【正文】 導(dǎo)， 擔(dān)任 教材 部分章節(jié) 編寫和授課任務(wù) 課程教學(xué)方案 含電 子教案和課件的立體化教材 網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案 完善課程網(wǎng)站建設(shè)（含網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)） 知識(shí)與技能試題庫(kù) 教學(xué)錄像 陸宜梅 2021年 10 綜合布線技術(shù) 以 工 程實(shí) 踐 為特色 與東鵬電子、奧科電子等以一線工程技術(shù)人員為主導(dǎo)， 擔(dān)任 教材部分章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的 編寫和授課任務(wù) 課程教學(xué)方案 含電子教案和課件的立體化教材 制作光纖熔接等 8 項(xiàng)綜合布線安裝技術(shù)的操作演示教學(xué)視頻 完善課程網(wǎng)站建設(shè)（含網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)） 綜合布線實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案 布線產(chǎn)品庫(kù) 教學(xué)錄像 知識(shí)與技能試題庫(kù) 陳洪剛 2021年 10 22 續(xù)表 34 五門工 學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)規(guī)劃表 課程名稱 建設(shè)特色及重點(diǎn) 工學(xué)結(jié)合措施 建設(shè)內(nèi)容 項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人 時(shí)間 資金投入（萬(wàn)） 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng) 以 模 塊化、實(shí)踐感 知 教學(xué) 方 法改 革 為課 程 建設(shè)重點(diǎn) 與智翔科技、思達(dá)電子等以一線工程技術(shù)人員為主導(dǎo)， 擔(dān)任 教材 部分章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編寫和授課任務(wù) 課程教學(xué)方案 含電子教案和課件的立體化教材 網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案 完善課程網(wǎng)站建設(shè)（含網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)） 知識(shí)與技能試題庫(kù) 教學(xué)錄像 白 羽 2021年 10 總計(jì) 50 教材建設(shè) 繼續(xù)保持與中商網(wǎng)，沈陽(yáng)統(tǒng)智科技有限公司等企業(yè)的長(zhǎng)期緊 密合作關(guān)系，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，并確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。 在教學(xué)方法和手段的改革建設(shè)中，更新教學(xué)設(shè)計(jì)理念，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)符合課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的工學(xué)交替和項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式。 18 圖 32 課堂教學(xué)中的學(xué)生激勵(lì)模型圖 （二）課程建設(shè) 每年分別開(kāi)展人才需求和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專家指導(dǎo)下，根據(jù)就業(yè)崗位（群）需求變化不斷優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵，確定崗位群和崗位核心能力，制定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位能力要求及課程分解表，建立和完善以六大專業(yè)技能模塊為主體的課程體系；根據(jù)崗位核心能力培養(yǎng)要求整合教學(xué)內(nèi)容， 確定學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)。 表 33 計(jì)算機(jī)系多證書制發(fā)展規(guī)劃表 項(xiàng)目 2021年建設(shè)內(nèi)容 2021年建設(shè)內(nèi)容 2021年建設(shè)內(nèi)容 雙證書持有率 95% 95% 98% 多證書持有率 50% 80% 95% 認(rèn)證工種 網(wǎng)絡(luò)管理員 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師 計(jì)算機(jī)操作員 計(jì)算機(jī)檢驗(yàn)員 (微機(jī) )裝配調(diào)試員 網(wǎng)絡(luò)管理員 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員 CIW網(wǎng)絡(luò)安全師 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師 計(jì)算機(jī)操作員 計(jì)算機(jī)檢驗(yàn)員 計(jì)算機(jī)軟件 產(chǎn)品檢驗(yàn)員 (微機(jī) )裝配調(diào)試員 網(wǎng)絡(luò)管理員 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師 CIW網(wǎng)絡(luò)安全師 計(jì)算機(jī)操作員 計(jì)算機(jī)檢驗(yàn)員 計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品檢驗(yàn)員 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員 (微機(jī) )裝配調(diào)試員 電子商務(wù)應(yīng)用專家 CCNA 基本素質(zhì)認(rèn)證 社會(huì)公益服務(wù)證書 企業(yè)經(jīng)歷證書 學(xué)生科技社團(tuán)證書 社會(huì)公益服務(wù)證書 企業(yè)經(jīng)歷證書 學(xué)生科技社團(tuán)證書 社會(huì)公益服務(wù)證書 企業(yè)經(jīng)歷證書 學(xué)生科技社團(tuán)證書 建立全員參與共同培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的多層次體系 加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德是高職教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。企業(yè)與學(xué)校的合作技術(shù)范圍擴(kuò)展到：網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、施工，網(wǎng)站建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全規(guī)劃，弱電網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施， IC 卡控制系統(tǒng)研發(fā)等多個(gè)領(lǐng)域。 工作室負(fù)責(zé)人每學(xué)年由專業(yè)教師按開(kāi)發(fā)項(xiàng)目情況競(jìng)聘產(chǎn)生。 模塊化授課達(dá)到 80%，加大實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，通過(guò)模塊化教學(xué)，讓學(xué)生短期掌握大量實(shí)用技術(shù)，并通過(guò)大量實(shí)踐性課程提高其技術(shù)能力。 強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng) ， 建立動(dòng)態(tài)的反饋與保障機(jī)制，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)力，使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會(huì)高度認(rèn)可。雙師素質(zhì)教師的比例達(dá)到 100%。 課程建設(shè) 在企業(yè)專家指導(dǎo)下，依據(jù)職業(yè)崗位要求，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，重點(diǎn)建設(shè)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)安全》、《綜合布線技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備》、《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》等 5 門優(yōu)質(zhì)核心課程。 （ 2）加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社 會(huì)實(shí)踐，營(yíng)造著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)環(huán)境 通過(guò)全方位、多角度、深層次地校企合作，以實(shí)際開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)及工程項(xiàng)目為紐帶，將學(xué)生半年的頂崗實(shí)習(xí)、校企項(xiàng)目工程合作、學(xué)校師資培養(yǎng)、企業(yè)兼職教師招聘、校內(nèi)公司化運(yùn)作經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作室業(yè)務(wù)以及虛擬仿真實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)緊密地連接在一起，營(yíng)造著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)企業(yè)真實(shí)工作項(xiàng)目在以上各環(huán) 8 境中的應(yīng)用。 加大 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè) 課程建設(shè)與 教學(xué)內(nèi)容整合 的力度 ，構(gòu)建符合 IT 行業(yè)崗位群技能要求的課程體系，并于 23 年內(nèi)建成該專業(yè)的 5 門 工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程及配套教材、教學(xué)課件等教學(xué)資源 。 2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程素質(zhì)教育，完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生管理工作中的德育答辯工作 把德育課作為一門課程，貫穿在教學(xué)全過(guò)程中，每學(xué)期進(jìn)行德育答 辯工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的全面考核。計(jì)算機(jī)系于 2021 年引進(jìn)北大青鳥(niǎo)的教學(xué)過(guò)程控制、學(xué)生管理過(guò)程控制、督導(dǎo)檢查過(guò)程控制“的三個(gè)過(guò)程控制”和教師要把學(xué)生的課堂表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)反饋給輔導(dǎo)員 ,輔導(dǎo)員要將教師的教學(xué)效果、學(xué)生接受情況反饋給教研室主任的“兩種信息反饋”的雙向管理模式。 堅(jiān)持定期對(duì)校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行檢查，篩掉不合格和沒(méi)有實(shí)質(zhì)性合作的基地，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)規(guī)范管理，以保證學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量 。并根據(jù)模塊化教學(xué)把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)崗位能力的要求貫穿其中，根據(jù)企業(yè)崗位的需求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，按模塊教學(xué)制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上注重集中實(shí)訓(xùn)、強(qiáng)調(diào)工程實(shí)訓(xùn)，實(shí)施以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作和網(wǎng)絡(luò)工程施工過(guò)程為載體的技術(shù)能力強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)的時(shí)數(shù)超過(guò)總教學(xué)時(shí)數(shù)的 50%。 同時(shí)，行業(yè)人才需求還在以 10%的比例逐年遞增。據(jù)沈陽(yáng)信息產(chǎn)業(yè)局的信息，沈陽(yáng)的信息產(chǎn)業(yè)排全國(guó)第 12 位。 沈陽(yáng)市大力推動(dòng)信息技術(shù)對(duì)機(jī)器人、燃?xì)鈩?dòng)力、機(jī)床、電力等裝備制造產(chǎn)業(yè)的改造。沈陽(yáng)每年需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)高職大專畢業(yè)生約20210 人。 1．課程建設(shè) 2021 年根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位對(duì)素 質(zhì)、能力和知識(shí)的要求，確定了“計(jì)算機(jī)崗位能力知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)教育與拓展、崗位能力拓展、崗位能力提升、基礎(chǔ)技能知識(shí)拓展” 五 大模塊組成的人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，與 遼寧思達(dá)科技有限公司、沈陽(yáng)奧科電子有限公司、沈陽(yáng)同納科技有限公司等七家企業(yè)建立了校外頂崗實(shí)習(xí)基地。為了解決教師的課堂育人與輔導(dǎo)員在課外學(xué)生管理工作兩者脫節(jié)問(wèn)題，提高高 職人才培養(yǎng)質(zhì)量。幾年來(lái)，為中商網(wǎng)、沈陽(yáng)統(tǒng)智科技有限公司、沈陽(yáng)同納科技有限公司等公司及企事業(yè)單位開(kāi)發(fā)網(wǎng)站近百個(gè)及二十多個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目、弱電工程項(xiàng)目，為學(xué)院創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益一百多萬(wàn)元。 在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，力求在以真實(shí)企業(yè)工作任務(wù)為載體的 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革上有所突破。在三年內(nèi)全面完成所有專業(yè)課程的模塊化教學(xué)改革。 依據(jù)學(xué)生素質(zhì)教育 德育答辯 工作和對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程中激勵(lì)工作，發(fā)表總結(jié)分析論文三篇，并通過(guò)遼寧省素質(zhì)教育規(guī)劃立項(xiàng)。 師資隊(duì)伍 在項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 名 、引進(jìn) 1 名，培養(yǎng)骨干教師6 名，提高學(xué)歷層次，使青年教師碩士研究生比例達(dá)到 80%。 建立由企業(yè)的工程 技術(shù)人員為主導(dǎo)，專業(yè)教師為輔助的校企結(jié)合的考核、評(píng)價(jià)體系。 2 2021年 對(duì)課程改革進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)整，對(duì)所有主干課及相關(guān)課程進(jìn)行模塊化教學(xué)，完全改變分課節(jié)教學(xué)模式，集中教學(xué)，使學(xué)生在短期內(nèi)進(jìn)行集中授課，加深印象，加大實(shí)踐力度，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 工作室負(fù)責(zé)教師，作為學(xué)生工作崗位實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，需承擔(dān)相關(guān)的教學(xué)工作任務(wù)，并折合成教師工作量。 2021 年欲與 2 家企業(yè)達(dá)到深度合作， 2021 年為 5 家， 2021 年為 9 家。 提倡 “ 一專多證（能） ”培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生獲 得多種 職業(yè)資格證書 。 （ 2）進(jìn)一步完善課堂教學(xué)中的學(xué)生激勵(lì)與素質(zhì)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式 在課堂上通過(guò)積極的師生互動(dòng)、針 對(duì)性訓(xùn)練和課堂有效的組織模型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維及自學(xué)能力的同時(shí)，有效地強(qiáng)化學(xué)生的交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力。使之成為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi) 20 容、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等建設(shè)工作的有力支持和保障。 根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程為主體，帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)課程體系結(jié)構(gòu)的整合，調(diào)整課程設(shè)置，增加與企業(yè)職業(yè)技能聯(lián)系緊 21 密、利于學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系。 （ 2）在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的所有專業(yè)課中推行案例教學(xué)方法 要求教師在課程的授課內(nèi)容中實(shí)踐內(nèi)容及練習(xí)內(nèi)容要與企業(yè)工 24 作實(shí)際相一致，并盡量選用企業(yè)工作真實(shí)案例，到 2021 年專業(yè)平均教學(xué)內(nèi)容案例化比率達(dá)到 40%， 2021 年專業(yè)平均教學(xué)內(nèi)容案例化比率達(dá)到 70%以上。 以及考試試題庫(kù)、虛擬競(jìng)標(biāo)系統(tǒng)、電子圖書庫(kù)、優(yōu)秀研發(fā)軟件展示、項(xiàng)目工程展示、項(xiàng)目工程教學(xué)資源庫(kù)、教學(xué)管理系統(tǒng)等。 表 36 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃表 實(shí)訓(xùn)室名稱 項(xiàng) 目 規(guī) 格 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室 使用面積 ( 2m ) 200 設(shè)備數(shù)量 (臺(tái) /套 ) 73 軟件開(kāi)發(fā) 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浠ヂ?lián)模擬系 統(tǒng) 投入資金 (萬(wàn)元 ) 73 年均培養(yǎng)人數(shù) 600 設(shè)備明細(xì) 見(jiàn)表 314 26 （ 2） 硬件 系統(tǒng) 虛擬 仿真實(shí)訓(xùn)室 ① 實(shí)訓(xùn)室功能：實(shí)訓(xùn)室通過(guò)自主研發(fā)《計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)教學(xué)系統(tǒng)》軟件培養(yǎng)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)硬件的架構(gòu)特點(diǎn)、技術(shù)特性，掌握計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組裝、調(diào)試方法以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)故障檢測(cè)與維護(hù)的方法。主要功能有： 模仿真實(shí)網(wǎng)絡(luò)攻擊與防護(hù)的過(guò)程（服務(wù)器架設(shè)，防火墻設(shè)定等），提供多種信息安全產(chǎn)品的 虛擬環(huán)境和攻防實(shí)戰(zhàn)情景；通過(guò)靈活的系統(tǒng)架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)上機(jī)實(shí)踐相互結(jié)合，指導(dǎo) 教師可指定任何一臺(tái) 設(shè)備 作為 教學(xué) 演示機(jī) 進(jìn)行 講解 ，幫助學(xué)生掌握針對(duì)各種典型網(wǎng)絡(luò)攻擊的網(wǎng)絡(luò)安全防御手段及常用網(wǎng)絡(luò)安全防御軟硬件的配置方法等。另外，通過(guò)自主研發(fā)《計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)教學(xué)系統(tǒng)》軟件，進(jìn)一步完善、充實(shí)教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。實(shí)習(xí)學(xué)生既是學(xué)院的實(shí)習(xí)生又是企業(yè)的員工，企業(yè)的實(shí)習(xí)管理人員在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校的指導(dǎo)教師也要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查與指導(dǎo)，并且定期組織學(xué)生召開(kāi)學(xué)習(xí)研討會(huì)、講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。 雙師素質(zhì)教師培養(yǎng) 分期分批選派部分教師到企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐，獲得企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使具備企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷教師的比例達(dá) 100%，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)具有一定影響力的高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教研室主任，參與教學(xué)計(jì)劃的修訂、教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容的改革，同時(shí)讓部分企業(yè)專家參與教學(xué)，把企業(yè)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目 帶入課堂，提高教師的科研開(kāi)發(fā)能力及企業(yè)實(shí)踐能力，使專兼職教師比例達(dá) 1︰ 1。鼓勵(lì)青年教師參加社會(huì)上 IT 相關(guān)的認(rèn)證，思科的 CCNA、CCNP，提高青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，承擔(dān)院級(jí)、省級(jí)精品課程研究，針對(duì)專業(yè)建設(shè)提出相關(guān)課題，予以研究開(kāi)發(fā)，提高科研水平。主要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程講授、參與本專業(yè)各公司化運(yùn)作的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作室網(wǎng)絡(luò)工程、弱電工程等技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目。最后指導(dǎo)教師綜合學(xué)生在實(shí)習(xí)中對(duì)基本技能的理解和掌握程度、學(xué)生實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)中的紀(jì)律表現(xiàn)情況、 企業(yè)指導(dǎo)教師意見(jiàn)和實(shí)習(xí)單位出具的鑒定綜合評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。 表 313 拓展 校外頂崗實(shí)習(xí)基地 工作安排表 時(shí)間 計(jì)劃數(shù)（家） 具體實(shí)施方案 合作共建校外基地資金投入（萬(wàn)） 時(shí)間 人員 方法 2021年 3 10 月 12 月對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，找出重點(diǎn) 企業(yè) 由教研室選派資深教師 參加招聘會(huì)、遍訪企業(yè) 3 2021年 10 1 月 3 月上旬與有意向的企業(yè)簽訂校外實(shí)訓(xùn)合同 全員參與完成 利用校園招聘會(huì)、校企合作洽談會(huì)、專業(yè)研討等機(jī)會(huì)將企業(yè)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，老師通過(guò)企業(yè)調(diào)研等到企業(yè)中去，做到雙方互相了解 12 2021年 10 3 月中旬 6 月上旬派畢業(yè)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)、老師指導(dǎo) 由教研室選派教師 電話、訪談、企業(yè)調(diào)研 14 6 月下旬 9 月總結(jié)反思 全體老師 總計(jì) 29 （ 2）通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)與工作過(guò)程相結(jié)合，形成以“面向企業(yè)，立足崗位；優(yōu)化基礎(chǔ)，注重素質(zhì) ；強(qiáng)化應(yīng)用，突出能力”為指導(dǎo)思想的教學(xué)模式，校外頂崗實(shí)習(xí)基地 為學(xué)生提供包括基本技能和綜合能力兩方面的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐。依托優(yōu)質(zhì)資源共享的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地，進(jìn)