【正文】 極和暖，無冬意——秋花：許多，品種多 ；著衣：不得不 至多 絕對3．和北方的夏夜比較?！坝X得總要把熱情滲入，不能達(dá)到忘情忘我的境地。風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；此處卻不經(jīng)意地點染出在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村。我生長江南，按理是應(yīng)該不喜歡雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的時候，得幾點微雨，又是一件多么可愛的事情！“小樓一夜聽春雨”，“杏花春雨江南”，“天街細(xì)雨潤如酥”，從前的詩人，早就先我說過了。同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？默看寫雪景的一段。其實剛才看的屋外曝背談天圖、農(nóng)村冬雨圖都是如此，尤其是農(nóng)村冬雨圖，更是在刻意地為畫面著色：白雨、淡得幾不成墨的背景，烏篷，紅黃等。3．讀《晨昏諾日朗》描寫瀑布的一段。（二）江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象是什么？快速瀏覽找出文眼。 yā)給予(jǐ yǔ)剝花生米(bāo)剝削(bō)拿出紗衫來著(zhu243。以讀來帶動鑒賞，活躍課堂氣氛，強調(diào)學(xué)生享受美的文字，更享受其中美的意境，課堂緊湊，過渡自然，收到較好效果。月下梅花，投影于路。小結(jié)：這是作者描繪的江南雨景圖，因為這場微雨，整個江南都散發(fā)著詩意，迷人的氣息，可見郁達(dá)夫的高超技藝。（三）整體感知：本文是一篇非常優(yōu)美的散文，郁達(dá)夫在這里極力地在描寫他眼中的江南冬景，那江南的冬景給郁達(dá)夫留下的印象是什么？明確：可愛、明朗、生氣、優(yōu)美、迷人?（自由發(fā)言、抓關(guān)鍵）哪個是總體印象？ 明確：明朗的情調(diào)（四）突出重點、比較鑒賞：現(xiàn)在給大家一點時間，找出文章中選取了哪些景物來表達(dá)它的明朗的情調(diào)的。寫景的方法與技巧。從郁達(dá)夫的散文中學(xué)到了哪些寫法？（1）多引用詩句，多用色，使文章充滿詩情畫意。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。（三）江南雪景圖賞析 比較閱讀 投影：最妙的是下點小雪呀。風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境，而綠林豪客也個個都是草莽英雄，殺人如麻。黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。)（二）瀏覽文本，整體感知課前我們已經(jīng)對課文進行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在再給大家3分鐘時間快速瀏覽課文，回答作者寫了江南冬天的哪幾個場景？嘗試給每幅畫面命名。n)赭色(zhě)烏桕(ji249。3．學(xué)習(xí)對比修辭、避實就虛的寫法，體會文章渾然天成的意蘊?！段簳x文學(xué)視角下的郁達(dá)夫散文研究》PPT展示：山水、自然，是可以使人性發(fā)現(xiàn)，使名利心減淡，使人格凈化的陶冶工具。回到了江南?，F(xiàn)實的丑惡，特別是對丑惡現(xiàn)實的不滿可以催生對美好、自由的境界的追求和創(chuàng)造。二十八日（十一月初三），星期四，微雨?！睹献哟?lián)所引用詩句寫一段文字，再現(xiàn)江南雪景的優(yōu)美。但“江關(guān)雁聲來渺渺，燈昏宮漏聽沉沉”的妙處，若非身歷其境者決領(lǐng)悟不到。但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩意，就連性格彪悍的綠林豪客，此時也變得溫文爾雅。作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚?？墒切←湉那锾炀烷_始發(fā)芽，??當(dāng)太陽撥開云霧，當(dāng)它在嚴(yán)冬傍晚披上閃爍發(fā)光的紫紅色長袍墜落時，人們幾乎無法忍受它那令人眩目的光芒。③江南的冬景給郁作者留下的總體印象是什么？明朗、可愛、迷人、悠閑明確了這點以后，我們重點欣賞第9自然段。第一篇：公開課江南的冬景（范文模版）《江南的冬景》公開課教案 徐建國一、導(dǎo)入新課：初中時我們學(xué)過毛澤東的《沁園春故可以判斷為“比較”而非“對比”。所用手法：工筆細(xì)描，濃墨重彩。景物特點：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠(yuǎn)，詩中有畫，畫中有詩。風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；而綠林豪客也個個都是草莽英雄，殺人如麻。三冬的寒雨，愛的人恐怕不多。”早晨（雪后冬晨的驚喜）按時間先后順序遷移想象，浸泡稀釋：請你運用想象對詩句進行稀釋還原。作者筆下江南的冬景是如此的明朗、悠閑，但這篇文章確是寫于1935年冬，1935年是個什么年代？作者的心境又是怎樣的呢？也是如此的明朗和悠閑嗎？頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也。下午劉開渠來，將午前的文章擱下，這篇《江南的冬景》，大約要于明日才得寫完寄出?，F(xiàn)實的丑惡、嚴(yán)酷可以引發(fā)作者對自然美的向往和追求。生于斯長于斯的地道的江南才子，在歷經(jīng)了十余載的異國凄涼和異鄉(xiāng)顛沛之后，1933年4月，達(dá)夫伴同他的愛人在西子湖畔，修筑了“風(fēng)雨茅廬”。在這種生活里，人與自然的關(guān)系特別的親密，自然變成了個人性靈的延伸，那些晨霜、草根、烏桕、微雨、酒客的喧嘩、神秘的雪夜，都充滿了感性的回響，所有的人、事、物，都在人們心中充分啟醒一種平和和滿足的感覺，進入一種天人合一的化境。2．交流探究，品味文章的意境美。)亙古(g232。n)剝削(bō)文件夾(jiā)暈頭轉(zhuǎn)向(yūn)剝花生(bāo)夾衣(ji225?！?—杜甫《絕句》賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。他時不用逃名姓，如今世上半是君。清晨引用詩句、避實就虛，以補散文里沒有說盡的余意和情愫，使文章跌宕多姿，滿溢詩情畫意。《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫?！币迷娋?、避實就虛的寫法，是郁達(dá)夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩，以補散文里沒有說盡的余意，沒有抒發(fā)的情愫，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩情畫意。七、布置作業(yè)第三篇：《江南的冬景》《江南的冬景》教案一、教學(xué)目標(biāo)：走進讀本，喚起學(xué)生對生活之美的關(guān)注和熱愛品味語言，鑒賞郁達(dá)夫散文的獨特藝術(shù)魅力二、教學(xué)重點與難點點燃激情，喚醒積累?！边@是對郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u價，今天我們就學(xué)習(xí)他的散文《江南的冬景》。”體現(xiàn)了人在江南雨日“胸襟灑脫起來，終至于得失俱之，死生不問”的豁達(dá)胸懷，從側(cè)面突出江南冬景的迷人。夜更深人靜，瑞雪已停。九、教學(xué)反思：以鑒賞藝術(shù)手法為教學(xué)重點，目標(biāo)明確，符合散文教學(xué)的要求，并注重學(xué)生的自主、合作、探究，適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，概括能力、鑒賞能力、朗讀能力和閱讀能力，充分體現(xiàn)了以學(xué)促教，以教促學(xué)的理念。)赭色(zhě)槎椏(ch225。指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），而不指中國極南地區(qū)閩粵地區(qū)。采用怎樣方法才能讀出意境？節(jié)奏舒緩，語調(diào)平和，這樣才符合郁達(dá)夫的行文節(jié)奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來，因為是郁達(dá)夫在刻意地畫一幅畫，他從不同角度觀察畫，琢磨畫，“你試想想”“若再要點些景致進去”“還可以加”，行文的速度很慢。以色彩入文，給畫面著色，是郁達(dá)夫散文的特點，這樣就讓讓文章更有詩情畫意。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。引用詩句、避實就虛的寫法，是郁達(dá)夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩，以補散文里沒有說盡的余意，沒有抒發(fā)的情愫，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩情畫意。(暮雨瀟瀟江上村)“江上村”，即詩人夜宿的皖口小村井欄砂；“知聞”，即“久聞詩名”。寫景達(dá)到了“忘情忘我的境地”。（八）江南的冬景有什么特征？溫潤 晴暖 優(yōu)美（九）為什么寫北方的冬天？運用什么手法？文章中還有比較的運用嗎？目的分別是什么？ 1．和北方的冬景相比較。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。3．文章要溶進自己的個性?！伴T對長橋，窗臨遠(yuǎn)阜”“非但野火燒不盡，就是寒風(fēng)也吹不到的”。第9小節(jié)。舉例：第8小節(jié)對景色不做細(xì)致的描寫，而是抓住自然景色給他的最深切的印象，去寫出景色的神韻來?！耙怪劇保攘髀冻鰧ψ约涸娒動诰G林的自喜，也蘊含著對愛好風(fēng)雅、尊重詩人的“綠林豪客”的欣賞。至于秋女士的“秋雨秋風(fēng)愁煞人” 的一聲長嘆，乃別有懷抱者的托辭，人自愁耳，何關(guān)雨事。2．這些詩句寫出了怎樣的意境，前后左右互相討論?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護婦。（四）午后冬郊圖1．如果叫你畫一幅冬景圖，你將畫什么？2．看看這里畫了什么？聽朗讀3．明確：這幅畫中有哪些景？有哪些顏色？ 4．總結(jié)：這里描繪的是一幅充滿生氣的明麗的畫面。如此晴暖和煦的冬天，確實可愛。)夾克(jiā)泊船(b243。3．學(xué)習(xí)散文構(gòu)文特點，學(xué)會從語言特色、修辭技巧、文章意蘊等方面賞析散文。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發(fā)現(xiàn)：‘前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”旱冬閑步圖：（生說略）（六）總結(jié)——作者的寫作手法（寫作特色）：多引用詩句、多用色，使文章充滿詩情畫意；運用比較寫法突出景物的特色；文章要溶進自己的個性。作者將充滿生氣的色彩（工筆細(xì)描、濃墨重彩）點染了畫里，使整個畫面明麗了起來，泛出了生氣。）（命名過程中盡量放手讓學(xué)生去篩選相關(guān)信息，教師只在必要時做適當(dāng)點撥。（二）作者介紹：首先我們來認(rèn)識一下郁達(dá)夫，郁達(dá)夫原名郁文，浙江富陽人。（4）行文節(jié)奏要和所寫的意境相合。作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。朦朧悠遠(yuǎn)的意境、極其濃郁的詩意蕩滌“綠林豪客”的心靈：原