【正文】 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把事情的經(jīng)過說清楚，說出自己明白的道理。三、自由交談，介紹自己的童年趣事。四、集體交流、評選最佳教師引導(dǎo)激勵：下面由各小組選出的代表進行全班交流。說說誰講的好，好在哪里？你明白了什么。所以在教學(xué)中比較注重學(xué)生對生活的細(xì)心觀察和感悟。發(fā)言是直接面向觀眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不要使用冗長口唆的句子，更不要使用一些深奧難懂的語句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運用大眾語言。?春天在哪里》的口語交際時，播放“展示臺”中“我會唱”的歌曲《嘀哩嘀哩》作為導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子們找春天的興趣，引導(dǎo)學(xué)生說出歌中小朋友在山林里、公園里、學(xué)校里等地方看到、聽到、找到的春天。我也要用制作手工表現(xiàn)春天的美。教學(xué)建議：努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍，把時間與空間留給學(xué)生，通過正確、適時地引導(dǎo)和激勵性的評價，順利完成這次口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會到交流的快樂。難點能把自己喜歡的歷史故事講清楚，講完整，并與他人交流所得到的啟示。2．挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評議講述情況。用本單元的課文中主人公引出本課的教學(xué)內(nèi)容，打通了孩子學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，實現(xiàn)了由讀到說的過渡，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的銜接性，推進了單元的整體教學(xué)。2．學(xué)生制作一張感恩卡。3．談話揭題：同學(xué)們都說得很好，沒有父母就沒有我們；父母為我們付出辛苦，我們也要為他們做點什么。（1）作為傾聽者之一的學(xué)生，談聽了同學(xué)講述之后的感動。同學(xué)們，感恩是發(fā)自內(nèi)心的。放學(xué)回家，看見下班的媽媽提了一袋子菜回家來……媽媽做了自己和爸爸都愛吃的菜……（教師相機播放歌曲《讓愛住我家》，優(yōu)美的旋律使整個課堂沉浸在一種濃濃的39。下面讓我們從剛才的現(xiàn)場講述和口頭交流中選一件令你感動的事寫下來。初稿寫完以后，再認(rèn)真自改。教學(xué)口語交際教學(xué)反思8在上本單元口語交際課時，當(dāng)我把介紹景物的要求提出后，教室里舉手要求表達的學(xué)生并沒有如我預(yù)期的那樣紛紛舉手，而是一片沉默。老師貪多求全，反而擋住了學(xué)生的交際欲望，學(xué)生由于無法同時滿足種種要求望而卻步。針對對方觀點運用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達能力?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識方法和結(jié)論。對于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创?。例如：在教學(xué)《學(xué)會安慰》一課時，出示：陳曉敏的媽媽生病住院了，小敏心里很不舒服，經(jīng)常暗自傷心落淚，此時，你應(yīng)怎樣去安慰她呢？孩子們肯定會說，小敏，別難過了，你媽媽很快就會好的……但什么樣的話語才能打動小敏呢？這就需要老師加以引導(dǎo)，安慰別人，要設(shè)身處地為他人著想，為別人出謀劃策，語言真心實意，要委婉動人。三、采取多種活動形式口語交際的訓(xùn)練既可以結(jié)合課堂教學(xué)、生活實踐進行，還可以根據(jù)需要組織專門的訓(xùn)練活動，它的訓(xùn)練方式是豐富多彩的，訓(xùn)練的時空也是不受限制的。一切都是在真實的情境中，在學(xué)生思想的原態(tài)中進行的，學(xué)生能說真話、吐真情。教學(xué)口語交際教學(xué)反思12教學(xué)要求：1．在口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得請教別人，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。課后我把學(xué)生制訂的公約進行整理，張貼在班級醒目之處，并請學(xué)生簽名。課始，讓學(xué)生了解什么是公約：公約是集體共同制定的、大家共同遵守的約定。”而后，在交流課余生活的環(huán)節(jié)中，當(dāng)有學(xué)生上臺介紹展示自己最喜愛的課余活動時，我都要求其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，若有什么不明白的，或者想進一步了解的，聽完后可以提問際中，傾聽是一項非常重要的技巧。剛開始接觸口語交際時，認(rèn)為就是口語交際，在多次教學(xué)后才發(fā)現(xiàn)，并不是單純的口語交際，要想上好口語交際課是要動一番腦筋的。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)。四、評議總結(jié)，提高認(rèn)識1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。調(diào)查內(nèi)容： 感興趣的人感興趣的事感興趣的景感興趣的……三、課時安排：3課時第一課時（口語交際）一、談話導(dǎo)入，引入辯題同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。在扎實的訓(xùn)練中逐步提高口頭表達能力。忽視了學(xué)生口頭表達與書面表達的區(qū)別。7．二次作文。4．自主習(xí)作。讓我們時時胸懷一顆感恩的心。（1）教師請出一位小主持人，請她主持“愛心碰碰撞”環(huán)節(jié)：請家長用一句話夸一夸“我心中的寶寶”；請孩子們說出自己此時最想對父母說的話，并向他們贈送自己精心制作的感恩卡。4．齊聲合唱。指定學(xué)生用比較清晰的、充滿感情的語言，講述自己愛父母的故事，要求說清楚、說具體，讓聽的人被你的真情打動。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影，講一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著患病的父親去上學(xué)。習(xí)作四”的教學(xué)目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，使學(xué)生能用具體生動的故事打動他人，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，逐步提高他們的口語交際素養(yǎng)；以多維互動的形式，讓學(xué)生積極參與交際；在口語交際的基礎(chǔ)上，學(xué)生能寫出內(nèi)心的真實感受。六、作業(yè)設(shè)計課后繼續(xù)交流歷史故事。3．組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。教學(xué)重難點：重點1．能把自己搜集的故事有條理地講清楚。四年級的學(xué)生，已經(jīng)嘗試過自己搜集和整理資料，所以課下搜集歷史故事對他們來說不是難點。我喜歡春天的詩。教學(xué)口語交際教學(xué)反思5第一單元的課文以“多彩的春天”為主題，從不同的角度描繪了春天的美麗迷人，使孩子感受到春天的姹紫嫣紅紫和多姿多彩；為本單元的口語交際《春天在哪里》做了非常好的鋪墊。不同的場合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。而習(xí)作教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)作熱情的激發(fā)，把習(xí)作與學(xué)習(xí)、與生活實際聯(lián)系起來。代表交流。小組學(xué)生充分交流，說說自己的童年趣事。老師講述一個童年有趣的故事?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．通過說趣事使學(xué)生表達童年的美好，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？2．指名交流，了解情況。2．在口語交際的基礎(chǔ)上進行習(xí)作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習(xí)作進行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。學(xué)生按自己的提綱進行習(xí)作。本次習(xí)作是口語交際的自然延伸，題目就是《我的理想》。3．不要將此次口語交際定位于考驗學(xué)生的即興演講能力。2．放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學(xué)、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。⑴明確說話要求①交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過。節(jié)約每一張紙，節(jié)約每一度電；廢品分類回收，進行循環(huán)利用；植樹造林，讓青山不老綠水長流；照顧好動物，維持生態(tài)平衡；未來在我們手上，讓我們同心協(xié)力，為保護環(huán)境付出行動吧，讓明天的太陽依舊燦爛，地球母親永遠(yuǎn)美麗壯觀！第五篇：教學(xué)口語交際教學(xué)反思教學(xué)口語交際教學(xué)反思教學(xué)口語交際教學(xué)反思1學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。但資源又是有限的，如果不加節(jié)制地開采，資源總有一天會耗盡，那么，所有地球上的動物植物就都會滅亡。這節(jié)失敗的口語交際課提示我，教師應(yīng)時刻將學(xué)生年段特點放在心中，提出符合學(xué)生年段特點的要求。學(xué)生們都去思索提綱，好半天沒想好的樣子。片斷中孩子甜甜的笑臉、深深的一躬，可我們有時卻沒有真正去思考孩子們到底需要什么，我能給她什么。一、走進學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感?！痉此肌炕顒又?，我沒有料想學(xué)生會提出這樣的建議。（孩子們再三強烈要求）師：（拗不過）要我貼行，不過待會要說出老師是怎樣貼的？生：老師，我們答應(yīng)你。此次口語交際中，全體學(xué)生都能主動參與游戲，大膽交流，課堂氣氛異常活躍。在話題二中，通過創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。這種交際形式就是比較多元，讓學(xué)生都有話可說，交流能力也自然能得到相應(yīng)的提高。大家吸收能力很好?！耙岳矸?，以情感人，態(tài)度誠懇，注意對象”還要注意勸說的場合，方式方法。在口語交際前回顧前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇喜歡的內(nèi)容進行口語交際，嚴(yán)格口語交際的要求激發(fā)學(xué)生強烈的交流和表達的欲望。本課口語交際訓(xùn)練內(nèi)容是讓學(xué)生根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點學(xué)會展開聯(lián)想和想象說出自己的感受，達到增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。修改完畢，全班舉辦一次以“把我最喜歡的漫畫推薦給你”為主題的漫畫作文展──把作文謄抄在稿紙上面（有條件的可以打?。?，漫畫粘貼文章的前面?？梢允墙滩纳辖o出的，也可以是自己搜集剪貼的。然后，讓學(xué)生按照類別，把搜集到的漫畫貼在日記本上。孩子們是否會讀漫畫呢？如果對“漫畫”這種藝術(shù)形式不了解，學(xué)生的習(xí)作就會打折扣。然后根據(jù)自己介紹的漫畫寫一篇習(xí)作。特別是在生生互動中學(xué)生都能動起來，說起來，讓整個課堂形成一種群體互動的氛圍，學(xué)生在自己的好朋友面前是最放松、最自然的，他們也就更敢于表達，樂于表達，從而達到訓(xùn)練目的。選擇辯題，確定爭辯方：（每方由三名辯手組成。⑷ 學(xué)會做讀書筆記。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。口語交際教學(xué)反思7【教學(xué)目標(biāo)】通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動，增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境的手段還可以多樣化，從而更好的激起學(xué)生說的需要和說的愿望。，對學(xué)生說話要求采用由易到難、循序漸進的教學(xué)方式，體現(xiàn)了低部口語交際的特點。這也是對學(xué)生的一種鍛煉。而且也收益非潛。要盡可能地使每個學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求，有的放矢地進行教學(xué)。為了讓每個孩子都有話可說，我特意讓孩子們利用雙休日的時間進行了準(zhǔn)備：完成一件自己認(rèn)為最滿意的小制作，并把自己制作的過程說給家長聽聽。三、不足之處教學(xué)語言不夠豐富，矯正學(xué)生的`姿勢時，學(xué)生會有沮喪心理，沒有給予學(xué)生適當(dāng)?shù)陌矒岷凸膭?。，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價別人的話。通過口語校本課程的開發(fā)和實施，努力探索一種行之有效的口語訓(xùn)練模式，從而最大限度地提高學(xué)生的口頭表達能力。最后討論結(jié)束了，我讓各小組選擇代表發(fā)言，由于時間有限，有5組學(xué)生較完整的總結(jié)了自己組的討論成果得到了獎勵的小紅花，而其他學(xué)生也基本能做到認(rèn)真傾聽，這讓我格外驚喜。導(dǎo)入的情境有了，接下來需要考慮的是如何引導(dǎo)學(xué)生的思考方向和思考內(nèi)容。只有少數(shù)發(fā)言積極的優(yōu)秀學(xué)生得到了充分的練習(xí)。從這節(jié)課的整個教學(xué)過程來看，我覺得各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接比較緊湊自然，各分步目標(biāo)基本落實到位，學(xué)生看圖編故事的興趣濃厚，說話清楚完整，能將圖意表達明白。在發(fā)言中，有一組和別人與眾不同，他們希望推選別的優(yōu)秀的同學(xué)當(dāng)選小干部，雖然這與“我選我”倡導(dǎo)的主題相反，但是制造這個小“沖突”也是我所喜歡看見的，借此再次展開進一步討論，使師生和生生之間的互動得以良好的實現(xiàn)。出示小黑板，板書需要大家思考的兩個大問題：你怎么看王寧選自己當(dāng)勞動委員？如果班上改選，你會選自己么？說說你的想法。這如何能夠達到目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生傾聽，語言表達和應(yīng)用的能力呢？對于我教學(xué)的二年級學(xué)生來說，一個班上有一半以上的都來自于不同地方的農(nóng)村流動子女，詞語積累嚴(yán)重欠缺，地方發(fā)音味道濃重，羞于用普通話表達自己的想法，害怕別人取笑，平時又缺少與人交流的良好環(huán)境等等都成了學(xué)生們的攔路虎。情景是口語交際設(shè)計的第一大元素，是打開口語交際大門的金鑰匙。讓學(xué)生以四人小組的形式進行合作式的討論交流也是我一直想要突破的難點。面對單幅圖或多幅圖，能說上幾句話或一段話，并非是一件很容易的事。其間我重點指導(dǎo)學(xué)生表達小主人公找到捉鼠方法后的得意心理，目的是豐富低年級學(xué)生的語言積累，評價的重點是說話是否完整、清楚，而不苛求生動優(yōu)美。首先創(chuàng)設(shè)一定的情境。學(xué)生紛紛發(fā)言提出了勞動委員的優(yōu)點——大膽，吃苦耐勞，不怕臟不怕累，熱愛勞動關(guān)心集體??我借此機會大力表揚了前勞動委員的工作鼓勵了更多的競選者。第三篇：二年級口語交際教學(xué)計劃二年級下冊口語交際教學(xué)計劃劉 群一、指導(dǎo)思想以小學(xué)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)?！罢w推進特色學(xué)校331工程建設(shè)思路”為導(dǎo)向，開發(fā)融“口語交際訓(xùn)練及課外閱讀指導(dǎo)”為一體的口語校本課程，通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典、品讀名篇，營造濃郁書香氛圍，豐厚學(xué)生文學(xué)底蘊，從而促進學(xué)生口語能力的提高，為打造“詩化校園、書香校園”的文化品牌做有效嘗試。（二）教學(xué)目標(biāo)通過口語訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言，發(fā)展語感，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成能說會道、能言善辯、出口成章的有較強交際能力的高素質(zhì)人才。，既有學(xué)生點評也可結(jié)合老師點評，點評時以說優(yōu)點為主，適當(dāng)?shù)靥嵋恍┮⒁獾牡胤?。是交際過程中民主平等意識的培養(yǎng)。上完之后，總覺得真正的課堂和自己想想中的課堂不一樣，總覺得少了點什么，但少什么自己也說不清。，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。所以大家也是抱著試探的路子在走。根據(jù)這些目標(biāo)，我對這課做了這樣的設(shè)計：構(gòu)建開放式的課堂體系。，增加口語交際的實踐機會，學(xué)生參與面較廣。知道到底什么叫瓜子臉，什么