人教版六年級上冊大瀑布的葬禮的教學設計(存儲版)
【正文】 在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。（3）全班交流，總結（原因為上游建起了水電站，水源大減；周圍工廠用水毫無節(jié)制，浪費水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。（）2．形容數(shù)量多，連續(xù)不斷的樣子。我和帶隊的老師交談，贊揚他把學生教育得好。3．“我們常常教育學生，來到公園，除了腳印，什么東西都不要留下；除了美景，什么東西都不要帶走。主要意思：“我”在加拿大看見學生午餐后把吃剩的飲料罐、面包紙丟進垃圾箱。中午，當他們吃完午餐后，每個人都把吃剩的飲料罐、面包紙等一一撿起，丟進垃圾箱，無一遺漏。（）（）而下 世外（）（）（）（）壯觀（）（）一息 令人（）（）清（）可（）（）（）不絕 亂（）濫（）（）耳（）聾三、根據(jù)意思寫詞語。（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。將預習本上有價值的問題整理出來：（1）題目是《大瀑布的葬禮》，作者為什么花這么多筆墨寫昔日的大瀑布？（2）是什么原因使氣勢磅礴的大瀑布造成現(xiàn)在的悲?。浚?）葬禮是為死去的人舉行的儀式，大瀑布并沒有完全消失，人們?yōu)槭裁匆獮樗e行葬禮，竟連當時的巴西總統(tǒng)也投身到此行列？三、情境對比，自主探究 1．解決問題一（1）自讀劃描寫昔日的瀑布的句子，讀讀注注你的感受。3．作業(yè)：為了引起更多人對環(huán)境保護的重視，讓大家都來保護環(huán)境、愛護地球，我們應該從現(xiàn)在做起，從我做起！請大家從以下幾個建議中選擇幾個來完成！用心愛心專心 4第四篇：六年級上冊14《大瀑布的葬禮》教學設計01大瀑布的葬禮教學過程：一、讀題思考：拿到一篇文章我們首先吸引我們目光的便是——題目，題目是一篇文章的眼睛，好的題目能發(fā)人深思，耐人尋味，越嚼越有味道。可是現(xiàn)在，塞特凱達斯瀑布。課文哪一節(jié)寫了昔日的瀑布？（指名一學生朗讀）課文用了哪些詞語來贊美它昔日的風光？（生自由上臺板寫詞語）這些詞語的意思，你們理解嗎？那誰能把自己的理解通過朗讀表達出來？（指名讀詞）光讀著這些詞，已經(jīng)讓我們感到熱血沸騰了。）生齊讀課題二、初讀課文，了解大意過渡：昨天同學們已經(jīng)在家預習了課文，現(xiàn)在老師要來檢查一下，看看你們能不能把自己的理解通過朗讀來表達出來。）什么布不能做衣服？（瀑布。四、激發(fā)想象，拓展延伸，如果你是菲格雷特，你會說些什么？1。（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）指導有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當時的景象。板書課題：大瀑布的葬禮。采用“讀—畫—議—說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提出自身需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流?？紤]下列問題：巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？巴西總統(tǒng)在主
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