【正文】 大事項(xiàng)的決策權(quán)和對重大決議執(zhí)行情況的監(jiān)督權(quán)。因此，“校長負(fù)責(zé)是關(guān)鍵”，重要的就是體現(xiàn)在對學(xué)校黨委的負(fù)責(zé)上。教授是教師中最重要的學(xué)術(shù)群體，在學(xué)校的管理中具有重要優(yōu)勢，其中主要的就是教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究及其管理中的優(yōu)勢。高校學(xué)生黨建工作是高校黨建工作的重中之重，培養(yǎng)和造就一批具有高度共產(chǎn)主義覺悟的跨世紀(jì)青年馬克思主義者，是高校黨務(wù)工作者面臨的重要任務(wù)。其次，學(xué)校在干部使用上，往往把威望高、能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員放在團(tuán)委書記、學(xué)生工作部主任上，黨支部書記大多是剛留校的輔導(dǎo)員，在干部提拔上，也很少是從學(xué)生黨支部書記上提拔干部，這在政治上弱化了學(xué)生黨支部的影響，在實(shí)踐上影響了黨支部的作用發(fā)揮。這是指學(xué)生在大學(xué)生活四年，即使是最早一批發(fā)展的到畢業(yè)也只有短暫的一年時間留在校園，而且在畢業(yè)時，還會有一些是預(yù)備黨員、一些是入黨積極分子，一個黨支部最多只能存在兩年時間就開始更新?lián)Q代。教務(wù)管理信息系統(tǒng)作為一種新的管理模式目前在全國大部分高校中都有運(yùn)用,使用的教務(wù)管理系統(tǒng)也各有千秋。教學(xué)資源負(fù)責(zé)對全院教師教輔信息的維護(hù),教學(xué)場地的管理以及學(xué)院系部專業(yè)信息的管理。同時,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可直接查看課程簡介及教師簡歷,通過學(xué)生自主選擇老師和時間從側(cè)面反應(yīng)出任課教師在學(xué)生當(dāng)中的認(rèn)可度。教學(xué)考評我院目前只開放了學(xué)生對于任課老師的評價,每學(xué)期結(jié)束由學(xué)生在查期末成績前對教授該課程老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果進(jìn)行打分,教務(wù)處可以從另一方面掌握老師的教學(xué)反應(yīng),對促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量起了一定作用。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于管理中，能夠增強(qiáng)高校的管理質(zhì)量和管理效率，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。在高校的教務(wù)管理中積極引進(jìn)計(jì)算機(jī)現(xiàn)代手段，充分利用共存儲的海量信息并能快捷提供信息的特點(diǎn)，是提升高校辦學(xué)水平和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力措施。（三）教務(wù)管理信息化是提升教務(wù)管理水平的必然選擇教務(wù)管理是高校教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)，是高校維系正常的教學(xué)秩序、完成既定的教學(xué)管理計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。在引入教務(wù)管理系統(tǒng)之后，高校步入了信息化教學(xué)，管理方式更加科學(xué)化與規(guī)范化，同時，對軟件的使用者也提出了更高的要求，能熟練高校教務(wù)管理信息化的過程是破降教務(wù)管理人員陳舊思想及觀念的過程，是要求教務(wù)管理人員用信息化的觀點(diǎn)對各項(xiàng)事物進(jìn)行系統(tǒng)分析、統(tǒng)計(jì)和決定的過程，這樣才能成為信息化項(xiàng)目管理的創(chuàng)新者，才能對教務(wù)管理工作的各項(xiàng)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)，才能促進(jìn)教務(wù)管理信息化建設(shè)的進(jìn)程。教務(wù)管理信息化給高校辦學(xué)帶來便捷的同時，管理系統(tǒng)的安全隱患面臨重大挑戰(zhàn)，在效率、安全及穩(wěn)定性等各方面需要更多的改進(jìn)，學(xué)生學(xué)籍、成績管理、網(wǎng)上選課、自動排課、教材及學(xué)費(fèi)結(jié)算等各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，都離不開安全穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校應(yīng)盡可能地為教務(wù)管理人員多提供信息化培訓(xùn)機(jī)會，可以在校內(nèi)組織專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，也可以到校外參加相關(guān)的教務(wù)管理信息化專題培訓(xùn)，可以學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓教務(wù)管理人員不斷地了解、熟悉、掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、電子處理軟件等信息化知識，利用各類信息化技術(shù)來處理各種教務(wù)信息，并努力實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)信息共享。教務(wù)管理信息化建設(shè)工程是一項(xiàng)規(guī)范、嚴(yán)密、科學(xué)的工程。各項(xiàng)制度必須符合學(xué)校教育改革的實(shí)際，操作性要強(qiáng)，要做到用制度來規(guī)范管理，提升工作效率，提升教務(wù)管理質(zhì)量。三、提升教務(wù)管理信息化水平的幾點(diǎn)建議（一）加強(qiáng)對教育管理人員的培訓(xùn)教務(wù)管理人員的培訓(xùn)是實(shí)施教務(wù)管理信息化工程的重點(diǎn)。高校的教務(wù)管理模式已逐漸步入網(wǎng)絡(luò)化和信息化時代，教務(wù)管理信息化系統(tǒng)建設(shè)已取得長足的進(jìn)步。二、教務(wù)管理信息化建設(shè)之不足（一）教務(wù)管理人員信息化觀念薄弱高校教務(wù)管理信息化的過程是破除教務(wù)管理人員陳舊思想及觀念的過程，是要求教務(wù)管理人員用信息化的觀點(diǎn)對各項(xiàng)事物進(jìn)行系統(tǒng)分析、統(tǒng)計(jì)和決定的過程，這樣才能成為信息化教務(wù)管理的創(chuàng)新者，才能對教務(wù)管理工作的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)，才能促進(jìn)教務(wù)管理信息化建設(shè)的進(jìn)程。把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在教務(wù)管理中，可以進(jìn)一步增強(qiáng)高校的管理質(zhì)量和管理效率，推動我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步?，F(xiàn)代社會是一個靠信息化生存的時代，信息掌握的多寡成為國家軟實(shí)力和競爭力的重要標(biāo)志。關(guān)鍵詞：教務(wù)管理；信息化；網(wǎng)絡(luò)中國要成為教育強(qiáng)國，必須深化教育改革，加速教育現(xiàn)代化，辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，一流學(xué)科，培養(yǎng)出一流人才，同時必須具備一流管理，而一流管理在一定程度上取決于信息的擁有和準(zhǔn)確度。校外考試管理,對于目前學(xué)院越來越多的校外考試,各種各樣的上報軟件系統(tǒng),通過教務(wù)系統(tǒng)的網(wǎng)上報名功能,在基于完善的學(xué)生學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù),針對各上報軟件只需要進(jìn)行簡單的格式調(diào)整及數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換就能進(jìn)行數(shù)據(jù)上報。由于學(xué)院本科、高職并存的情況,要求教務(wù)系統(tǒng)能充分適應(yīng)學(xué)年制/完全學(xué)分制的編排要求。通過此系統(tǒng),教務(wù)系統(tǒng)管理人員使用專用客戶端實(shí)現(xiàn)安全可靠的管理控制與智能批量的數(shù)據(jù)處理,學(xué)生、教師、教輔人員及教學(xué)管理人員使用瀏覽器通過WEB端完成數(shù)據(jù)采集與信息發(fā)布。這使得高校教學(xué)資源難以滿足日益增長的管理需求,高校教務(wù)管理部門的工作任務(wù)也越來越重,難度越來越大。大多數(shù)做學(xué)生黨支部書記的輔導(dǎo)員是剛畢業(yè)或畢業(yè)一兩年的年輕教師，他們的黨支部工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，沒有系統(tǒng)地接受過教育培訓(xùn)，再加上自身理論水平不高，缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和研究，有的自己對黨的理論知識都很難完全深刻領(lǐng)會，還不能結(jié)合黨員的實(shí)際，從深層次給學(xué)生黨員講清楚，這勢必影響學(xué)生黨員的教育工作質(zhì)量。 高校黨委對學(xué)生黨支部工作研究指導(dǎo)不夠各高校基層黨建中，關(guān)注的焦點(diǎn)是系(學(xué)院)黨組織建設(shè)，而大多數(shù)黨委對學(xué)生基層黨建工作缺乏指導(dǎo)。使兩者形成相輔相成的協(xié)調(diào)關(guān)系。能否達(dá)到高校資源的最優(yōu)配臵是大學(xué)治理結(jié)構(gòu)質(zhì)量與效率的衡量標(biāo)準(zhǔn)。校長不只是黨委決策的執(zhí)行者，實(shí)際上也是黨委決策的主要成員之一。應(yīng)著重把握和處理好以下四個基本問題：一、“黨委領(lǐng)導(dǎo)是核心”。因此要求我們對建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度需要進(jìn)行新的思考。大學(xué)生流動黨員主要是指大學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)走向社會，但根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，組織關(guān)系繼續(xù)保留在原就讀學(xué)校黨組織，接受原學(xué)校黨組織管理，卻在較長時間內(nèi)無法正常參加所在黨組織活動的大學(xué)生黨員。學(xué)術(shù)組織的變革與發(fā)展推動了內(nèi)部結(jié)構(gòu)的重組和資源的重新配臵，結(jié)構(gòu)的變革需要相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制的建立。隨著高校內(nèi)部管理體制改革的深化和事業(yè)的發(fā)展，高校的學(xué)術(shù)組織正經(jīng)歷著一場深刻變革，學(xué)院制改革、科研機(jī)構(gòu)重組，以及由此帶來的學(xué)術(shù)組織管理模式、運(yùn)行機(jī)制的變革將有力地促進(jìn)高校內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、社會功能的強(qiáng)化，促進(jìn)教學(xué)科研事業(yè)的快速發(fā)展。要從戰(zhàn)略的全局的高度，全面把握《條例》的精神實(shí)質(zhì)和基本要求，切實(shí)學(xué)習(xí)好、貫徹好、落實(shí)好，提高高?；鶎狱h組織建設(shè)的科學(xué)化水平。針對高校黨員隊(duì)伍情況發(fā)生的新變化和新挑戰(zhàn)，《條例》對高校黨員的教育管理服務(wù)和發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行了拓展，從原來的強(qiáng)調(diào)教育管理到強(qiáng)調(diào)服務(wù)關(guān)心。二、關(guān)于高校院（系）級單位黨組織的工作體制和運(yùn)行機(jī)制。加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展、建設(shè)高等教育強(qiáng)國的根本保證，是全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的必然要求。再如，學(xué)生的考核成績、學(xué)籍信息管理等都可以利用現(xiàn)代自動化辦公軟件進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)信息處理和傳遞的便捷性和高效性。其次，堅(jiān)持“科研興?！保軌虬l(fā)揮其在教學(xué)管理中的引領(lǐng)作用，構(gòu)建三位一體的學(xué)校教學(xué)管理共同體。最后，大部分高校的教學(xué)管理工作以個人經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)向，難以保持時代的先進(jìn)性和高效性。二、高校教學(xué)管理科學(xué)化存在的問題。第二篇：高校教學(xué)管理科學(xué)化思考論文一、高校教學(xué)管理科學(xué)化的具體內(nèi)容和意義。內(nèi)外的壓力都要求教務(wù)管理部門改變以往只重視計(jì)劃、安排，不重視教學(xué)質(zhì)量控制或者將評估體系停留在簡單的書面檢查上，要切實(shí)建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量控制體系。教務(wù)管理部門負(fù)有審核教學(xué)單位提供的課程安排、教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容設(shè)置方面的職責(zé)。這種行政式教學(xué)評價方式容易導(dǎo)致評價流于形式，教師疲于應(yīng)付，起不到評價對教學(xué)質(zhì)量控制所應(yīng)有的作用。教學(xué)計(jì)劃幾年不調(diào)整，課程設(shè)置落后于市場需求。在社會迅猛發(fā)展，對高校的要求日益提高的情況下，教務(wù)管理迫切需要科學(xué)化。隨著高等教育的發(fā)展，教務(wù)管理迫切需要從改變不適應(yīng)形勢發(fā)展需要的管理手段、內(nèi)容，按照現(xiàn)代化的要求推動管理的升學(xué)化。教學(xué)是為培養(yǎng)人才服務(wù)的，在社會形勢、學(xué)科發(fā)展、對人才的要求在不斷變化的情況下，課程設(shè)計(jì)、安排也應(yīng)相應(yīng)地做出調(diào)整。一是學(xué)生、用人單位、教師的意見反饋，而這三者中，師生是教學(xué)的直接參與者，用人單位是教學(xué)質(zhì)量的最直接檢驗(yàn)者，因此對教學(xué)評估應(yīng)最具有發(fā)言權(quán)。高校教務(wù)管理是個系統(tǒng)工程，其工作水平高低直接關(guān)系到學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。其次要推動教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，將教師在臺上講授，學(xué)生記筆記，考試考筆記的教學(xué)方式改變?yōu)閹熒樱詫W(xué)生主動學(xué)習(xí)為主，教師加以引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。再次注重對教學(xué)過程的監(jiān)控和管理，這種監(jiān)管不是以“警察抓小偷”的方式進(jìn)行，而是要以人本的方式及時地發(fā)現(xiàn)，向教師反饋教學(xué)中的問題，以推動教師教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，提升教學(xué)水平。教學(xué)管理科學(xué)化的主要內(nèi)容包括：教學(xué)管理決策系統(tǒng)、教學(xué)過程控制系統(tǒng)和教學(xué)狀況反饋系統(tǒng)。尤其，很多高校的教學(xué)管理模式與高中基本相似，遏制了學(xué)生的自由，難以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，甚至以學(xué)生的成績來作為評判學(xué)生能力水平的標(biāo)準(zhǔn)，長期在這種教育教學(xué)的環(huán)境中，會使學(xué)校的教學(xué)管理工作與新時代要求漸行漸遠(yuǎn)。其次，