【正文】 曲有幾個(gè)樂句？每個(gè)樂句中描寫的小動(dòng)物當(dāng)時(shí)處在怎樣的情境中？他們的心情怎樣？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，初步感知歌曲中小動(dòng)物們所處的情境以及心理感受。教師引導(dǎo)提問：這句歌詞中表現(xiàn)出了小兔怎樣的心情？（急切、緊張）我們要以怎樣的方式來演唱呢？（快速、急切的）（4）學(xué)生讀第四句歌詞：兔啊兔啊快進(jìn)來，咱們手把手挽牢。）四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)編表演1．情境模仿表演。）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長，通過不同的方式表達(dá)學(xué)習(xí)成果，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，也使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的品德教育。在研究教材時(shí)，我首先考慮：這首歌最吸引孩子的是什么？而學(xué)生最感興趣的又是什么？只有找到了最佳結(jié)合點(diǎn)，那么接下來的教學(xué)思路便會(huì)比較合理，也容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教學(xué)中的重、難點(diǎn)也將收到事半功倍的效果。從不同角度深入教學(xué)，有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，也更是將本課推向了^***。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。但由于上課時(shí)小的細(xì)節(jié)還不是很注意，所以留下了一點(diǎn)遺憾，我會(huì)進(jìn)一步去挖掘和探索，以取得更大的進(jìn)步。我就用童話導(dǎo)入欣賞歌曲，學(xué)生的興趣特別高，教學(xué)效果特別好。四、以合作表演為手段，激發(fā)創(chuàng)造熱情，感受學(xué)習(xí)的愉悅。我輕輕地問：“同學(xué)們，我們來到了什么地方呀？”——“美麗的大森林”。有了豐富的情感才會(huì)有主體精神的煥發(fā)，才會(huì)生成博愛仁慈、自主創(chuàng)新的高尚人格。教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人。師：看，在美麗的大森林里有一條彎彎曲曲的小路，在小路的盡頭，有一座漂亮的房子，這個(gè)房子的主人是一只大鹿，它不僅勤勞勇敢，還樂于助人，今天，我們要聽的就是《大鹿》的故事。再聽聆聽《大鹿》音樂。（在歌譜上標(biāo)示出來，重點(diǎn)訓(xùn)練最后一句。師說出樂器的名稱及示范使用方法。最后的創(chuàng)編，由于孩子們對歌曲的熟練程度還不夠，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)也沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。在完整學(xué)唱歌曲的過程中，加深學(xué)生對歌曲的理解，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛、樂于助人的精神。再讓孩子們學(xué)著大鹿的樣子輕松愉快地唱一唱，使得歌曲教學(xué)不會(huì)那么單調(diào)乏味。學(xué)生雖然對歌曲理解還可以，但語言積累很少，所以很難表達(dá)出自己的想法，就算有了想法也怕說錯(cuò)不敢舉手發(fā)言。一、以童話引入欣賞、歌曲的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、以音樂為本體，重視學(xué)生的探究過程。但由于上課時(shí)小的細(xì)節(jié)還不是很注意，所以留下了一點(diǎn)遺憾，我會(huì)進(jìn)一步去挖掘和探索，以取得更大的進(jìn)步。三、學(xué)生演唱的質(zhì)量還不夠高。在念歌詞的時(shí)候，我一下子忘記了。在歌詞練習(xí)得環(huán)節(jié)中，我還重點(diǎn)讀了大鹿的話，然后讓學(xué)生也來試著讀，這樣對難點(diǎn)節(jié)奏先做了一個(gè)鋪墊，便于接下來難點(diǎn)的解決。最后的小結(jié)完以后如果是改成讓學(xué)生拍手走進(jìn)童話王國的話可能效果會(huì)更好。第三，在最后的音樂劇表演上，孩子們的興趣非常濃，通過扮演角色，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，是課堂氣氛非?；钴S，讓孩子們感受到了音樂課的樂趣。整堂課的結(jié)構(gòu)緊密，條理清晰。其實(shí)既然學(xué)生想到了，說明他有興趣，我這樣一句話很可能把他的創(chuàng)意抹殺了?？梢酝ㄟ^男女生不同的音色以及急緩的情緒對比讓學(xué)生去加深情感體驗(yàn)。讓學(xué)生自己選擇不同的打擊樂器為歌曲伴奏，用孩子們自己喜歡的方式去表演童話劇《大鹿》，學(xué)生們在歌曲的啟發(fā)下，想象精采紛呈，模仿表現(xiàn)也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進(jìn)了思維的發(fā)散，充分發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象能力，并做到了在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)和樂中學(xué)。當(dāng)聽完歌曲后學(xué)生們都說是大鹿救了小兔子的，這樣大鹿的圖片也隨著出示了。并啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作、使用打擊樂器、即興表演。這樣學(xué)生也許能更好的表現(xiàn)，學(xué)生能力才能得到提高。整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)我自認(rèn)為不錯(cuò)，緊緊地抓住了學(xué)生的注意力，為后來的歌曲教學(xué)做了很好的鋪墊。歌曲的旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔。1隨《大鹿》的音樂出教室。）學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作。（3）講解不同角色的情緒，第一句大鹿站在房子里的時(shí)候，很悠閑，旋律明快、跳躍。老師把這個(gè)故事編成了一首兒歌（歌詞），我們一起來打節(jié)奏讀兒歌，強(qiáng)調(diào)反復(fù)記號(hào)。師:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天,老師為同學(xué)們帶來幾只小動(dòng)物，我們一起看看它們是誰?是怎樣叫的?(貼動(dòng)物圖)我們把它們的叫聲加上節(jié)奏會(huì)是怎樣的呢?(節(jié)奏練習(xí))（1） 小鴨 2/4 XX XX| XXXX ||小貓2/4 X — | X — ||小狗2/4 XX XXX | XX XXX ||好,我們來做一個(gè)小游戲，把這幾個(gè)小動(dòng)物的叫聲合成一條節(jié)奏,同學(xué)們試試會(huì)是怎樣的效果呢?（2） 小游戲 （為掌握本課難點(diǎn)作練習(xí)）2/4 XX XX | XXXXX | XXXX | X — ||鴨 狗 鴨 貓同學(xué)們剛才的游戲有趣嗎?在大森林里有很多的小動(dòng)物,還有很多有趣的故事呢!今天，我們就一起走進(jìn)大森林，聽聽大森林里發(fā)生的故事?！洞舐埂方虒W(xué)反思14教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《大鹿》簡單進(jìn)行歌表演教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱《大鹿》。在孩子們?nèi)硇耐度氡硌輹r(shí)，那歌聲、動(dòng)作、表情無不表達(dá)出互助友愛、懲惡揚(yáng)善的愛心。這樣，學(xué)生一走進(jìn)教室，沒有了那種課堂的約束感，仿佛置身于輕松、有趣、美麗的大自然之中，黑板上生動(dòng)的畫面打動(dòng)并感染著每一雙眼睛。在學(xué)會(huì)歌曲后通過比較知道如何用聲音來表現(xiàn)歌曲情緒，比如利用男、女聲的不同音色特點(diǎn)，集體和個(gè)人的聲音對比，速度上的對比以及情緒上的變化等。從心理學(xué)的角度來看，小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，情緒有點(diǎn)隨意性，上課時(shí)有意注意的時(shí)間不能持久，所以既要把控好課堂紀(jì)律。在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)，通過師生合作、男女對唱充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，不僅使師生融為一體，更讓學(xué)生 感受到了成功的喜悅。在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)， 我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)大自然中各種小動(dòng)物的39。在表演中，老師特別要注意培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景，融入真情實(shí)感來演唱歌曲，能夠表現(xiàn)出小動(dòng)物們所處的情景及當(dāng)時(shí)的心情，準(zhǔn)確的把握歌曲的情緒及演唱速度。所以，同學(xué)之間更應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，勇于戰(zhàn)勝困難。5．真情實(shí)感表現(xiàn)歌曲：師：讓我們再一次完整的體驗(yàn)一下歌曲中小動(dòng)物們情感的變化帶來的演唱方式的變化，也請同學(xué)們試著用富有彈性的聲音，有感情的演唱。此時(shí)小兔的心情怎樣？（緊張、害怕）。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】：以童話故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在激起學(xué)生的興趣后，因勢利導(dǎo)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在興趣盈然中掌握節(jié)奏，為突破本節(jié)課的難點(diǎn)教學(xué)作鋪墊。課型：新授課教學(xué)準(zhǔn)備：課件(大鹿的故事)鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自制的頭飾。感受歌曲的藝術(shù)形象，通過體驗(yàn)、感受、表演等相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生在參與中獲得情感體驗(yàn)。歌曲旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔、緊湊。因此，用表情和動(dòng)物表現(xiàn)《大鹿》里的兔和鹿以及為歌曲編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié)，為學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)的平臺(tái)?！洞舐埂芬徽n是希望通過兒童最喜歡的童話故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去探究音樂。當(dāng)然，在本課教學(xué)過程中還存在很多不完善的地方，也有很多疑惑，值得反思和重視。這樣改變了以往死板的教學(xué)方式，讓學(xué)生在不斷的闖關(guān)中得到成功的喜悅，學(xué)生對下一次闖關(guān)充滿渴望。歌曲的最后一句“兔兒 兔兒 快進(jìn) 來咱們 手把 手挽 牢”是一個(gè)小難點(diǎn)，如果直接去教唱的話，會(huì)有一定的困難，我選擇在按節(jié)奏讀歌詞的時(shí)候進(jìn)行解決，我用鮮明的律動(dòng)動(dòng)作處理了“來咱們”這一個(gè)小難點(diǎn)，很容易的就解決了。這首歌曲并不難，節(jié)奏很簡單，內(nèi)容也十分的清晰短小，通過一年級(jí)一年的節(jié)奏訓(xùn)練，這首歌曲的節(jié)奏孩子們很容易就能打下來。四、以合作表演為手段，激發(fā)創(chuàng)造熱情，感受學(xué)習(xí)的愉悅。二、利用圖片幫助學(xué)生理解記憶音樂?！敝挥胸S富學(xué)生的想象，學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得到較好的發(fā)展。”因此，教師依據(jù)音樂審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的生理、心理特征，自覺地運(yùn)用審美因素，按照音樂教學(xué)的審美規(guī)律精心地創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。他們的想法新奇各異，十分有趣，不知不覺中歌詞的內(nèi)容已被學(xué)生們自己講了出來。在教授歌曲《大鹿》一課中，內(nèi)容和曲調(diào)都很簡單，講的是大鹿保護(hù)被追趕的小兔子，體現(xiàn)出了小動(dòng)物之間團(tuán)結(jié)互助的友愛之情。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試?！洞舐埂芬徽n是希望通過兒童最喜歡的童話故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去探究音樂。在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)， 我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)大自然中各種小動(dòng)物的叫聲和形象?！皒x xxx”這一小節(jié)學(xué)生把握有點(diǎn)難度，主要歌詞處于樂段的交換點(diǎn)，前八后十六的節(jié)奏型又需要連貫的感覺，所以學(xué)生容易唱錯(cuò)，我利用了一個(gè)雙響筒將此節(jié)奏反復(fù)練習(xí)，難點(diǎn)得以解決的還不錯(cuò)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，你一言，我一語，回答很積極，這時(shí)你不能制止他們發(fā)言，但要是讓他們?nèi)フf，又會(huì)影響進(jìn)度，這樣課堂容易失控，造成放了出去收不回來的后果?！?、“你很自信，我就請你。在語文教學(xué)過程中，我們開展了“學(xué)一帶一活動(dòng)”，即采用例文引路，帶文輔助，閱讀歸屬。二、開展小小講解員比賽，將知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化大家都有一個(gè)共同的感受，出去游玩，導(dǎo)游的講解讓我們對景點(diǎn)了解得更加深入。新的學(xué)期，我們學(xué)校開展了語文課堂教學(xué)改革活動(dòng)，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提出如下問題讓學(xué)生討論：課文從哪幾方面描寫糜鹿，找出有關(guān)句子在書上劃出來。如對糜鹿的外形特點(diǎn)的介紹：“角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢。除此之外，像糜鹿富有傳奇色彩的經(jīng)歷，融入了歷史知識(shí)，更讓人興趣倍增。只有英國貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動(dòng)物園飼養(yǎng)的18頭糜鹿，生長良好，并迅繁殖。合作學(xué)習(xí)就給了每一位學(xué)生暢所欲言舞臺(tái)，學(xué)生你一言，我一語，不僅活了課堂氣氛，還有利于學(xué)生之間相互提醒、指點(diǎn)、鼓勵(lì)，使思路豁然開朗。讓學(xué)生閱讀《大自然的詩篇》九十頁《松鼠》一文，從中找出有關(guān)它的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、有趣的故事跟大家一起分享。作為老師，贊美學(xué)生是一種感情的投入，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉，片斷中教師的一個(gè)笑臉、一句發(fā)自內(nèi)