大自然的語言教案及反思(存儲版)
【正文】 助學(xué)生直觀理解“逗點”、“年輪”、“魚鱗”、“三葉蟲”、“漂礫”，喚起學(xué)生對已有生活經(jīng)驗的回憶，更好地理解課文內(nèi)容，還加入了喜馬拉雅山脈形成的視頻資料。（班里提前布置）物候。多媒體幾幅圖片 說明方法：舉例子，列數(shù)字，作用：準(zhǔn)確，具體拋磚引玉：其實，這種物候現(xiàn)象在我國古詩中也有體現(xiàn)：多媒體顯示：《大林寺桃花》 一生讀《大林寺桃花》，理解詩意這首詩正好說明了課文中影響物候的第——個因素（三），即高度的差異。我們本堂課，學(xué)會了什么是物候?qū)W，還學(xué)會了怎樣既生動、又能條理清晰的把對象介紹清楚，還學(xué)到了舉例子、列數(shù)字的說明方法，但是更重要的是我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。那么，他們是有什么決定的呢？讓我們馬上揭開這個奧秘：迅速地瀏覽6——10段，思考：物候現(xiàn)象的決定性因素有哪些？理一理，作者是按什么順序介紹的？ 明確：由主到次的順序，叫邏輯順序。今天，就讓我們一起努力，一起合作，去破譯大自然語言的密碼（板書）同時問：大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了嗎？好。小班教學(xué)、小組圍坐，便于討論，互助、互幫精神的培養(yǎng)。同時，我認(rèn)為課堂氣氛也是非常重要的，要多想辦法使課堂氣氛更加活躍，將教學(xué)互助、教學(xué)互長真正落到實處，堅信多思出智慧，只有想到，才能做到。特別是小詩的第四和第五小節(jié)，講的是蝌蚪和大雁帶給我們的關(guān)于大自然的語言。師：讓我們告訴自己：（讀最后一小節(jié)）大自然的語言啊，真是妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。我們一起去看看。我國勞動人民還總結(jié)了不少有關(guān)天氣的諺語呢，你知道哪些？生自由回答。再次正確地讀詩句，并說說從詩中了解到哪些大自然的語言。（補充板書：大自然的）。體會介紹科普知識兒童詩的語言特色，體味作者的情感。詩歌更是一種召喚——召喚我們走進大自然，去讀懂大自然妙不可言的語言。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。第3大段（六至十段）：分項說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素?！按笞匀坏恼Z言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。六、課外閱讀：【教學(xué)反思】本節(jié)課目標(biāo)明確，自主閱讀的要求詳細(xì)、具體、可操作，學(xué)生能按照要求進行自主閱讀；教學(xué)過程中能時刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，及時反饋，及時總結(jié)，并能適時指導(dǎo)學(xué)生書寫；注重學(xué)法引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立適合自己的學(xué)法體系，用以指導(dǎo)自學(xué)；拓展環(huán)節(jié)能充分激發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌；結(jié)尾部分能結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)和檢測。（內(nèi)容關(guān)——詩歌中說的大自然的語言指什么？三、深入探究，把握內(nèi)容（一）細(xì)讀詩歌，小組合作探究以下問題：文章為我們介紹了哪些大自然的語言？課文為我們介紹了哪些讀懂大自然語言的人的例子？他們?yōu)槭裁茨茏x懂大自然的語言？是不是人人都能讀懂大自然的語言？用自己的話說說怎樣才能發(fā)現(xiàn)并讀懂大自然的語言。ng（）錢買了一個風(fēng)zheng（）。（2）大y224。（板書：大自然的）大自然手中的畫筆色彩斑斕，大自然獨有的語言更是魅力無限，今天，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》，請同學(xué)們齊讀課題。第一篇：大自然的語言教案及反思【觀摩課教案及反思】 大自然的語言紫苑小學(xué)陳秋紅【教學(xué)內(nèi)容】語文S版五年級上冊第8課?？墒?，同學(xué)們，你們知道嗎？大自然也有語言。n（）子從南方飛回來了。（5）他zh232。指不注意，不重視。（2）只有（）、（）、（），才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。從“綠綠的”知道春天到了；從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認(rèn)識它、研究它的重要性。第2大段（四至
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