小學(xué)五年級(jí)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案(存儲(chǔ)版)
【正文】 教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)模式和提高課堂效益為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)在新課改中學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，可持續(xù)性發(fā)展及教師自身可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”真實(shí)有效的課堂，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。課改教師上完每一堂課后必須及時(shí)地撰寫教學(xué)反思，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并能預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的一些影響，然后，把這些問題進(jìn)行歸類、分析、討論、尋求解決的策略，并做好詳細(xì)的記載。B、數(shù)學(xué)課堂“問題教學(xué)”模式即把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與真實(shí)問題情境聯(lián)系起來，使學(xué)生為解決實(shí)際問題而學(xué)習(xí),形成動(dòng)靜有致的課堂教學(xué)氛圍，具體模式為：提出問題——探索問題——解決問題七、時(shí)間安排第一階段：宣傳動(dòng)員階段（2016年3月—2016年4月）。讓他們成為課堂教學(xué)的本土專家，并充分發(fā)揮好他們的專業(yè)引領(lǐng)作用，使全體教師初步掌握并能嘗試運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”真實(shí)有效的課堂模式，逐步構(gòu)建起各學(xué)科的教學(xué)模式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個(gè)性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生一百個(gè)不放心，對(duì)自己所教的內(nèi)容一百個(gè)放心，不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。，沒有真正發(fā)揮集體的智慧。在實(shí)驗(yàn)這種新的教學(xué)模式時(shí)，教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，靈活的進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，切勿生搬硬套。③教師提供導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)案開展自學(xué)，完成學(xué)案的內(nèi)容。（5）鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的基本要求：精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，先做再選，練習(xí)題緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，由易到難，層層推進(jìn)，分層設(shè)計(jì)，既要考慮中下生的學(xué)習(xí)需求，又要滿足優(yōu)等生的求知欲望。沒有先進(jìn)的教育理念，就不可能有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐?；顒?dòng)推動(dòng)是課堂教學(xué)改革的推進(jìn)器和催化劑。在學(xué)校“六步法”目標(biāo)課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下，各教研組要分析本學(xué)科特征，分清教學(xué)的不同課型（如講讀課、閱讀課、作文課、試卷評(píng)講課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課??）研究一定的教學(xué)模式（包括教學(xué)程序、時(shí)間分配、師生活動(dòng)等），既留給學(xué)生學(xué)習(xí)空間，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)優(yōu)秀集體備課成果，中心校將向有關(guān)報(bào)刊推薦刊用，對(duì)開展活動(dòng)認(rèn)真的備課組，學(xué)校給予表揚(yáng)。在自覺實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行示范引領(lǐng)是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。五、課堂教學(xué)改革的具體措施課堂教學(xué)改革的實(shí)施一靠轉(zhuǎn)變觀念，二靠自覺實(shí)踐，三靠示范引領(lǐng)，四靠活動(dòng)推動(dòng)，五靠機(jī)制保障。③師生共同對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。（2）自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)的主要形式：①出示學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、任務(wù)、時(shí)間等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。四、課堂教學(xué)改革的總體模式“目標(biāo)教學(xué)”六步法課堂教學(xué)模式。教師吃不透課標(biāo)和教材，更把握不準(zhǔn)命題的趨勢(shì)和方向。三、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，忽視學(xué)生的學(xué)。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時(shí)。第五篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案一、課改原則：課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第三階段：引領(lǐng)示范階段（2016年9月—2016年12月）開展“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”真實(shí)有效課堂教學(xué)模式的研討課、示范課活動(dòng)。積極培訓(xùn)小組長，培養(yǎng)組內(nèi)成員分工與合作的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識(shí)。建立以課堂為主陣地，以校本教研培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為保障的課改方案，先學(xué)后教，以學(xué)定教，倡導(dǎo)教師的真實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的真實(shí)，追求過程的真實(shí)，力求實(shí)現(xiàn)“真實(shí)有效”的課堂。鑒于以上問題我校的課堂教學(xué)改革是勢(shì)在必行。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的教學(xué)只重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。合理使用多媒體教學(xué)。四、課堂教學(xué)改革的措施構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。怕動(dòng)腦，隨意性強(qiáng)。對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)行知識(shí)拓展、深化。（2）反饋的主要形式 A、課堂練習(xí)。（3）展示的主要方法A、設(shè)定情境，激發(fā)興趣，時(shí)間是13分鐘。E、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分。B、明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。B、學(xué)習(xí)小組由班主任牽頭，課任老師、學(xué)生參與意見進(jìn)行分組，小組成員由不同學(xué)習(xí)能力層次、性別的學(xué)生搭配組成，組內(nèi)結(jié)成互教互學(xué)對(duì)子，形成合作學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時(shí)。對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)行知識(shí)拓展、深化。（2）反饋的主要形式 A、課堂練習(xí)。（3）展示的主要方法A、設(shè)定情境，激發(fā)興趣，時(shí)間是13分鐘。預(yù)習(xí)筆記包括學(xué)習(xí)題目、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、主要內(nèi)容。C、初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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