小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)精選合集(存儲版)
【正文】 序表, = c、給小數(shù)賦以單位名稱，進(jìn)行單位間轉(zhuǎn)化來說明理由 3）把學(xué)生寫出的不同小數(shù)、驗(yàn)證的不同方法充分展示出來，以得到學(xué)生的廣泛認(rèn)同。 二、探究新知（一）探究一：小數(shù)的性質(zhì)師：我們一起來看一下這三個(gè)數(shù)：、請大家猜想一下這三個(gè)數(shù)誰大誰小呢？生1：。師：請同學(xué)拿出課前發(fā)的練習(xí)紙，看第一題（將P58頁的做一做印在練習(xí)紙上），誰來說一下題意？學(xué)生獨(dú)立完成交流匯報(bào)（請2－3個(gè)同學(xué)）生：因?yàn)檫@兩個(gè)正方形的大小相等，左邊正方形平均分成了10份，3份涂色；右邊正方形平均分成了100份，涂色30份。師：在這條規(guī)律中，你覺得哪里要提醒大家注意的？（請3－4個(gè)同學(xué)）學(xué)生可能匯報(bào)a：我認(rèn)為是小數(shù)的末尾，只有在小數(shù)的末尾添上0，或者去掉0，小數(shù)的大小才不變。（）（將1題中能把0去掉的小數(shù)末尾的0去掉）學(xué)生回答師：把小數(shù)末尾的0去掉，就是將小數(shù)化簡。哪些數(shù)的“0”可以去掉，把去掉“0”后的數(shù)寫在括號里。（師根據(jù)學(xué)生歸納板書：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（板書）110米，也就是1分米；，就是1010100100厘米；，也就是100毫米。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)的性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)；理解小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、彩色紙條、練習(xí)紙 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。）普遍探究、得出結(jié)論1）是不是所有小數(shù)都具有這樣的特點(diǎn)呢？請同學(xué)們自己隨意寫出一個(gè)小數(shù)，在它的末尾添上0或者去掉0，選擇自己喜歡的辦法驗(yàn)證一下，他們的大小是否不變？如果需要的話，你可以選擇課前準(zhǔn)備好的數(shù)位順序表、平均分好的正方形等來幫助你驗(yàn)證。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的性質(zhì) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、平均分好的正方形、紙條 教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們喜歡逛超市嗎？你留意到標(biāo)價(jià)牌了嗎？課件出示兩種商品的標(biāo)價(jià)，學(xué)生讀出價(jià)錢，并說出小數(shù)的含義。 12改寫成四位小數(shù)是______ 板書設(shè)計(jì)小數(shù)的性質(zhì)1米=10分米=100厘米=1000毫米1分米=_____分之_____米=_____米（小數(shù)）10厘米=_____分之_____米=_____米（小數(shù)）100毫米=_____分之_____米=_____米（小數(shù)）1分米=10厘米=100毫米 ＝＝ ＝＝ = 小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變，這叫做小數(shù)的性質(zhì)。6020 602 60200（2）。（四）專項(xiàng)練習(xí)，鞏固提高。在實(shí)際生活中我們可以根據(jù)需要，有時(shí)要把某些小數(shù)化簡，有時(shí)則要把某些小數(shù)改寫成含有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。（3）觀察得出小數(shù)的性質(zhì)①這三個(gè)數(shù)從左往右有什么變化？（小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小不變）②這三個(gè)數(shù)從右往左有什么變化？（小數(shù)的末尾去掉0，小數(shù)的大小不變）③你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（合二為一）小數(shù)的末尾添上或者去掉0，小數(shù)的大小不變。通過引入商店購物情境，提問學(xué)生會去買哪一個(gè)？引入小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)借助實(shí)物和直觀圖，使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把一個(gè)小數(shù)化簡和把一個(gè)數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。本案例對概念課教學(xué)作了一個(gè)全新的改革和嘗試，讓學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)、感悟、補(bǔ)充、修改、完善，變之為在理解的基礎(chǔ)上接受。（）在一個(gè)數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，數(shù)的大小不變?！弊鲆蛔觯合旅娴臄?shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？ 500 三、應(yīng)用性質(zhì)。師：同學(xué)們，在買東西時(shí)，你首先要了解什么？（價(jià)錢）老師這里有幾件商品，你能估計(jì)出它們的價(jià)錢嗎？ 你們留意過商品上標(biāo)價(jià)的寫法嗎？？？ 這其實(shí)是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)寫成的。教師只是起到了引領(lǐng)作用，真正把新課程、新理念落實(shí)到了課堂教學(xué)實(shí)踐中。所以本節(jié)課設(shè)計(jì)緊緊圍繞這樣的思路：一個(gè)規(guī)律的得出，先要猜測，在猜測的基礎(chǔ)上進(jìn)行驗(yàn)證，在驗(yàn)證的基礎(chǔ)上觀察，歸納。（2）小數(shù)點(diǎn)的后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。（4）大家的猜測可真多，那我們的猜測是否正確呢？還應(yīng)運(yùn)用我們學(xué)過的知識來驗(yàn)證，你們愿意嗎？（二）探究新知那就讓我們分組行動起來，看合作要求：（1）、各小組任選其中一個(gè)等式，用喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)證（可以量一量、涂一涂、議一議）。提問：你化簡是依據(jù)什么的？你是怎樣化簡的？ 你是怎樣改寫的？如果整數(shù)想改成大小不變的小數(shù)，必須先做什么？ 下面請同學(xué)們運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)解決一些問題，大家有信心嗎？三、拓展應(yīng)用，提升能力在下面每組數(shù)中劃去與其它兩個(gè)數(shù)都 不相等的數(shù)。但學(xué)生
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