【正文】 人員分工明確，整場活動還算是比較有序的召開與進(jìn)行。”“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。側(cè)重找出本文中關(guān)鍵的句、段進(jìn)行理解、體會、朗讀。終于見到了費(fèi)長房。師馬上引讀：他一路走，一路打聽?！鄙何殷w會到他翻過一座又一座山，非常辛苦?？梢钥吹贸鏊浅嵟?。請用上“先……接著……然后……”說說他們除魔的準(zhǔn)備工作。明明看著臺下娟提醒應(yīng)該用“終于”造句的，可是偏偏還是把這一重要的訓(xùn)練給忘掉了。二、學(xué)情分析：文章故事性強(qiáng)，可以讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道重陽節(jié)風(fēng)俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝。教學(xué)難點(diǎn)：感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。重陽節(jié)教學(xué)反思15重陽節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，為弘揚(yáng)民族文化，要讓傳統(tǒng)美德深入孩子們的心靈。在節(jié)日系列活動中，幼兒對老師、家長的感激之情得到很大限度的激發(fā)，會用自己制作的作品裝飾校園或贈送給老師、家長，懂得用自己力所能及的辦法來實(shí)施做法。也讓“爺爺、奶奶我愛你！”把整個“重陽節(jié)”活動推向了更進(jìn)一步的發(fā)展空間！擴(kuò)展資料：《重陽節(jié)的傳說》教學(xué)反思一、激情的老師點(diǎn)燃了學(xué)生的激情，,、積極樂觀的我,總是用一顆陽光的心來愛孩子,“感人心者，莫先乎情?！霸诤芫煤芫玫膶恚乙堰@個美麗的傳說告訴我的后代??”這充滿童真童趣的話語，不正是激情課堂的最佳詮釋嗎？一堂課，老師激情飽滿，身心投入，學(xué)生神采飛揚(yáng)，鮮活靈動，課堂能不迸發(fā)出蓬勃向上的生命力嗎？二、個性朗讀拉近了老師、學(xué)生、文本的距離，三者交融為一體。在抽生個別談了體會后，將自己深刻的體會放到句子中讀。教學(xué)機(jī)智是一種教育智慧。但也知道，要做到這一點(diǎn)，需要心中有“底”，扎實(shí)的語文功底！。二、預(yù)設(shè)很巧妙，生成卻更精彩。本文中，桓景不怕艱辛，拜師學(xué)藝的過程是重點(diǎn)。桓景除魔時精彩段落朗讀時，我的“激動”也刺激學(xué)生“動”了起來。也通過此活動引導(dǎo)幼兒關(guān)心長輩、為長輩做一些力所能及的事。進(jìn)入大班，幼兒動手實(shí)踐操作、關(guān)心服務(wù)他人、獨(dú)立自主活動的愿望比中班時有明顯的提高。在重難點(diǎn)的突破上，有點(diǎn)平均使力，教案設(shè)計(jì)得雖然不錯，但實(shí)際操作中卻出現(xiàn)卡殼。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。這是一篇精讀課文。片斷一：桓景拜師的艱辛，學(xué)藝的刻苦都有一個重點(diǎn)詞——“終于”。 學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)是關(guān)鍵，怎么樣在公開課上也能如平常課，展現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)呢？片斷一：請學(xué)生找出費(fèi)長房教桓景除魔辦法中表示先后順序的詞語。師追問：為什么？生：可以想像有的河河水湍急特別危險(xiǎn)，冬天河水冰冰涼涼，他卻堅(jiān)持趟過一條又一條河，多么不容易呀！片斷2：課件出示桓景與瘟魔搏斗的場面。翻過了一座又一座山，趟過了一條又一條河，磨破了一雙又一雙鞋。）掌聲自然響起。片斷1：句子：“他一路走，一路打聽。《課標(biāo)》指出，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生讀中獨(dú)特的個性體驗(yàn)?！币蚕矚g看云的這句“要想讓學(xué)生有所感悟，教師必須首先要有感。總的來說，本次活動社工在其中起到了一個鏈接社區(qū)資源，協(xié)調(diào)社區(qū)參與人員之間相互配合?；顒訄鲎兂闪艘黄錆M歡樂和親請的海洋。當(dāng)然，在這堂課上也暴露出了自己的很多不足：一、在重難點(diǎn)的突破上，有點(diǎn)平均使力，教案設(shè)計(jì)得雖然不錯，但實(shí)際操作中卻出現(xiàn)卡殼。在學(xué)習(xí)中，我將鼓勵語言用在平時善于動腦，上課發(fā)言積極的39。翻過了一座又一座山，趟過了一條又一條河，磨破了一雙又一雙鞋?！钡脑u價(jià)，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生信心。小朋友還將從家里帶來的橘子親手剝給老人吃，看著小朋友們小心翼翼的剝著橘子，并把橘子掰開用小手一瓣一瓣的往爺爺、奶奶嘴里送。并讓幼兒們回家邀請爺爺、奶奶、姥姥姥爺參加問卷活動。重陽節(jié)教學(xué)反思8農(nóng)歷9月9日，是中國的一個古老傳統(tǒng)佳節(jié)——重陽節(jié)。請爺爺奶奶們來到教室，表演精彩的節(jié)目給爺爺奶奶們看。以本課為契機(jī)，向?qū)W生進(jìn)行中國傳統(tǒng)節(jié)日的教育，就從了解節(jié)日的起源，以及風(fēng)俗習(xí)慣做起，提高學(xué)生對每個傳統(tǒng)節(jié)日的深厚的文化底蘊(yùn)的認(rèn)識。”“春節(jié)我能收到很多壓歲錢，我們還放鞭炮和焰火。“請你說說在重陽節(jié)那天古人登高是為了什么？我們登高又為了什么？”由交流而得出這樣的結(jié)論：盡管大家在重陽節(jié)登高的目的不同，可是都懷著對幸福生活的渴望，希望每家每戶都能過上平安祥和的日子。因?yàn)楸景鄬W(xué)生語文基礎(chǔ)較好，有一部分學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字，所以盡管學(xué)生對重陽節(jié)比較陌生，但通過課前查閱有關(guān)資料增加對重陽節(jié)的了解，可以提高學(xué)習(xí)課文的興趣。利用對文本的教學(xué)，可以對學(xué)生進(jìn)行熱愛中國傳統(tǒng)節(jié)日的教育。小朋友還將從家里帶來的`橘子親手剝給老人吃，看著小朋友們小心翼翼的剝著橘子，并把橘子掰開用小手一瓣一瓣的往爺爺、奶奶嘴里送。個別幼兒只知道是爺爺奶奶的節(jié)日。怎樣寫的？一是通過語言，二是借助夢境。要思考怎樣有效利用，真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的作用。我覺得很自然，聽了教者自己“反思”，我才發(fā)現(xiàn)教案上沒有這一環(huán)節(jié)。內(nèi)容和課外作業(yè)都可以圍繞這一重點(diǎn)來安排。另外一些細(xì)節(jié)也證明執(zhí)教者自我評價(jià)的“盡力”。而每每課后的反思，應(yīng)該算得上是思想領(lǐng)域的一次“深呼吸”，時時能給人以“暗香浮動月黃昏”的悠游與感動。它是我們迅速地了解學(xué)生和機(jī)敏地影響學(xué)生的教育藝術(shù)。“刺，是指手握寶劍直接插瘟魔的身上，沒有扎用的力氣大。二、預(yù)設(shè)很巧妙，生成卻更精彩。哎，學(xué)生不同，學(xué)情不同?；顒蝇F(xiàn)場變成了一片充滿歡樂和溫情的海洋。課堂氣氛一度低沉。最好的課堂效果應(yīng)該是學(xué)生為主體，由他們充分的表達(dá)自己的想法，教師在加以引導(dǎo)和評價(jià)，而本課對于內(nèi)容的理解都是教師的牽引，顯得問題特別多、特別瑣碎，想放不開手的媽媽，領(lǐng)著孩子一步步前行。從而使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加清晰。然后進(jìn)行有價(jià)值問題的提問，提出問題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、排序，這部分的處理能較好的鍛煉學(xué)生對課文理解及歸納信息的能力。存在問題之處：教師引導(dǎo)的痕跡重。對于重點(diǎn)問題及語句的分析教師先提出問題，但是很少有人會回答，在教師啟發(fā)后效果還是一樣，出現(xiàn)這樣的效果我覺得一方面和學(xué)生的積累少有關(guān)還有教師的引導(dǎo)方式及引導(dǎo)的語言不到位，在教師沒有充分了解的情況下，做出的預(yù)設(shè)有時是不準(zhǔn)確的，當(dāng)課堂出現(xiàn)干啟不發(fā)的狀態(tài)時就是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。爺爺奶奶看到孩子們的表現(xiàn)都夸孩子真棒，滿意和驕傲的笑容演義在他們的臉上，他們臉上幸福的笑容感動著在場的每一位爸爸媽媽，他們說：我長這么大還沒有和老人一起過過節(jié)呢？寶寶上幼兒園就是不一樣。哎!哎!遺憾得要命呀!反思：(十年從教生涯，鎮(zhèn)上、區(qū)上、市上公開課無數(shù)次，應(yīng)該不會緊張了吧!為何會忘記這一重要環(huán)節(jié)呢?可能源于昨天在三班試講過，時間特別緊張，所以今天想拉快節(jié)奏，因此才偏偏把最重要的一個知識訓(xùn)練點(diǎn)給落下了?？磥恚谏钽@教材這一點(diǎn)上，還需要勤學(xué)苦練。是呀，為何沒有能及時利用這一特別的契機(jī)，順勢體會“扎”這個動詞與“刺”的區(qū)別，體會課文遣詞造句的精確性。它需要我們教師具備觀察的敏銳性，思維的深刻性和靈活性，尤其需要意志的果斷性。她的豐富性和復(fù)雜性告訴我們，她就是以風(fēng)情萬種和迂回曲折而震憾我們的靈魂。學(xué)習(xí)“理清文章敘述順序”“概括主要內(nèi)容”是中年級訓(xùn)練的重點(diǎn)。包括拓展的39。教師的板書工整，有一定的速度。多媒體等現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用，豐富了課堂。后面的自然段寫了蒲公英經(jīng)歷了一連串的“打擊”后對美好環(huán)境的想往。但大部分幼兒都不知道‘重陽節(jié)’是什么節(jié)日。幼兒們還體貼的為老人敲敲背、錘錘腿。教學(xué)過程中可運(yùn)用多種形式的朗讀，以讀代講，達(dá)到讀文識字的目的?！焙⒆觽円宦?，都興趣十分高漲。”二、通過朗讀訓(xùn)練，了解古今重陽節(jié)的異同通過初讀課文和精讀課文兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中逐漸體會兒歌的大意?！苯淌依镆幌伦訜狒[起來，“重陽節(jié)那天，我們吃重陽糕，給爺爺奶奶買禮物。在小學(xué)階段，使學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化有一個感性了解，加強(qiáng)對學(xué)生的民族傳統(tǒng)文化熏陶，就顯得更為重要了。爺爺奶奶們看著自己的孫子、孫女這么懂事別提有多開心了。希望幼兒們不僅能用一顆感恩的心去對待長輩，更要用同樣的心去對待身邊的每一個人，做一個懂得感恩的人。因此我給幼兒講解了？重陽節(jié)？的來歷，讓幼兒更深刻了解重陽節(jié)的含義。幼兒們還體貼的為老人敲敲背、錘錘腿。我及時做出了“你們的感情真豐富，謝謝你們這么精彩的朗讀。在讀句子“他一路走，一路打聽。這樣，學(xué)生學(xué)起來既輕松又有所收獲。因?yàn)閷W(xué)生有了前面的感受，所以寫起來得心應(yīng)手。爺爺奶奶看到孩子們的表現(xiàn)都夸孩子真棒，滿意，和驕傲的笑容演義在他們的臉上，他們臉上幸福的笑容感動著在場