【正文】 幼兒構(gòu)思、作畫水平。一般用提問的方法啟發(fā)幼兒回憶或想像，并請一些幼兒給全班講述自己想要畫的內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)：指導操作?；顒娱_始，教師可出示實物、圖片、投影等圖案作品，用語言引導幼兒感知欣賞圖案作品的花紋和顏色特點，使幼兒明確圖案作品的裝飾原理?？赏ㄟ^展示幼兒作品，引導幼兒欣賞，表揚有創(chuàng)造性的幼兒，也可以組織幼兒在游戲活動中相互評價作品或用自己的作品開展表演活動。其次，教師要用確切的語言講解制作技法的原理和步驟（著重講解重點和難點），讓幼兒在思考理解的基礎(chǔ)上掌握技能技巧，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。例如，通過“開商店”的形式，讓幼兒練習制作各種“商品”。例如：當幼兒折好了“狗頭”后，教師引導幼兒將其貼在底紙上，再添畫上與之有聯(lián)系的形象，組成一幅有浮雕感的畫面（“小狗看門”等），增強作品的表現(xiàn)力。在大量的藝術(shù)參與活動中獲得經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的審美創(chuàng)造力、語言表達能力和繪畫能力。第三個步驟：創(chuàng)作與指導。；；；。它分為三個層次：(1)融美術(shù)各學習領(lǐng)域(“造型在教學過程中，應特別注重以學生為主體的研討和探索，要求學生靈活運用各學科的知識設(shè)計探究性活動的方案，進行制作、表現(xiàn)和展示，喚起對未知領(lǐng)域的探究欲望，并體驗愉悅和成就感。構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學目標體系。（二）確立自己新的角色地位。一是讓學生在課堂上真正動起來。再根據(jù)自身和學校的條件，對這些資源進行整合和處理，有選擇地運用到具體的課堂教學之中，來不斷豐富和拓展以現(xiàn)有教材為依托的具體的教學活動。所以我設(shè)計了此次活動。 播放多媒體課件，師生共同觀察范例中間的圖案。六、亮點特色 ，給孩子提供交流討論的機會。表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領(lǐng)域。應用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學習領(lǐng)域。探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學習領(lǐng)域?！揪C合【設(shè)計評述】學習領(lǐng)域【造型創(chuàng)作中注意觀察，幫助個別能力差的孩子。三、說活動準備物質(zhì)準備：多媒體課件、多個小腳印的范畫、勾線筆人手一支、輕音樂伴奏四、說教學法示范講解法、觀察法、欣賞評析法五、活動過程激發(fā)興趣教師以提問的方式激發(fā)幼兒的興趣。它有助于培養(yǎng)孩子的觀察和探索能力，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。(五)注重開發(fā)和豐富美術(shù)課程資源在新課程理念下，教學活動不僅僅是對教材的簡單地處理和傳授，而應該將教材作為一種范例，把它放在一個更廣闊的社會文化背景下。教學過程中學生參與的機會較少，在課堂中充當配角，教學效果是教師預設(shè)的。學習方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學，那些無實質(zhì)性交往發(fā)生的教學是“假教學”。探索”學習領(lǐng)域要求美術(shù)教師在教學時，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的連結(jié)點，設(shè)計出豐富多彩的“綜合“綜合第三篇：淺談小學美術(shù)四大領(lǐng)域教學淺談小學美術(shù)四大領(lǐng)域教學一、走近美術(shù)新課標美術(shù)新課程標準力求體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力。一方面啟發(fā)幼兒結(jié)合文學作品選擇一個情節(jié)加以表現(xiàn)，注意表現(xiàn)人和動物的多種動態(tài)；另一方面給幼兒指出造型、構(gòu)圖、色彩等方面的要求?？蓪⑷w幼兒的作品以展覽會的形式展示出來，讓幼兒在互相觀賞中學習他人的長處。例如：幼兒用紙盒制作立體作品后，教師可引導幼兒用彩色筆在作品上畫上美麗的花紋，為作品修飾增色。分步練習可以幫助幼兒準確地掌握每一種動作方式的要領(lǐng)；整體練習則可以幫助幼兒掌握系列動作之間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。第二個步驟：講解示范。幼兒作畫時，教師要有重點地進行指導，一方面要指導幼兒按裝飾規(guī)律進行作畫，同時要啟發(fā)幼兒發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計出新穎的紋樣以及將紋樣、色彩進行新的搭配。四、裝飾畫的教學模式：三環(huán)節(jié)教學模式 幫助幼兒掌握圖案設(shè)計的基本法則，發(fā)展幼兒手的動作的準確性及對形式美的敏感性和創(chuàng)造能力；幫助幼兒養(yǎng)成耐心、細致、整潔、有序的良好習慣。只有在幼兒遇到困難時，才要及時地提供技術(shù)上的幫助和提示。雖然意愿畫是幼兒的自由畫，但他不同于自由活動，教師仍應該有計劃、有目的地進行引導。教師不僅要注意正確、恰當?shù)卦u價幼兒的作品，而且要把評價作品的標準教給幼兒，幫助他們學習正確評價同伴的作品。幼兒作業(yè)時，教師應進行巡回指導，從構(gòu)思、造型、色彩使用、構(gòu)圖等角度對幼兒進行輔導。在幼兒創(chuàng)作前，教師要明確地向幼兒提出一些要求，一般有以下幾個層次的內(nèi)容： 一是交代繪畫程序：有些繪畫活動的程序不能隨意變動，教師應讓幼兒明確先做什么，再做什么，最后做什么。既要語言簡練、示范運動清楚，讓幼兒掌握本次活動的基本技能，又要避免幼兒簡單模仿。例如，大班欣賞舞蹈《奔馬》活動的最后一個環(huán)節(jié)是幼兒在“賽馬”的錄音伴隨下做馬奔跑的動作，加深了幼兒對水墨畫的表現(xiàn)手法的感受。（2）建構(gòu)游戲：通過讓幼兒建構(gòu)游戲，加深對欣賞對象美的特征的認識。這一層次的活動形式主要有四種：一是臨摹體驗。第四層次：評價小結(jié)。因為一幅好的藝術(shù)作品應該是既有變化，又有統(tǒng)一，是變化和統(tǒng)一的有機整體；三是要適當?shù)亟探o幼兒一定的美術(shù)欣賞的基本藝術(shù)語言與形式美的原理，以幫助他們進一步加深對作品的情感體驗；四是教師要按照一定的順序提出問題，引導幼兒思考、分析，待幼兒說出自己的理解后，教師再進行總結(jié)，以幫助幼兒理清思路，進一步加深體驗。在這一階段，教師首先要出示作品或以音樂激發(fā)幼兒對欣賞對象的興趣。作為教師