【正文】 (讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫(huà)全身像。通過(guò)對(duì)螞蟻的觀察，你有什么收獲? 更多的小動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)1．知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物叫做昆蟲(chóng)。)(2)提問(wèn)：你還知道哪些小動(dòng)物，能介紹你喜歡的小動(dòng)物嗎?2．比較螞蟻和其他小動(dòng)物。(1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動(dòng)物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形具有哪些共同特征。學(xué)生觀察，找出其中哪些是昆蟲(chóng)，哪些不是，說(shuō)明理由。測(cè)量氣溫是觀測(cè)天氣的重要內(nèi)容。（11）閱讀小資料。五、教學(xué)后記12．追尋風(fēng)的足跡一、教學(xué)目標(biāo)1．知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向以及八個(gè)風(fēng)向的表示方法。板書(shū)課題。（2）匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。五、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出研究問(wèn)題。①教師：同學(xué)們剛才的猜測(cè)是否正確？下面我們就以我國(guó)冬天的風(fēng)為例進(jìn)行研究。教師小結(jié)：太陽(yáng)發(fā)光使空氣受熱，由于各地受陽(yáng)光照射的情況不一樣，各地空氣溫度就不均勻，空氣由氣溫低的地方向氣溫高的地方流動(dòng)形成了風(fēng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙四、教學(xué)過(guò)程：（一）描述云出示“云”字。對(duì)周?chē)挛镉兄鴿夂竦呐d趣，肯探索，充滿憧憬；也許夢(mèng)想自己成為一名小科學(xué)家，在研究世間萬(wàn)物和諧共生，相互依存；也許??科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)就是選取兒童身邊的自然事物開(kāi)始科學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，所要研究的課題越貼近學(xué)生的的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及反思（一）導(dǎo)入[多媒體投影]下雨的情景，引出核心問(wèn)題“天上為什么會(huì)下雨？”[教學(xué)反思]這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)看到的情景提出自己的問(wèn)題，然后由老師引導(dǎo)到教學(xué)主要問(wèn)題，這樣既尊重了學(xué)生，又培養(yǎng)了發(fā)散思維能力。[教師]看了“自然界下雨過(guò)程”，誰(shuí)能說(shuō)一下這個(gè)過(guò)程？ [教學(xué)反思］此處安排學(xué)生復(fù)述“自然界下雨過(guò)程”，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。16雨下得有多大一、教學(xué)目標(biāo)。我們通過(guò)觀測(cè)空氣的濕度變化，就可以判斷會(huì)不會(huì)下雨。三、課后作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)雨的成語(yǔ)。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。（二）教學(xué)對(duì)象分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備初步的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力,由于生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們或多或少都對(duì)天氣有所認(rèn)識(shí)和了解，但是這些認(rèn)識(shí)是零散的、片面的、不夠深入。四、教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入1．我以收到一條天氣預(yù)報(bào)的手機(jī)短信進(jìn)行情境導(dǎo)入?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生的年齡小，知識(shí)積累少，對(duì)現(xiàn)代人們觀測(cè)天氣的方法不是很了解，一些常用的測(cè)量?jī)x器如：百葉箱、雨量器、風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速儀等他們從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)，如果只是單純的出示圖片，他們只能從外觀上對(duì)這些測(cè)量?jī)x器有一個(gè)大致的了解，而對(duì)于它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)究竟是什么樣的以及它們是怎么觀測(cè)天氣的還是不清楚，所以在這一部分教學(xué)中，我親自來(lái)到了我們的氣象站并以實(shí)況錄像的形式給同學(xué)們介紹了這些常用的測(cè)量?jī)x器】作用與效果：通過(guò)錄像把抽象的問(wèn)題以一個(gè)非常形象直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，獲得真切感受，使他們可以更清晰、更準(zhǔn)確、更深刻的了解這一知識(shí)點(diǎn)，解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。同學(xué)們知道這是什么天氣嗎？播放沙塵暴錄像，讓他們切身體會(huì)到人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的危害，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。（1）教師出示校園中常見(jiàn)的活動(dòng)圖片或錄像，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在校園里經(jīng)常參加哪些活動(dòng)。學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)工具，跳繩或其它簡(jiǎn)易的運(yùn)動(dòng)器材。，并進(jìn)行分析。（3）指出：在使用制作好的聽(tīng)診器時(shí)，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽(tīng)。（1）人的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等一切活動(dòng)都離不開(kāi)大腦，校園里的各種運(yùn)動(dòng)與游戲，既能鍛煉身體，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，又是大腦保健的一種重要方法。作者按時(shí)間的推移順序用生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋扔?，把錢(qián)塘江描繪得有聲有色，再現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮雄偉壯觀的景象。三、教學(xué)內(nèi)容和水平的分析與確定理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文三、四自。以下是小編為您帶來(lái)的四年級(jí)上冊(cè)教案《觀潮》，感謝您的閱讀!一、教材分析《觀潮》任教版小學(xué)第七冊(cè)22課。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：演示勇的大腦分工示意圖 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道運(yùn)動(dòng)與呼吸、運(yùn)動(dòng)與心跳、運(yùn)動(dòng)與脈搏都有著一定的關(guān)系，那么，運(yùn)動(dòng)與大腦有沒(méi)有關(guān)系呢？它們又是怎樣的關(guān)系呢？二、學(xué)習(xí)新課（1）在課間，同學(xué)們經(jīng)常開(kāi)展哪些運(yùn)動(dòng)與游戲？（2）組織學(xué)生討論交流：課間不休息，繼續(xù)學(xué)習(xí)，再上課時(shí)有什么感覺(jué)？課間適當(dāng)活動(dòng)，再上課時(shí)又有什么感覺(jué)？這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（3）做好記錄。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入 大家知道，我們運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳和脈搏都會(huì)加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關(guān)系？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（按教材說(shuō)明制作）。（3）教師根據(jù)學(xué)生交流的方法做小結(jié)。：課前收集有關(guān)參加運(yùn)動(dòng)后身體變化的資料。（六）總結(jié)延伸。因此在認(rèn)識(shí)氣象符號(hào)并設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)中，我充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們根據(jù)已有的知識(shí)積累和想象，自己設(shè)計(jì)天氣符號(hào)，然后進(jìn)行組內(nèi)交流和全班交流，通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。三、重點(diǎn)：懂得天氣影響人類(lèi)的生產(chǎn)生活。兩個(gè)月后，我們將進(jìn)行總結(jié)。三、制作雨量器，告訴學(xué)生測(cè)量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作單位。小組匯報(bào)。五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。雨，是一種正常的自然現(xiàn)象，是自然界水資源循環(huán)的一種形式，它和人類(lèi)的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，它使大自然變得更加豐富多彩。[教師]誰(shuí)能解釋“盆子里的水為什么會(huì)跑到玻璃板上了” ？ [學(xué)生]發(fā)表自己的見(jiàn)解[教師]水槽里的水受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇到冰冷的玻璃板就凝結(jié)成小水滴，就變成了“雨”落下來(lái)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：水槽、玻璃片、冰塊、雨量器、有關(guān)云的資料。加上順德是個(gè)多雨的地方，理解雨的形成及對(duì)雨量大小的測(cè)量很有作用。二、教學(xué)重難點(diǎn):，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類(lèi)。實(shí)驗(yàn)中的空氣流動(dòng)是由于受到箱內(nèi)冷熱不均勻的環(huán)境影響。請(qǐng)同學(xué)們想一想日常生活中那些方法可以制造風(fēng)？?這些風(fēng)是怎樣形成的？（空氣流動(dòng)形成了風(fēng)）空氣為什么會(huì)流動(dòng)？（利用工具推動(dòng)空氣流動(dòng)或者人力推動(dòng)它流動(dòng)）④想一想：大自然中是什么使空氣流動(dòng)起來(lái)呢？ 學(xué)生自由討論，形成自己的猜測(cè)。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出太陽(yáng)的能量使得空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手制作）（4）教師：同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測(cè)試以下。三、教學(xué)過(guò)程：1．直接導(dǎo)入，板書(shū)課題除了學(xué)習(xí)觀測(cè)天氣外，還要學(xué)會(huì)觀測(cè)風(fēng)的方向和大小。（3）學(xué)生繪制曲線圖。（8）學(xué)生分成幾個(gè)小組，分發(fā)溫度計(jì)，卷尺，分別到操場(chǎng)上、走廊里、草坪上，樹(shù)蔭下，水泥地面等地方測(cè)量氣溫，教師巡視指導(dǎo)。)(3)課外觀察：搜集更多的小動(dòng)物圖片，仔細(xì)觀察并試著給它們分類(lèi)；（鄂一、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:溫度計(jì),卷尺,氣溫統(tǒng)計(jì)表(用于統(tǒng)計(jì)學(xué)生室外測(cè)量的氣溫),、課時(shí)數(shù):一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程:1．創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(1)教師將故事:小明的學(xué)校原來(lái)決定星期三開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),：“真掃興！今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說(shuō)：“我們要是會(huì)預(yù)測(cè)天氣就好了！”（2）教師提問(wèn)：“關(guān)于預(yù)測(cè)天氣，你們想研究哪些問(wèn)題？”（讓學(xué)生自由提問(wèn)，教師引導(dǎo)，巡視）（3）引入今天的課題，板書(shū)：今天的氣溫是多少2．探討，釋疑（1）提問(wèn)：什么是氣溫呢？（學(xué)生回答，教師講解）空氣的溫度就是我們常說(shuō)的氣溫。(1)說(shuō)一說(shuō)，你們今天捕捉到的小動(dòng)物，哪些是昆蟲(chóng)，哪些不是?為什么?(學(xué)生做出判斷時(shí)，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，又可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。把與螞蟻相似的動(dòng)物分為一類(lèi)。教學(xué)過(guò)程1．導(dǎo)入。(展示、評(píng)價(jià)作品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客，它們住得習(xí)慣嗎?請(qǐng)同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過(guò)程中有哪些有趣的事情?2．了解螞蟻的外形。)3．螞蟻的鄰居住著哪些動(dòng)植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門(mén)口又有哪些非生物，它們對(duì)螞蟻的生活有怎樣的影響?（了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。5．能將研究過(guò)程和結(jié)果與同學(xué)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議。鼓勵(lì)學(xué)生課外查閱資料，了解更多的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事例。(3)每組選擇一種喜歡的小動(dòng)物，用昆蟲(chóng)盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。2．討論探究活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：(1)課前在校園里做一次調(diào)查活動(dòng)，估計(jì)一下學(xué)生可能找到哪些小動(dòng)物的“家”，設(shè)想他們可能遇到的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。(3)展示、評(píng)價(jià)各組的作品。(室外活動(dòng))(1)劃分觀察區(qū)域，領(lǐng)取觀察工具。然后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，猜猜他說(shuō)的是什么樹(shù)。2．能夠用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)樹(shù)的某些部分進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。(4)交流并展示幾個(gè)小組的作品。(1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來(lái)的植物和動(dòng)物分類(lèi)，填寫(xiě)植物分類(lèi)卡和動(dòng)物分類(lèi)卡。哪些活動(dòng)可能出安全事故，哪些小動(dòng)物可能造成對(duì)人的傷害。(在短時(shí)間里寫(xiě)出書(shū)面的探究計(jì)劃對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生還是有難度的，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計(jì)劃。從今天開(kāi)始，我們就一起來(lái)了解這些動(dòng)植物朋友吧。3．能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動(dòng)植物的書(shū)面計(jì)劃。四、總結(jié)交流。學(xué)生若討論不出，教師可做模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)，解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計(jì)。1．在觀察記錄過(guò)程中分析并預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，數(shù)據(jù)記錄完后，看看自己的預(yù)測(cè)是否正確。二、制定研究計(jì)劃。3．能利用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)資料，通過(guò)比較，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。不過(guò)他說(shuō)用動(dòng)滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的辦法來(lái)幫助他嗎？2．同學(xué)們的辦法可真多，像這樣由一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個(gè)名字：滑輪組。1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。1．在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學(xué)生動(dòng)手操作）觀察P6砌墻圖。第1課時(shí)一、導(dǎo)入。2．知道科學(xué)探究首先應(yīng)提出問(wèn)題，將自己研究的關(guān)于滑輪類(lèi)別和作用的結(jié)果和科學(xué)結(jié)論作比較。3．表達(dá)與交流。二、開(kāi)展科學(xué)探究。3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。三、對(duì)照比較，歸納預(yù)測(cè)。2．學(xué)具：直尺，白紙，近期全身照。第三篇：鄂教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案廖落華1．我們長(zhǎng)大了教學(xué)目標(biāo)：1．了解青少年身體生長(zhǎng)發(fā)育的外部特征。這樣，側(cè)面描寫(xiě)與下面描寫(xiě)相結(jié)合，對(duì)正面描寫(xiě)起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景。2）玉城雪嶺，際天而來(lái)。三鞏固練習(xí)（一）、給下面加粗的字注音①吞天沃日（）②如履平地（）③一舸無(wú)跡（）④鯨波萬(wàn)仞（）⑤珠翠羅綺（）⑥艨艟數(shù)百（_（二）、解釋下面加粗的詞①略不相睹_____ ②弄旗、標(biāo)槍________③吳兒善泅_______ ④披發(fā)文身___ ⑤溯迎而上________ ⑥鯨波萬(wàn)仞________⑦僦賃看幕_____ ⑧席地不容____（三）翻譯下面的句子③倏爾黃煙四起，人物略不相睹?！边@說(shuō)明寫(xiě)文章選詞煉字是多么重要。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)?自學(xué)新課標(biāo)第一網(wǎng)你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi) 艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）溯（）僦（）綺（）溢（）你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎？ 同義詞釋義聯(lián)讀。方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺，際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。（教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）（五）、教師提問(wèn)題，學(xué)生思考，升華情感針對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題，教師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題，讓學(xué)生思考、探究、交流。（附可能會(huì)探究的問(wèn)題）（1）《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也。略：略不相睹（）略不沾濕（）雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）皆：皆披發(fā)紋身（）皆出酒食（）既而：既而漸進(jìn)（）既而兒醒（）二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討（一）情境導(dǎo)入錢(qián)塘江大潮，是聞名世界的奇觀，蘇東坡曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句“八月十八潮，壯觀天下無(wú)”，以此來(lái)贊美錢(qián)塘大潮?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。（目標(biāo)教學(xué)法）二、觀看錄像，感受壯觀。，積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦部分語(yǔ)句?！队^潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。比如課文語(yǔ)言的積累，通過(guò)各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。學(xué)生既然都會(huì)讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來(lái)作學(xué)生呢？這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出，解決不懂的問(wèn)題“要靠你們自己反復(fù)讀，用心想”。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節(jié)約時(shí)間，也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實(shí)際的教學(xué)效果看，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（文字序領(lǐng)與畫(huà)面結(jié)合法）四．教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。2．合作學(xué)習(xí)提示：，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？，你們小組是怎樣幫助你解決的？，你都學(xué)懂了些什么？3．組建合作小組4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)5．反饋合作成果