐步推進(jìn)，“內(nèi)涵發(fā)展”已成為當(dāng)前高職教育最熱門的話題，“加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)”更是當(dāng)前高職院校最響亮的口號?！皟?nèi)涵發(fā)展”已成為當(dāng)前高職教育界家喻戶曉的時髦話語，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)已成為當(dāng)前高職院校最響亮的口號。這種論調(diào)往往在學(xué)校對外宣傳總結(jié)材料中有最具體的體現(xiàn)。上述幾種觀點(diǎn)雖然在一定程度上回答了為什么要加強(qiáng)高職教育內(nèi)