小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)“兩位數(shù)乘一位數(shù)”教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 方法。但是在許多同學(xué)的操作中都有一個(gè)共同的過程,你發(fā)現(xiàn)了嗎?師:用擺小棒的方法能算出結(jié)果,如果不用小棒,直接列豎式來計(jì)算你會(huì)做嗎?請同學(xué)們自己試一試。生2:先從捆小棒中去掉3捆,還剩2捆。以提問的方式開篇,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性】二、自主探究教學(xué)例2。第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)》教案二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）》教案教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)。這里也是本節(jié)課重點(diǎn)，學(xué)生在應(yīng)用一四得四這句口訣時(shí)4還容易寫在個(gè)位?；?個(gè)3套的分法，學(xué)生們都是分的兩部分。動(dòng)手操作，探究算理。學(xué)生通過預(yù)習(xí)例題，家長提前輔導(dǎo)都能利用四句乘法口訣順利地進(jìn)行豎式計(jì)算，但他們說不清這樣計(jì)算的道理。抽學(xué)生回答四則混合計(jì)算的運(yùn)算順序。你發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)有什么規(guī)律？師生共議后得出：整個(gè)數(shù)乘一位數(shù)，先用整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)去乘一位數(shù)，再在所得的積的后面添寫一個(gè)0。1110＝ 1210＝ 2410＝ ①讓學(xué)生討論：這幾道題各得多少？是怎么想的？ ②提問：“你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”學(xué)生試答后，教師小結(jié)：任何一個(gè)數(shù)乘以10，只要在這個(gè)數(shù)的后面添寫一個(gè)0。板書課題：用整十?dāng)?shù)乘二、新授。做練習(xí)一的第1—5題。教學(xué)例2。（1）出示例題：口算143（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：143與142有什么不同？（3）演示教具：3個(gè)14塊的方塊圖。教學(xué)難點(diǎn)：乘數(shù)乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)對齊。關(guān)鍵：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)的關(guān)鍵是掌握計(jì)算法則。感覺不足的是，這個(gè)例題的教學(xué)時(shí)間好象用得太多了一些。（4）23=6，所以203=60。四、課堂作業(yè)，形成技能在作業(yè)本上完成想想做做第3題的下面4道題。）讓學(xué)生運(yùn)用這種初始模式進(jìn)行試算：師：（比較、討論）這幾個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？能否簡化？怎樣簡化？生：（用簡化后的寫法計(jì)算剛才幾道題，并對應(yīng)說算理。生準(zhǔn)備小棒、教材、作業(yè)本、文具等。教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備口算卡片、小棒、掛圖、幻燈片（投影圖片）等。師：2寫在哪里？為什么？先算什么？再算什么？（結(jié)合小棒操作過程，與豎式計(jì)算的過程對應(yīng)理解。想想做做第6題。（3）2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十是60。我感覺，以上的教學(xué)，表面上看好象沒有出現(xiàn)多樣化的算法，但是面對的是學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較和模仿編題中理解和掌握優(yōu)化的口算方法。難點(diǎn)：乘數(shù)乘被乘數(shù)，得數(shù)的未位要和乘數(shù)對齊，學(xué)生計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法計(jì)算方法。教學(xué)例1。162＝ 263＝ 252＝ 讓學(xué)生獨(dú)立口算把得數(shù)填在書上，然后指名說一說是怎么想的。三、作業(yè)。上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，今天，我們將要學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)乘的口算。（2）試算下面各題。接著引導(dǎo)學(xué)生討論：從以上幾道練習(xí)。教學(xué)過程：口算第12題、13題，看誰回答得又對又快。二、說學(xué)情：在二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘多位數(shù)筆算方法之后，大部分學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算。五、說教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知收集信息，提出問題。只要計(jì)算出一部分的結(jié)果通過乘份數(shù)方式就可以達(dá)到計(jì)算出結(jié)果的目的，預(yù)設(shè)方法同學(xué)們沒想到比如3個(gè)4套的分法。解疑算式，深化算理教師再重復(fù)強(qiáng)調(diào)豎式書寫方法。（三）專項(xiàng)練習(xí)，內(nèi)化方法（四）課堂小結(jié)，思想升華。教學(xué)過程：一、問題情境師:同學(xué)們,上節(jié)大家提出很多問題,我們只解決了其中的一部分,老師還有一個(gè)特別想知道的問題,你們知道是什么嗎?生1:中國比美國多多少枚金牌?生2:美國比中國少多少枚金牌?……【設(shè)計(jì)意圖:暗示學(xué)生這節(jié)要解決的問題是上一節(jié)問題的延伸,在解法上有一定的相似之處。這樣1捆與根合起來是1根。……師:剛才同學(xué)們用不同的操作方法得到“136”的結(jié)果都是“1”。師:你能運(yùn)用剛才總結(jié)的注意事項(xiàng),試著用豎式算一算“024”嗎?學(xué)生嘗試解答,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。師:個(gè)位上的“”是怎樣算出來的?生1:個(gè)位上的1減6不夠減就從十位借1變成10,10加1是11,11減6就等于。生3:先從1捆小棒中去掉6根還剩4根,4根與1根合起來是根小棒。學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手操作,嘗試解答,教師巡視指導(dǎo)。3在運(yùn)用多種計(jì)算方法的過程中,體驗(yàn)算法的多樣化,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。此時(shí)所有學(xué)生從無意識(shí)思考到有意識(shí)思考，教師在投影上展示學(xué)生的作品，學(xué)生會(huì)很容易找到與豎式匹配的方案。這樣的學(xué)生是在已經(jīng)掌握了計(jì)算方法基礎(chǔ)上能夠自主探索的學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課我主
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