【正文】 三篇：不等式的基本性質(zhì)說課稿不等式的基本性質(zhì)各位老師，你們好：我今天說課的內(nèi)容是職中教材人教版基礎(chǔ)模塊上冊第二章第二節(jié)不等式的基本性質(zhì)一、分析教材（說教材）（一）教材地位和作用：不等式是刻畫現(xiàn)實世界中不等關(guān)系的一種數(shù)學(xué)形式，而本節(jié)課所要學(xué)的《不等式的基本性質(zhì)》，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)大小比較、等式及其性質(zhì)、不等式概念以及用不等式表簡單問題的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)不等式及不等組的解集，用不等式及及不等式組解應(yīng)用題的理論依據(jù)和基礎(chǔ)；因此不本課的內(nèi)容起到了承上啟下的作用.。堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，通過引導(dǎo)回顧玩蹺蹺板的經(jīng)驗，師生共同探究天平兩側(cè)物體質(zhì)量的大小，引導(dǎo)學(xué)生感性地認(rèn)識不等式的三條基本性質(zhì)，并運用分析法、綜合法、作差比較法來證明，通過題組訓(xùn)練，使學(xué)生逐步掌握不等式的基本性質(zhì)，為后面學(xué)習(xí)一元一次不等式和解一元一次不等式組打下理論基礎(chǔ)。同上面一樣，我和學(xué)生運用了做差比較法對該性質(zhì)從理論上做了證明。把猜想作為教學(xué)的出發(fā)點，啟發(fā)學(xué)生積極思維，探索規(guī)律，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。同時，不等式的基本性質(zhì)也為學(xué)生以后順利學(xué)習(xí)解一元一次不等式和解一元一次不等式組的有關(guān)內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，起到重要的奠基作用。某班有27名團(tuán)員去世紀(jì)公園進(jìn)行活動。讓學(xué)生用實例對一些數(shù)學(xué)猜想作出檢驗，從而增加猜想的可信程度。”因此在這里我將以自主探究的方式讓課堂活起來，達(dá)到學(xué)生樂學(xué)的目的；著名大教育家孔子曾經(jīng)說過：“獨學(xué)而無友，孤陋而寡聞。（，形成結(jié)論）根據(jù)剛剛的引導(dǎo)，就能很自然的提出問題：如何證明上述猜想的結(jié)論呢？此時可以讓學(xué)生分小組合作交流，并在黑板上給出不同的證明方法。（例1:已知且，求的最小值。其目的是：。我的設(shè)計意圖是：以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。（，反思提高）小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識點的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，因此我設(shè)計了這樣的兩個問題，讓學(xué)生自己去總結(jié)，強化了對這節(jié)課的理解。在解決完變式1之后，將該函數(shù)再進(jìn)行一般化，給出變式2.（變式2：求函數(shù)(a0,b0)的取值范圍。根據(jù)上述的講解，接下來我設(shè)計了一組變式訓(xùn)練，那我們也知道，學(xué)數(shù)學(xué)，離不開解題。（）在與真實重量是否相等？若不相等，大小關(guān)系又（，猜想結(jié)論）接下來為了誘發(fā)學(xué)生深入思考問題，教會學(xué)生從特殊到一般的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，為了更好的突出重點、突破難點，我再從教法和學(xué)法上談?wù)勎业脑O(shè)計思路。在不等式性質(zhì)3用數(shù)探討出以后，換一個角度讓學(xué)生想一想，是否能在數(shù)軸上任取兩個點，用相反數(shù)的相關(guān)知識挖掘一下，乘以或除以一個負(fù)數(shù)時，任意兩個數(shù)比較是否性質(zhì)3都成立。下面我將具體的教學(xué)過程闡述一下：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課伊始，我將用一個公園買門票如何才劃算的例子導(dǎo)入課題。即布置了必做作業(yè)教材37頁5題和選做作業(yè)教材35頁知識延伸的閱讀另外 剩余4分鐘時間做為答疑解惑時間第四篇：《不等式的基本性質(zhì)》說課稿《不等式的基本性質(zhì)》它是北師大版八年級下冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容。然后我運用綜合法和性質(zhì)2對推論1即：如果 a＋b＞c，那么 a＞c－b 做了證明理論要和實踐相結(jié)合，接著我采用學(xué)生口答，我點評的方式出了五道題，以此對不等式的性質(zhì)及其推論進(jìn)行練習(xí)鞏固。（也就是只懂得知識的概念和規(guī)律（定義、定理、法則等）以及與其他相關(guān)知識的聯(lián)系。所以我們必須從現(xiàn)實生活入手，首先來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次要一步一個腳印，通過師生互動、通過小組研究來降低學(xué)習(xí)難度，最后達(dá)到學(xué)習(xí)要求。（四）課堂總結(jié)通過學(xué)生歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容、交流學(xué)習(xí)過程中的心得體會，使學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)一步加深了理解，同時積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗，體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法。為了加深學(xué)生對性質(zhì)的理解，教師可利用天平的示意圖對性質(zhì)進(jìn)行直觀刻畫。三、學(xué)法指導(dǎo)：鑒于初一的學(xué)生理解能力和邏輯推理能力還比較薄弱，應(yīng)以激勵的原則進(jìn)行有效的教學(xué)。⑵能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用類比的思想來探索新知的能力，會利用不等式的性質(zhì)進(jìn)行化簡。這樣不但能鞏固本節(jié)所學(xué)知識，而且能培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。接下來是鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)。接下來是新授環(huán)節(jié)。三、說教法。（3）情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為開放性問題：思考還有什么方法能夠證明基本不等式?可以利用書本資料，也可以上網(wǎng)查閱資料。幾何法是由幾何中的不等關(guān)系，進(jìn)行證明。我先PPT出示的是北京召開的第24屆國際數(shù)學(xué)家大會的會標(biāo)，會標(biāo)是根據(jù)我國古代數(shù)學(xué)家趙爽的弦圖設(shè)計的。而教學(xué)重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。同時本節(jié)課的內(nèi)容也是之后基本不等式應(yīng)用的必要基礎(chǔ)。以下是小編整理的基本不等式說課稿，希望對大家有幫助！基本不等式說課稿1尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《基本不等式》。本階段的學(xué)生思維能力已經(jīng)非常成熟，能夠有自己獨立的思考，所以應(yīng)該積極發(fā)揮這種優(yōu)勢，讓學(xué)生獨立思考探索。五、說教法和學(xué)法那么想要很好的呈現(xiàn)以上的想法，就需要教師合理設(shè)計教法和學(xué)法。另一方面直入課題，可以很好的過渡到今天的主題內(nèi)容：推導(dǎo)基本不等式。至此本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完成，學(xué)生在我層次性問題的引導(dǎo)下，一步步通過自己的思考和探索，發(fā)現(xiàn)基本不等式，通過不同的方法