教學設計小學數(shù)學_三位數(shù)加減三位數(shù)(不連續(xù)進位、退位)(存儲版)
【正文】 23評測練習生做試題紙，當堂評測。56+30= 25+20= 60+24= 34+30= 36+40= 275= 18+70= 785= ?填空。師：同學們都有一雙善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師佩服你們。（幻燈片展示他們的想法）生2：我們小組是這樣討論的：320是由3個百2個十構(gòu)成，210是由2個百1個十構(gòu)成，3個百加2個百是5個百，2個十加1個十是3個十，5個百加3個十就是530，所以320+210=530。師：用你剛才學習的方法自己來解決第二個問題，注意先寫橫式，再寫豎式?！驹O計意圖：有了三位數(shù)加三位數(shù)的基礎，對于第二個問題，放手讓學生自己解決，然后通過讓學生說解題思路，進一步熟練掌握計算方法。師：計算萬以內(nèi)的加減法時要注意寫豎式的時候先把數(shù)位對齊，計算順序從個位開始......【設計意圖：學生通過計算類推、觀察比較總結(jié)出計算方法和應注意的問題。練習的形式有變化，使學生在練習中保持興趣。，體驗解決問題策略的多樣性。2）學生小組交流計算的過程，全班匯報。學生說說用豎式計算應注意的問題。情感態(tài)度: 感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系。學好這部分內(nèi)容，對于進一步理解加減法的意義，鞏固加減法的計算方法，提高計算能力和遷移能力都具有重要的作用。8 6 ③個位上6減8不夠減，從十位退1，這個1表示1個（），也就是10個（）。教學準備：多媒體課件、自學導航、課堂檢測題評價任務設計：通過創(chuàng)設情境和探索新知的活動一檢測目標4的達成。組織學生充分交流，利用從情境圖中搜集到的信息提出問題，體會這些信息間的內(nèi)在聯(lián)系。課件演示算理及梳理計算過程達到進一步理解算理的目的?？偨Y(jié)連續(xù)進位的加法計算法則你能不能說說在計算這類連續(xù)進位的加法時應注意些什么呢？（生可能會回答：別忘了進位；數(shù)位對齊??）課件出示加法法則，生讀。（板書：退位）【設計意圖】放手讓學生根據(jù)以前學習的知識大膽探索減法的計算方法。不論哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位借1?！驹O計意圖】回顧整理，對本節(jié)課的學習進行總結(jié)，提高學生的總結(jié)反思能力。練習的設計注意了層次性和坡度，通過本環(huán)節(jié)達成和檢測目標4。通過這個環(huán)節(jié)達成目標2。（重點交流：個位5個一減6個一不夠怎么辦？十位用幾個十減7個十，又不夠怎么辦？百位上用幾百減去2個百？）（課件用小棒演示算理）根據(jù)剛才電腦的演示我們再一起梳理一遍剛才的計算過程?！驹O計意圖】通過解決“兩塊菜地里共有多少只瓢蟲？”這一問題，既培養(yǎng)學生的應用意識又強化計算方法。（如果學生不提，老師提問：十位的8是怎么來的？百位的5是怎么來的？）就像大家剛才說的，我們看?。ㄕn件用小棒演示算理）我們一起梳理一遍剛才的計算過程。二、學習新知活動一：發(fā)現(xiàn)問題請仔細觀察，從圖中我們能獲取哪些關于白菜的信息？關于七星瓢蟲的有哪些？關于茄子的呢？（學生交流，隨著學生的匯報，逐個在大屏幕出示）你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學問題？（學生提問題）預設可能有：一共有多少棵白菜?兩塊菜地一共有多少只瓢蟲？還有多少棵茄子沒有檢查？??（根據(jù)學生的回答師在課件中將問題補充完整）這節(jié)課我們主要來解決這四個問題問題，剩下的問題我們暫且先放到問題口袋中。培養(yǎng)學生合作交流能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。4 ①個位上4加5算出的9表示9個（）。第三個層次是運用計算解決生活中的實際問題。問題解決：能在教師的指導下，從具體情境中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。解決“二隊和三隊共有多少只？” 同學們能自己解決這個問題嗎？先讓學生獨立列出算式，再嘗試用豎式計算。二、根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出哪些數(shù)學問題？學生可能會提出很多問題： 1）一隊和二隊一共有多少只蜜蜂？ 2）二隊和四隊一共有多少只蜜蜂？ 3）三對比一隊少多少只蜜蜂？ 4）二隊比四隊多多少只蜜蜂？......解決第一個紅點板書問題：一隊和二隊一共有多少只蜜蜂？（讓學生用自己喜歡的方法解決問題，并小生交流。及時評價，則能引導學生進一步體會學習的快樂?！驹O計意圖：在練習過程中，強化學生的學習效果。我是這樣想的：我把數(shù)位對齊，先算各位上是“0+6=6”，再算十位上是“1+8=9”，最后算百位上是：2+0=2“，：同學們來比較一下，三位數(shù)加減三位數(shù)與三位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，在方法上有什么相同點？生1：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能想加減。師：說得非常好，就像咱們前面學的兩位數(shù)的加減法一樣，在筆算的時候，先把數(shù)位對齊，然后從個位開始算起。【設計意圖：學生利用已有的知識經(jīng)驗充分地表達自己的想法，選擇自己喜歡的方法進行計算，培養(yǎng)學生思維的靈活性，然后通過比較發(fā)現(xiàn)用豎式計算既簡單又正確，引入本節(jié)課的學習。（學生獨立思考后在組內(nèi)交流討論解題方法）集體匯報，交流算法。生2：一隊有320只，二隊有210只，三隊有86只，四隊有103只?！窘虒W難點】能在理解算理的基礎上正確計算，概括出計算方法。4．感受學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。③筆算時要注意相同數(shù)位對齊。（３）哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位借一當十，和本位上的數(shù)加起來再減。（二）。今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)加三位數(shù)的筆算，觀察這道題的筆算跟以前學習的三位數(shù)筆算有什么不同，以前學的沒有進位，這道題有一次進位。全班交流。1．發(fā)現(xiàn)問題。教學難點：弄清有關進位、退位的算理 教學過程：一．串聯(lián)情境，導入新知。提問：小蜜蜂想知道什么？果園到花園有多遠？你想知道什么？跟同位說一說，全班交
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