【正文】 句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。(2)、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置(即調(diào)到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。2根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：用第一人稱；采用1＋2或1＋3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。即用表明作者觀點的話來概括。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”。(1)、人物描寫又細分為 ：(1)肖像描寫（外貌）(2)神態(tài)描寫(3)動作描寫(4)語言(對話)描寫(5)心理描寫另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。3記敘文中議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進行分析或評論。作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。交代是對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當?shù)靥崾疽幌?；照?yīng)是對前面提示的內(nèi)容的回答。主要有以下幾個方面：(1)、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；(2)、結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；(3)、對文中的人物進行評說；(4)、根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；(5)、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；(6)、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等)；(7)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關(guān)內(nèi)容；(8)、對文中的藝術(shù)手法或美點進行賞析。(3)、表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。為什么要說看清文章后面的題目呢?根據(jù)同學們臨場的教訓，不注意審題、不看清要求就答題，往往會做的題卻把分丟了，例如：題上讓你找錯誤的選項，而你找了正確的，題上讓你用原文語句回答而你用自己的話概括了，這都是因為不注意審題所致。題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內(nèi)容，推測文章中心。(2)、再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。3開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。3記敘文的提煉中心、主題：要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。(2)、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。(2)學會概括段意、層意。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”2給文段擬題：(1)、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。分析記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。(11)對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來選用恰當?shù)脑~語，切莫張冠李戴。(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感1記敘的順序及作用：(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。文 眼:標題是“文眼”，統(tǒng)帥全文(新聞)；有時交代主要人物、故事情節(jié)，有時交代主要事、物(“物”象征意義)；有時還是“線索”。(2)、讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。這樣的知識顯然不能由應(yīng)試教育所傳授，而是通過平時對時事、人際關(guān)系、組織協(xié)調(diào)能力等的積累和培養(yǎng)。回答內(nèi)容方面，不要像平時說話時想到什么說什么，而應(yīng)該遵循一定的邏輯性，譬如總分的形式。而我們所謂的套路，就是只告訴回答問題的模式，沒有從考生所考崗位和自己特有的品質(zhì)出發(fā)，一味追尋題目回答的正確性，只看到了面試表面的一些東西，沒有把握其真正的實質(zhì)。七、政策方針（一）題型分析此類題型旨在考察應(yīng)試者對黨和國家大政方針的理解，應(yīng)試者根據(jù)面試時期的政策方針作答即可。組織實施方案，明確分工、提出要求、協(xié)調(diào)各方、解決問題，期間及時請示匯報。（二）答題套路保持冷靜，安撫情緒，迅速匯報。分析自己的不足和失誤。（二）答題套路確定答題要領(lǐng)。簡要陳述自己的基本情況和工作經(jīng)歷，尤其要突出自己培養(yǎng)出來的與競爭職位相關(guān)的經(jīng)驗和知識、能力、素質(zhì)。而對于一整套測試題來說，回答有些許偏差是不會影響整體結(jié)果的。試題中的性格特征測試部分，不少題目頗有意味。明尼蘇達是一個復(fù)雜的人格心理測試的測驗，特別是說謊量表、詐病量表，首先會看這兩項的分數(shù)，如果這兩項分數(shù)過高，是肯定不合格的?；卮鹕眢w方面的題如：你最近是否感到經(jīng)常頭暈，那么你肯定要選否。是金子總會發(fā)光，相信通過我努力的工作，我的工作能力一定能夠得到領(lǐng)導的賞識。1警務(wù)人員的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)，權(quán)力來自于人民，就應(yīng)該服務(wù)于人民，而不是損公肥私、中飽私囊。1在新的歷史條件下，樹立社會主義榮辱觀，是貫徹落實科學發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的客觀要求，是形成良好社會風尚的迫切需要，是培育新時代社會主義“四有”新人的根本要求。許多時候，雙方的分歧只是看問題的角度不同而已。對待分歧，要換位思考，大事講原則，小事講風格，不求全責備，不斤斤計較。在警務(wù)人員工作中，我們會遇到許多突發(fā)事件，我們應(yīng)該要有冷靜的頭腦和非凡的判斷能力。我會按如下步驟來完成。在具體工作的交流溝通上，可能會由于種種原因存在這樣那樣的問題。同事之間由于經(jīng)歷、立場等方面的差異，對同一個問題往往產(chǎn)生不同的看法。1關(guān)注民生、重視民生、保障民生、改善民生，是我們黨全心全意為人民服務(wù)宗旨的一貫要求和傳統(tǒng)作風，是人民政府的基本職責。社會以人為本，有受教育的人才有經(jīng)濟的繁榮。以上就是我對這個問題的幾點看法。做心理測試題的時候只要小心注意答案的前后一致就好了。所以如果測試結(jié)果的T分在60分以上，一般會被涮下來。它是在電腦上操作答題的?！耙驗槟愀静恢肋@些問題背后隱藏的到底是什么意思，所以回答時最好不要投機取巧，要實事求是，如實回答。（二）答題套路感謝組織和領(lǐng)導給予競爭上崗的機會，感謝各位考官百忙之中聽取自己的陳述。此類題的問法較多，如：你認為自己有什么優(yōu)點和缺點？你最擅長什 么？你最欠缺什么？如果你被任命為****，你認為你還需要加強什么？假如你不被任命為你所競爭的崗位，而是另外一個****職位，你怎么辦？你為什么要報考這個崗位？如果最終沒有任用你，你認為原因何在？如何看待失敗和困難等？答此類題首先要對自己的能力、素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、性格甚至工作經(jīng)歷進行分析，尋找出自己在這些方面與所競爭職位相匹配的地方和不匹配的地方，確定幾個競爭上崗