【正文】 合班情的方法，我簡單的回顧一下開學以來我做的一些教育教學工作并進行反思。引導學生在學習過程中，學會自我檢測與評價，確保先進生學習興趣的維持與提高，逐步找到并完善適合自己的學習方法。接下來的教學工作，要一方面穩(wěn)住先進生，落實知識，進行相對的拓展補充。讓學生邁好英語學習的第一步，對他們今后學好英語至關(guān)重要。在日常生活中要多與學生進行情感交流，教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都會使學生感覺到教師的關(guān)心、賞識和可敬。(2)情景教學法。體驗成功，激起學習興趣成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗，能極大地激起學生學習的興趣和熱情。然后是分散教學，根據(jù)教材內(nèi)容的安排，進一步鞏固前面所學的音標，從入門階段的字母、單詞、日常用語，到初級階段的課文、句子、對話，教師應(yīng)隨著教材的變化，隨時把它們分散地教給學生，采取聽、模仿、講解、練習、校正等方式使學生隨時隨處感受到正確、規(guī)范的語音的影響和熏陶。因此，教師在課堂上必須盡量用英語進行教學，創(chuàng)造濃厚的英語課堂氣氛，使學生自然而然的跟著教師的思路用英語去思維。朗讀和背誦教師利用早讀、課堂加強學生的朗讀、背誦。使學生逐步掌握這些方法，能自主地學習，從而提高學習效果。針對以上狀況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。二、多怪自我少怪學生新課改語法教學易進入誤區(qū)。教師要千方百計地激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍學生的學習熱情。如果融洽了師生關(guān)系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質(zhì)量的提高。初一英語教學反思5在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。以往，一節(jié)課的教學環(huán)節(jié)基本是固定的，是不可更改的，學生往往在教師的指揮下，依次進入下一個教學環(huán)節(jié)，在這個過程中，一方面教師是主動的，學生是被動的。初一英語教學反思6作為一名新課程下的老師，我們應(yīng)該：更新教學理念。注意新舊知識的銜接。學生學習英語的氛圍淡薄，學習意識淡薄，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1。鑒于上述情況，我認為需要做很多工作來改變這種情況。如果地基不好，將來很難改善。我沒有參加考試，但是如果因為高中生的反饋，我在初中沒有學好語法，我在高中還是有困難的。因此，我們應(yīng)該在語境中學習語法。即使學生們不喜歡學習英語，他們也應(yīng)該多想想他們感到厭倦的原因。對于一些暫時無法解決的問題，我要創(chuàng)造條件，逐步解決，并做好解釋工作。文化知識方面，使學生了解中外課外活動和社團活動的差異，了解招聘海報的特點。能力。通過小組練習句型，并給表現(xiàn)出色的小組加分，或是畫小紅花等，促進小組合作意識，增強小組的體意識，培養(yǎng)學生的小組合作能力和學習探究能力。初一英語教學反思9從初三回到初一的教學，許多方面還沒有及時轉(zhuǎn)變，讓初一的新生覺得難以適應(yīng)初中的教學，給學生的學習帶來了不必要的麻煩。表演前應(yīng)讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話資料。初一英語教學反思10教學活動的安排，一定要緊扣教學的目標，還要緊扣學生的學情。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自我的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合潛力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。并且學生調(diào)查時間稍顯不足，調(diào)查所用的句型學生還不夠熟練，因此影響了學生的調(diào)查效果。通過學習運用這些句型使學生既記憶了詞匯也學習了句型。如本單元學習的詞匯，包括樂器類、運動類等，同時又有可數(shù)和不可數(shù)名詞之分。初一英語教學反思8本單元的中心話題是談?wù)撃芰?。和諧的師生關(guān)系還需要滿足學生的需要，如關(guān)心、尊重和自我價值。不要因為學生成績差而責備他們。它主要用于交流。個性是文本的語法太多，解釋乏味，這會讓那些英語基礎(chǔ)差的學生落后。主要科目的課后時間分配應(yīng)有更多相應(yīng)的理由。期中考試之后，問題也出來了。我提出以下教學反思。課件要為我們的教學所用。其次，我在英語教學中，注重設(shè)計師生共同參與，學生對話，學生角色扮演，游戲教學等環(huán)節(jié)，真正的讓學生來占據(jù)課堂，提高學生的參與度，提高了學生學習英語的興趣和信心。現(xiàn)代社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教學環(huán)境的轉(zhuǎn)變，使教師不再是知識的壟斷者，而成為學生學習活動的組織者、指導者和參與者，建立平等、民主、教學相長的師生關(guān)系。總之，教學的方法很多，以上三點是我近一年來英語教學比較有效的方法。三、和諧關(guān)系師生關(guān)系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。聽課：在課堂上，學生應(yīng)做到“五動”，即動手、動眼、動口、動腦、動耳，其中關(guān)鍵的是動口。Role play根據(jù)課文對話或短文的內(nèi)容進行角色表演，鼓勵學生大膽開口說英語，進行真實、生動、有趣的模仿。因此從初一開始，英語教師應(yīng)把握好課堂教學中聽說訓練的滲透與融入，設(shè)法給學生營造良好的語言環(huán)境，強化學生聽說英語的意識，讓他們在運用中不斷提高英語水平，在潛移默化中培養(yǎng)學生英語思維與表達的習慣，培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。筆者在音標教學中采用先集中后分散的教學原則，即在教完26個字母之后，集中教音標，再試教拼讀單詞。如在課堂上安排一些猜謎、唱歌、做游戲、搞競賽等活動。(1)直觀教學法。增強師生情感溝通，建立和諧的師生關(guān)系親其師，才能信其道。初一英語教學反思3俗話說：“良好的開端是成功的一半。三、存在的問題朝兩級發(fā)展的趨勢任然存在，學習態(tài)度不夠端正，良好的學習習慣沒養(yǎng)成，班級學習氣氛仍不算濃厚。以此敦促他們認真學習，集中注意力，跟進班級教學進度。七年級階段，正是知識汲取、人格塑造、行為習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。還有的學生詞匯量不夠，對單詞掌握不夠扎實，在單詞拼寫，詞性及運用方面亦出現(xiàn)很多問題。同時，我們還強調(diào)教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵學生的情意因素，以營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生內(nèi)在的積極因素、學習熱情和創(chuàng)造意識。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣。情態(tài)是學好英語的一個重要因素，所以我努力創(chuàng)造一個寬松、民主、和諧的教學空間:尊重每一位學生，鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊；和進取精神。創(chuàng)造各種情境，鼓勵學生大膽使用英語，并對學習過程中的錯誤采取寬容的態(tài)度。新課程改革是一場深刻的改革。對于重讀音節(jié)，要讓學生發(fā)得清晰、響亮。我認為，語音教學不能只是把音標作為主要內(nèi)容，而是通過句子把音素、節(jié)奏、語調(diào)統(tǒng)一起來進行教學。六、關(guān)于后進生控制與轉(zhuǎn)化眾所周知，英語學習的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此?？梢杂衫蠋焾笾形慕忉?，學生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。二、關(guān)于單詞教學很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。初一英語教學反思12很多人都認為七年級英語應(yīng)該很簡單，課程淺顯，學生好管理，所以老師當然要輕松一些。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不要再犯同樣的錯誤。讀是學習英語的第二步。因此，英語教師必須運用多元化的教學方法，激發(fā)每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。于是在的責怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學生的學習興趣漸漸消失了，甚至產(chǎn)生畏難情緒，從而自我放棄學習英語。在這一學期的教學中，我認識到以下幾個問題：一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。/No，Ican’t。在呈現(xiàn)詞匯時，利用圖示法，盡量用多媒體課件呈現(xiàn)一些單詞圖片，如本課學習的象棋、俱樂部、講故事以及運動類、樂器類詞匯等等，也可以適當拓展一些學生感興趣的相關(guān)詞匯。我為學生設(shè)了三項獎：1）成績獎；2）幫助同學獎；3）進步獎。而英語的元音就相當于漢語的韻母。三、教會學生學習英語的方法學習語言就是要開口多說，多記，多背，再加上正確的方法。他們由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的單詞或句子，朗讀事先已讀過多遍的課文，當他們回答正確時，我總是面帶笑容地伸出大拇指說：“Very good”。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。創(chuàng)造條件讓學生能夠自主解決問題。發(fā)展學生運用英語的交際能力，培養(yǎng)他們靈活運用英語的習慣，對他們在說英語的過程中所犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。因為現(xiàn)在的教材幾乎年年改，學生也和以前不同。本人在今后備課過程中，應(yīng)反復斟酌學生的生活環(huán)境，生活經(jīng)驗，學習興趣和英語水平，努力調(diào)整教學方式，大膽取舍教學內(nèi)容，力求滿足不同類型和不同層次的學生的需求，讓每個學生在學習英語的過程中都能感受成功，從而形成積極的學習態(tài)度。通過小組競賽的方式，激起每一位學生的關(guān)注。同時這也保證了五種時態(tài)都能練到。由于地域、師資和學習起始時間等因素的影響，各校各班的學生的差異相當大。作為一名英語教師，首先應(yīng)該激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，增強學生的記憶效率，以達到最終的教學目的。但是在句子操練部分，教師先示范，再引導學生模仿句子結(jié)構(gòu)來編新句型，最后總結(jié)語法點，這種歸納式教學法用得恰到好處。導入部分貼近學生生活，生動有趣。為此，教師在實現(xiàn)知識、能力目標的同時，也注意要將情感目標滲透其中，讓學生們在學到知識的同時，道德情操也得到提高?；钴S的課堂氣氛需要教師大膽的將主動權(quán)教給學生，也就是說，學生能說的就讓學生去說；學生能做的教師就不要代替學生去做；學生回答問題無論對還是錯，教師不要急于評判，讓學生自已去評判與總結(jié)；對發(fā)言積極的學生要及時鼓勵，決不能因為他們的答案與教師的標準答案不一樣就否定并傷害學生的自尊心。另外，兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大。雖然各個教學模式多有其缺陷和不足，但通過多種方式的教學，能激發(fā)學生的積極性，并能在不同模式下互補各自的不足。有些同學很不熟悉語法，于是了解句子變的很重要。三、抓單詞，抓句子。二、融洽的師生關(guān)系。培養(yǎng)興趣就成了教學教育的首要工作。因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必須從教育規(guī)律和學生實際出發(fā)，精心設(shè)計好自己的“講解點”。任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學階梯式地層層遞進。在英語教學中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。pen————pencil—————pencil—box——day————today————monday————tuesday————yesterday，all———tall———ball————small等等。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。我認為我們應(yīng)做好下列幾點：重示范。八年級學生他們已經(jīng)有了很強的自尊心，同時反叛心理也很強了，所以在教育的過程中一定要注意教育的方法，不然會適得其反。在教學過程中可以察覺學生的行動還是受到自己情感的支配，因此，不間斷地引起學生的學習興趣，使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛好，是激發(fā)八年級學生求知欲的主要途徑，應(yīng)當從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。小學階段應(yīng)是學生學習英語最佳時期，因為小學生比較聽話，對于一些相對機械從復的學習活動相比初中生來說，還比較容易接受，但現(xiàn)階段由于各方面原因，小學階段雖說開了英語，但教師不專業(yè)，學校不重視，課時少，教師教學應(yīng)付現(xiàn)象嚴重，效益比較低，對初中學生學習英語的幫助不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說，有時還有阻礙之嫌。一是大部分學生能苦學但興趣不濃或不能持久，整天相當部分時間忙于英語學習，但效率比較低，總體成績還不理想，同時對其它學科學習也有一定影響。三是從教師到學生都明白現(xiàn)狀，但一直改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。往往出現(xiàn)時好時壞，波動比較大。要保證學生每節(jié)課有三分之二的時間練功夫（包括說英語、讀英語、寫英語），學生的語言技能才能得以形成，得益感也就油然而生。教學過程是一個復雜的認識過程，認識過程的主體是學生，學習效果的好壞，主要看學生的積極性調(diào)動得如何，知識主要是學會的，教是為了更好地學。聽清后再跟說。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學生提供明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。反思閱讀教學現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學生自學。初一英語教學反思4為了提高學生的閱讀速度，在平時的閱讀訓練中，我讓學生養(yǎng)成限時訓練的習慣，規(guī)定完成每篇的時間，據(jù)此計算出自己的每分鐘閱讀詞數(shù)，逐步由40—60提高到80—100甚至200的閱讀速度和不低于70%的理解率。例如：December如何記住是12月呢？“D”相當于“底”一年都到底了，那當然是12月了；Capacity相當于一個cap能裝下一個city可見它的容量之大。而且初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。我認為初一的基礎(chǔ)就是讓學生會讀，會寫，能看懂句子，而這一切的前提就是——單詞。在句子中逐步熟悉句子結(jié)構(gòu)和語法。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，運用英語。通過這次公開課的嘗試，我發(fā)現(xiàn)自己離新課標尚有一段距離。每一節(jié)課如果學生都能對所學的知識多問幾個為什么，甚至能對一些題提出獨特的看法，才會產(chǎn)生更好的學習效果。初一英語教學反思7教學活動的安排，一定要緊扣教學的目標，還要緊扣學生的學情。新知識的呈現(xiàn)部分主要是通過教師邊跟學生用英語打招呼和介紹自己的方式，告訴學生結(jié)交朋友和自我介紹所用的重點句型，同時，告訴句型的結(jié)構(gòu)和用法?？傊?