【正文】 為孩子做了什么，做了多少。在紛繁多變的現(xiàn)實生活中，多一點溝通，就會多一份力量；多一次家訪，就多了一份收獲。我心里十分酸楚，不是個滋味，不僅僅是因為同情，還有很多難以言說的苦衷。辣——熱情似火在前往三坪四組幾戶學生家中家訪的途中，正好遇到了在田里勞動的退休老師王老師，他是我們學校前些家退休的，現(xiàn)在在家和兒子生活在一起，家里已經(jīng)蓋了新房，當他得知我們的來意后，非常高興，熱情的邀請我們到家中休息，又是敬煙，又是洗水果，讓一身疲憊的我們感到了久違的溫暖，疲憊也一掃而光，而且還熱情的為我們指路，為我們這次家訪之行增添了一抹亮麗的風景。2012年3月18日 撰寫人：周明洋。至于這次家訪中所受的其它的苦，如：迷路的尷尬，狗的追咬??就不用贅述了。酸——不止是同情中央電視臺近期連續(xù)播出了一則公益廣告叫做《走基層》，其中有一句話是這樣說的：“你的腳下沾有多少泥土，你的心中就沉淀多少真情。我感到欣慰，一次家訪，給了學生一縷陽光。該家長感動得眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，說：“沒 想到孩子還有這么多優(yōu)點?！彼悸匪模航o家長一份信心，給學生一縷陽光面對農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，我們憂愁多于喜悅。孩子很反感，可敢怒不敢言，只好借作文表達了壓抑在心底的話。一方面與他父母通了電話，告知了這些情況，要求父母在遠方別忘了多和孩子溝通，經(jīng)常提醒孩子，監(jiān)督孩子執(zhí)行計劃。在家中，他們可以說是“小皇帝”、“小公主”，為所欲為，根本沒把爺爺奶奶放在眼中。家長的臉上也露出了一絲欣喜。思路一：給家長一個驚喜，給學生一份信心作為老師不能只在學生出問題需要家長協(xié)助的時候才找家長，也可以在孩子表現(xiàn)突出，或某次的“靈光”閃現(xiàn)時，去拜訪一下家長，給他一個意外的驚喜，給學生一個鼓勵，會有意想不到的效果。二是實施“六必進”。12月1日至10日，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校對集中家訪活動進行自查總結，整理家長的意見和建議，分析社會家庭育人的特點，提出改進教育方式的意見和建議，并撰寫總結報告報縣教育局人事股。開展家訪。（一）宣傳動員階段（2011年9月上旬—中旬）在全校范圍內(nèi)召開動員大會，統(tǒng)一思想，部署工作，充分利用各種媒體、宣傳欄、標語等形式廣泛宣傳開展教師“課外訪萬家”活動的重要意義。孩子喜歡籃球、乒乓球、中國象棋，爸爸多陪孩子打打籃球、打打乒乓球，下下象棋，交流感情，那親子關系不是更和諧了嗎？在肥仔家兩個半小時的家訪讓我感覺有點累，可想想家長對我工作的全力支持，在談話中流露出的信任，給了我莫大的信心和力量。如果當著孩子的面指責的話，會引起孩子跟爸爸的敵對，同時把孩子的錯誤轉(zhuǎn)移到爸爸身上?！睜敔敻胶偷溃骸笆前。前?，從現(xiàn)在開始，一點一點的注意還來得及”。所以在教育孩子的問題上不是判爸爸媽媽誰對誰錯。從他們的談話中無數(shù)次地流露出家庭里常因為孩子的教育問題而發(fā)生不愉快。我常被他雷得焦頭爛額，有點茫然不知所措。教育是一個過程，教育者對教育有不可推卸的責任，孩子是未來的希望，我們?nèi)魏稳藳]有理由不重視教育的作用。因為他們只是一味的關注學生的成績，看重學生的分數(shù)，而不去關心孩子的學習習慣。通過這次“訪萬家”活動對他們的走訪，讓我在教學以及管理班集體活動當中能夠摸清對象，對癥下藥，并且能夠與家長保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，使這些學生能夠轉(zhuǎn)變態(tài)度，真正融入到學校生活之中。家訪前，學校對教師家訪培訓，讓全體教師先摸清受訪學生的家庭情況，設計“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態(tài)度謙和，尊重家長，尊重學生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》。特殊家庭和學困生，我們更關注和家長之間的溝通；優(yōu)秀學生，我們關注學習和生活能力的提高。開展主題為“以陽光之心，育陽光之人”的活動，鑄造現(xiàn)代陽光教師，培養(yǎng)陽光兒童。通過這次家訪，不僅能夠廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋給學校，也讓我在走訪過程中，更加了解學生的生活狀況,在今后的教學中與學生溝通更加融洽。有很多學生在班上學習成績每次只考了幾十分，屬于典型的學困生。早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會的廣泛關注?！奔以L期間，我每到一個家庭，都能看見家長一張張熱情的笑臉，我們的大部分家長都是農(nóng)村的，他們淳樸、善良的品質(zhì)讓我們感動至極。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。一、必須關注留守兒童問題。必須注重對孩子學習習慣的培養(yǎng)。三、家訪也是為了更好的教育下一代，重視和改進家庭教育，已越來越成為廣大教育工作者和家長的的共識，但是在現(xiàn)實生活中，不容避諱的是，許多家長對怎樣當好父母的緊迫性缺乏足夠的認識，不懂得怎樣教育孩子，對待孩子，或重智輕德，只關心孩子的考分；或信封“棒頭出孝子”，教育孩子簡單粗暴；或?qū)⒆舆^度溺愛，百般呵護??在家庭教育上形成的一個個誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來的負面影響，必將對孩子的一生造成延誤。二、努力實踐，多形式落實教師是教學的主體，是教學的靈魂，其素質(zhì)高低直接關系到學校的生存與發(fā)展，為此學校采取一系列措施加強教師隊伍建設。做到有的放失。學校給每一位教師發(fā)放《家訪手記》，并逐項提出具體要求。他們的教育問題對我們教師來說是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。通過家訪中與家長的交流，我看出有很多家長對學生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當。溝通是理解的橋梁，也是學生家庭與學校聯(lián)系中很必要的手段。不僅成績差，而且自私、以自我為中心，脾氣暴躁、滿口粗話，暴力攻擊同學，只要他的要求得不到滿足，就用粗話臟話罵人，同學對他敬而遠之。所以孩子對她有過分的依戀，但只會對媽媽提要求而把媽媽的叮嚀當耳邊風。孩子長期生活在一個教育不一致、關系不和諧的家庭里，身心能健康嗎？同樣的道理，一個家庭里的孩子身心不健康，那做父母的能不操碎了心嗎？這樣的家庭是幸福的家庭嗎？可我只是一個老師，跟家長是合作者，不是裁判員。我首先安慰他們：“孩子的行為習慣確實不是很好，經(jīng)常惹事生非、耍無賴；但也有一些值得肯定的地方，比如他的籃球乒乓打得不錯，有時候也聽老師講道理，遵守約定啊……孩子現(xiàn)在還小，可塑性還強，你們千萬別對他失去信心。媽媽看到爸爸教育孩子的態(tài)度粗暴，理智一點，可以拉拉爸爸的衣角或者給個眼神提醒，兩個互相配合就避免發(fā)生家庭矛盾了。如《感動小學生的100個故事》、《小故事大道理》、《愛的教育》等，用書中蘊含的道理來啟迪孩子